巧用信息技術(shù)打造初中英語閱讀高效課堂的方法探究

雒鵬蓉

摘 要：新課改的大環(huán)境下，將信息技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，不僅可以開闊教師的視野，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生課堂上與教師的互動(dòng)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷前進(jìn)，現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)當(dāng)中的作用更加凸顯。教師通過不斷優(yōu)化教學(xué)形式與信息技術(shù)的結(jié)合方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而信息技術(shù)與初中英語閱讀有效結(jié)合，則是文章探究的重要問題。

關(guān)鍵詞：信息;初中英語;高效課堂

一、 引言

初中英語的新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要結(jié)合信息技術(shù)，將科技與生活聯(lián)系起來。如今英語課程也越來越凸顯其重要性，體現(xiàn)了對(duì)外開放與各國(guó)交往的語言工具。語言學(xué)習(xí)需要借助一定的情境，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)外語本來欠缺的就是一種良好的語境，去正確地理解和應(yīng)用一些常識(shí)問題，達(dá)到有效的交流閱讀。英語教學(xué)的核心重點(diǎn)也是英語閱讀，因此，有效地提高學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀能力是教師的教學(xué)重點(diǎn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以根據(jù)閱讀有效創(chuàng)建情境，讓教學(xué)過程變得更加的形象生動(dòng)，課堂也能夠呈現(xiàn)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高閱讀效率。

二、 信息技術(shù)對(duì)于英語閱讀教學(xué)的促進(jìn)意義

（一）信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)當(dāng)中的作用

1. 現(xiàn)代的信息技術(shù)的意義

主要是以多媒體為主要的代表，是對(duì)于各種技術(shù)的一種集合。它主要包括有文字、圖片視頻、聲音等各個(gè)素材，通過這些素材應(yīng)用在課堂當(dāng)中，有利于學(xué)生靈活應(yīng)用素材，加強(qiáng)學(xué)生的操作能力，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來進(jìn)行英語的閱讀教學(xué)，能夠?qū)τ趯W(xué)生產(chǎn)生積極的作用，是教學(xué)過程當(dāng)中最快速地提升學(xué)生參與活動(dòng)的興趣的形式，同時(shí)有利于讓課堂以更加的豐富，多元化的形式開展教學(xué)內(nèi)容，而學(xué)習(xí)其實(shí)主要是來源于學(xué)生自發(fā)地想要參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的行為。通常在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師只是在課堂上講講課，一味地灌輸式教學(xué)，而英語文章通常非常的繁雜，而且難以理解。對(duì)于中學(xué)生來說，理解起來仍有困難，很多學(xué)生上課時(shí)都會(huì)感到無聊，很難將注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在英語課堂上，這就很大程度地影響了教學(xué)情況。而通過新的信息技術(shù)來引入課本，可以讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，想要積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)創(chuàng)造了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

2. 吸引學(xué)生注意力

現(xiàn)代的信息化教育技術(shù)主要是容量大，兼容性比較大的特點(diǎn)，將各種教學(xué)的信息用文字，圖像，聲音的形式展現(xiàn)給學(xué)生，有效地使教學(xué)過程更加形象生動(dòng)，從而吸引學(xué)生的有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)有效讓學(xué)生積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中，在閱讀理解上也能夠起到促進(jìn)作用。利用多媒體來輔助教學(xué)可以有效地創(chuàng)造情境，而情境能幫助學(xué)生真正地去理解一句話，或者是一個(gè)詞語的意思，不僅可以滿足學(xué)生的成就感，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)情緒，始終處于一個(gè)良好的英語閱讀氛圍中，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思考與理解的能力，增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。通過信息技術(shù)的手段進(jìn)行試聽素材的展示，能夠有利于學(xué)生多元化的去認(rèn)識(shí)英語素材，通過實(shí)際所學(xué)的英語材料來提高記憶的效果。

