抓好學校工作的五個關鍵

支富

前不久，我參加了由東北師范大學教育學部教師發(fā)展學院承辦的校長“國培計劃”。培訓共分三個階段：集中研修、網(wǎng)絡研修、回訪匯報。整個過程既有專家教授講座，又有影子學校學習；既有理論導師指導，又有個人心得體會交流。這次培訓，使我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了合格校長應該具備的素養(yǎng)，明確了校長在團隊中的角色定位應該是影響與引領。為此，我把整個研修過程的體會總結為“學校工作的五個關鍵”。

一、樹理念，作規(guī)劃

一所學校的發(fā)展必須有一套完整的辦學理念，它是引領學校發(fā)展的指路明燈。培訓中，為我們進行專業(yè)講座的校長都是當?shù)刂慕逃龑＜?，他們非常了解最先進、最前沿的教育改革發(fā)展信息，熟悉教育政策法規(guī)，有明確的辦學思想、超前的辦學理念、清晰的辦學思路。例如“差點教育”理念的宣傳者和踐行者黃寶國教授、長春市解放路小學的“解放教育”、東北師大附小的“率性教育”，都引領著各自學校的內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升著學校的文化品位，在全面提高師生素質的同時還打造出了學校品牌，形成了頗具特色的名校。

事實上，在日常的學校管理工作中，很多校長其實都很敬業(yè)。他們每天起早摸黑，事無巨細，但是學校管理卻不見有大的起色。校長是學校的管理者和規(guī)劃者，應該對自己的學校發(fā)展有開闊長遠的規(guī)劃，并讓老師們理解、接受和投入到這個規(guī)劃，讓學校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景。培訓結束后，我認真思考借鑒“差點教育”理念，將“以生為本，求真求實，成才先成人”作為學校辦學理念，通過養(yǎng)成教育、理想教育、社區(qū)教育建設，把“抓細節(jié)、養(yǎng)習慣、促養(yǎng)成、樹理想、育真人”作為學校的辦學目標和工作重點，努力打造教師工作自覺高效、積極向上，學生知書達禮、勤學善思，家長認同理念、和諧發(fā)展的辦學環(huán)境，為社會培養(yǎng)“合格+特長”的人才。

二、強師德，嚴常規(guī)

教師是人們心目中的楷模，古人云：“師者，人之模范也?！币虼?，教師必須自覺地成為正確世界觀、人生觀、價值觀的信仰者、傳播者和實踐者。與此同時，加強師德師風建設是提高教育教學質量、促進學校發(fā)展的前提。只有把教師的思想都統(tǒng)一到專心教學上，大家能真正做到“在教育說教育的話，做教育的事”，才能真正實現(xiàn)教育教學質量的提高。

這里說的“嚴常規(guī)”分為兩個部分：首先是嚴格校長的工作常規(guī)。校長每天、每周、每月、每學期、每學年都應該給自己制定工作計劃表，將業(yè)務性工作和教學工作放在同等重要的位置，真正規(guī)范自己的工作常規(guī)，不斷加強學習，引領學校和諧健康發(fā)展。其次是嚴格教師的教學常規(guī)?！皞?、講、練、批、輔、考”六個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都非常重要。學校應狠抓教學常規(guī)六環(huán)節(jié)工作，努力規(guī)范教師教學行為，向課堂45分鐘要效益，真正實現(xiàn)“功在課前、效在課堂、益在課后”。

三、重德育，抓習慣

只管教書不管育人，是不負責任的教育。我們要培育健康、快樂、有幸福感的人，培育有責任心的人，培育全面發(fā)展的人，培育人格健全的人。我校是一所農(nóng)村學校，由于諸多因素導致生源質量普遍較差，好多學生升學愿望不強烈，學習動力不足，積極性不高，課堂紀律差。因此，加強學生的德育教育成了學校一項非常重要的工作。

學校每學期都要舉行“學雷鋒活動”，走進敬老院、走進社區(qū)慰問孤寡老人，讓學生從小學會尊老愛幼。每年舉辦一屆校園文化節(jié)，利用五一、國慶、元旦等節(jié)日舉辦各類活動，豐富校園文化生活，給學生表現(xiàn)的舞臺，使他們喜歡學校，快樂學習，健康成長。

在學校教育中，習慣養(yǎng)成教育是促進學生健康成長、為學生終生負責的重要內(nèi)容。一次守時的行為，會折射出這個人的誠信可靠；一個彎腰撿拾垃圾的動作，會贏來人群的注目和無聲贊嘆；一句真誠得體的感謝，將使你獲得身邊朋友更熱心的幫助。更多時候，好習慣需要自我完善，一個展示良好修養(yǎng)和習慣的細節(jié)，或許就能給人生帶來意想不到的機會和驚喜。學校在培養(yǎng)學生良好習慣方面重點抓好日常生活和學習兩個方面的習慣，要求教師在日常的管理工作中不斷將養(yǎng)成教育的理念滲透其中。生活方面如良好的衛(wèi)生習慣、良好的問候習慣、良好的作息習慣等，學習方面如良好的書寫習慣、良好的坐姿、課前預習的習慣等。同時，學校也在學生中成立了文明監(jiān)督崗，讓學生監(jiān)督學生，以管理促養(yǎng)成，努力讓學生養(yǎng)成良好的習慣。

四、愛學習，重“文化”

教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習。校長是學校的領導者、決策者和最高管理者，是學校領導集體的帶頭人，校長要站在教育改革的前沿，密切關注發(fā)展動態(tài)，加強學習，不斷獲取新知識，促進學校管理工作與新形勢相適應，努力創(chuàng)建學習型學校，讓學習成為一所學校的特質。校長不僅自己要成為一個愛讀書的人，還要成為校園讀書的引領者，要帶領全校師生養(yǎng)成讀書習慣、學習習慣，從而引領學校發(fā)展，努力構建學習型校園。

談到文化，在這里是指校園文化建設。作為校長，一定要重視校園文化建設，努力打造適合本校的高效、規(guī)范、成常規(guī)的校園文化，讓校園文化滲透到校園的角角落落。學校文化管理是以人為出發(fā)點，以人的價值實現(xiàn)為最終管理目的，尊重人性的管理，是通過管理者與管理對象之間所形成的文化的互動來實現(xiàn)的。由此說明，學校文化管理是“以人為本”的管理，強調人在管理中的主導地位，尊重人的價值，想方設法調動人的主動性、積極性和創(chuàng)造性，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

五、搞課改，提質量

課堂教學改革是提高教學質量的關鍵。“教學的藝術不在于傳授知識，而在于激勵與喚醒”，這是德國教育家第斯多惠的名言。認知學習理論認為，教師的角色應是學生建構知識能力的忠實支持者，教師必須通過激勵與喚醒，為學生創(chuàng)設一種良好的學習環(huán)境，讓學生在這種安全、歡快的環(huán)境中自主、合作、探究學習，從而讓課堂成為“知識的超市、生命的狂歡”。當前，許多教師的課堂仍然與此背道而馳，教師是課堂高高在上的統(tǒng)治者，學生在被動學習。所以，我們必須通過有效的課堂教學改革，努力培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，從而真正促進教育教學質量的提升，為社會培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。

在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結合起來，做到學以致用，把“以人為本”的教育思想貫穿到整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，全面提升我校的綜合競爭實力，力爭將我校辦成一所家長信賴、學生向往的學校。

（作者系靈丘縣古之河小學校長）