（二）多媒體閱讀教學(xué)對(duì)教師的作用

1. 提升教學(xué)水平

課堂是教學(xué)的舞臺(tái)，教學(xué)也是一門藝術(shù)。課堂教學(xué)的有效性，能夠體現(xiàn)出教師的功底，不僅體現(xiàn)的是教師的備課能力，同時(shí)在教學(xué)教法上也有一定程度的體現(xiàn)。信息技術(shù)的應(yīng)用，讓教師的備課不再僅僅局限于課本上看教學(xué)參考書，而因?yàn)榻處熆梢岳镁W(wǎng)絡(luò)信息查找與閱讀更多的信息。通過網(wǎng)絡(luò)資源共享來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開闊視野，不斷提升教學(xué)水平，對(duì)于學(xué)生而言，他們的教學(xué)內(nèi)容也能更加趨向現(xiàn)代化，更加廣泛。

2. 促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變

從教學(xué)規(guī)律上看，傳統(tǒng)的教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一，而信息技術(shù)的應(yīng)用，可以讓信息呈現(xiàn)出多元化的形式，不僅符合現(xiàn)代的教育認(rèn)知規(guī)律，從教學(xué)效果上來看，信息技術(shù)既可以讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以促進(jìn)同學(xué)之間相互的協(xié)作學(xué)習(xí)，不僅內(nèi)容上更加充實(shí)生動(dòng)，同時(shí)也更加有吸引力，能夠讓學(xué)生感興趣自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。而從教學(xué)形式上，信息技術(shù)強(qiáng)調(diào)以多媒體為主，從根本上也改變傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中教師，學(xué)生，教材的單調(diào)格局，總的來說信息技術(shù)的應(yīng)用可以把教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和操作者。

三、 信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的意義

（一）優(yōu)化教學(xué)形式，提高課堂效率

1. 改進(jìn)教學(xué)水平

對(duì)于初中生來說，剛開始接觸到學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，通常都會(huì)有一定的排斥性。而英語課文是語言類，許多學(xué)生完全沒有接觸過，因此就會(huì)有很強(qiáng)的陌生感，而對(duì)于閱讀來說，往往繁雜且長(zhǎng)，讀起來費(fèi)勁，通常需要長(zhǎng)時(shí)間集中在閱讀文章當(dāng)中，耗費(fèi)的時(shí)間也比較多，往往花費(fèi)的時(shí)間多，效果還不好，這就讓很多學(xué)生對(duì)于英語閱讀的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了抵觸心理。其實(shí)英語作為一門語言學(xué)科，最重點(diǎn)的就是要幫助學(xué)生聽得懂，在這一前提下，最好的方式就是用情景教學(xué)法幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相應(yīng)的情境，在對(duì)應(yīng)的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效地讓學(xué)生快速地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，也能夠更加地投入，以一種輕松的心理去閱讀文章，有利于學(xué)生放松心情，愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，也能夠不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)方式，提高課堂效率。比如說應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師在教一篇新課文時(shí)，可以在課文導(dǎo)入前做一些學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如說可以利用多媒體技術(shù)放映一些有趣的圖片相關(guān)的視頻，幫助學(xué)生先了解閱讀的背景，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，這樣有利于接下來的學(xué)習(xí)導(dǎo)入。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片中的數(shù)據(jù)來分析閱讀中的句子。對(duì)于學(xué)生來說，理解課文也更加容易，對(duì)于教師來說也更加有利于教學(xué)質(zhì)量上的提高，相比之下看起來比較長(zhǎng)，而且非常繁雜的句子，在一句句的分析下，以及前后對(duì)照下就能夠輕松地理解。大多數(shù)初中的課文教學(xué)都是從閱讀對(duì)話開始的，通常是通過兩個(gè)人的一段對(duì)話來引入閱讀文章，而這就要求學(xué)生有一定的詞匯能力，能夠通過詞匯的組合來判斷句子的大致意思，應(yīng)用多媒體圖片播放的形式，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。同時(shí)也能讓學(xué)生視覺感受相結(jié)合起來，多元化的去認(rèn)識(shí)理解課文，這對(duì)于學(xué)生來說，不僅記憶句子和單詞意思能夠更加快速方便，同時(shí)也能夠高質(zhì)量地提高教學(xué)情況。