“新課標(biāo)”背景下高中語文群文閱讀策略分析

紀(jì)金花

摘 要：高中語文作為高中教學(xué)中的重要內(nèi)容，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。這就要求教師對高中語文群文閱讀分析足夠重視，改進(jìn)現(xiàn)有的閱讀教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。群文閱讀作為一種新型的閱讀教學(xué)方式，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)中，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，語文群文閱讀教學(xué)的有效進(jìn)行還能夠?qū)崿F(xiàn)語文教學(xué)活動(dòng)的有效開展，使語文教學(xué)能夠充分滿足素質(zhì)教育的要求，有效實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高中語文;群文閱讀;分析

一、 引言

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對于高中教學(xué)也提出了更高的要求。這就需要教師及時(shí)改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)高中教學(xué)中素質(zhì)教育的進(jìn)行。語文作為高中教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，對于高中教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極為重要的作用。通過對高中語文群文閱讀教學(xué)方式的分析，教師對群文閱讀教學(xué)方式有著一個(gè)較為全面的認(rèn)識，確保其能夠合理應(yīng)用于具體的語文教學(xué)中，有利于高中教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，群文閱讀教學(xué)方式在語文教學(xué)中的應(yīng)用，還能夠在一定程度上拓寬語文教學(xué)的知識面，學(xué)生對語文教學(xué)有著一個(gè)全新的認(rèn)識，有效實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。教師在課堂教學(xué)時(shí)，也要注重閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生愛上閱讀，在反復(fù)的閱讀中能夠發(fā)現(xiàn)更多有學(xué)習(xí)意義的優(yōu)美句子和段落，把這些有價(jià)值的內(nèi)容能夠與當(dāng)前的高中語文教學(xué)相結(jié)合，這樣可以更好地提高課堂教學(xué)效果。

二、 制定群文閱讀課程大綱，為群文閱讀打下基礎(chǔ)

為實(shí)現(xiàn)高中語文群文閱讀在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，要求教師根據(jù)課堂教學(xué)方式制定合理的群文閱讀課程大綱，確保課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。由于受到傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式的影響，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)前缺乏一個(gè)相對完善的教學(xué)大綱，不利于課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。在具體的教學(xué)中，教學(xué)大綱的不完善，教師的教學(xué)節(jié)奏不能很好的滿足學(xué)生的需要，不利于學(xué)生閱讀能力的提高。同時(shí)，課程大綱作為課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，對于教師的教學(xué)質(zhì)量有著較為直接的影響。通過課程大綱的制訂，讓課堂教學(xué)目標(biāo)更為直觀，教師可以制訂一個(gè)較為合理的教學(xué)方案，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在制訂教學(xué)大綱時(shí)，首先教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著一個(gè)較為全面的了解，確保課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)能夠合理處理閱讀和討論的關(guān)系，讓學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師要注意對于閱讀文章的分類，實(shí)現(xiàn)規(guī)律性的教學(xué)，有效實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。群文閱讀教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，也要求教師在課前能選定一個(gè)合理的議題，讓學(xué)生對教師所講的內(nèi)容有一個(gè)較為基本的認(rèn)識，有效實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、 高中語文群文閱讀教學(xué)的作用分析

（一）有利于學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣

語文閱讀群文閱讀教學(xué)作為一種新型的語文閱讀教學(xué)方式，對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。通過群文閱讀的教學(xué)方式在語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，有利于學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)終生愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，這也使當(dāng)前高中教學(xué)能夠更好地滿足素質(zhì)教學(xué)的要求。所謂的群文閱讀就是針對一個(gè)閱讀主題或者一篇文章教學(xué)閱讀引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)@一類文章的閱讀方式有著一個(gè)基本的了解，有效提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過群文閱讀還能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生思想的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠建立一個(gè)相對準(zhǔn)確的思想觀念。相較于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)方式，群文閱讀教學(xué)方式在語文教學(xué)中的合理應(yīng)用，能夠有效打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的約束，讓學(xué)生對于語文教學(xué)形成一個(gè)新的認(rèn)識，能夠在不同的學(xué)習(xí)方式中愛上語文這門學(xué)科，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。由于群文閱讀不拘泥于課堂教學(xué)文章，這就意味著學(xué)生可以大量的接觸到課外讀物，這時(shí)教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些有價(jià)值、有閱讀意義的書籍，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

（二）有利于學(xué)生閱讀量的提高

除了對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，群文閱讀教學(xué)方式的有效應(yīng)用還能夠在一定程度上提高學(xué)生的閱讀量。不同于傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式，群文閱讀要求教師能夠注意對于課外文章的選擇，確保課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)對不同文章的議題有著基本的了解，加強(qiáng)學(xué)生對教師所講的知識有著一個(gè)較為深刻的認(rèn)識，有效實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。課外文章在課堂教學(xué)中的大量出現(xiàn)，一方面教師教學(xué)能更好地滿足素質(zhì)教育的要求，另一方面能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀量的提高，有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。課外文章在課堂教學(xué)中的合理應(yīng)用，也對教師教學(xué)提出了更高的要求。這就需要教師能夠合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，確保課內(nèi)文章能夠與課外文章教學(xué)相契合，在完成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提高。閱讀量的提高，不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識體系的構(gòu)建，促使當(dāng)前的高中語文教學(xué)能夠更好地滿足素質(zhì)教育的需要。

（三）有利于閱讀效果的提升

群文閱讀教學(xué)方式的應(yīng)用，可以有效實(shí)現(xiàn)閱讀效果的提升，學(xué)生在閱讀中能夠?qū)ξ恼轮黧w有著一個(gè)更為準(zhǔn)確的掌握，這樣能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀量較小，不能很好地滿足當(dāng)前語文教學(xué)的需要。通過群文閱讀在閱讀教學(xué)中的有效應(yīng)用，學(xué)生對語文閱讀的技巧有著一個(gè)基本的了解，并根據(jù)不同的閱讀議題選擇不同的閱讀方案，有效實(shí)現(xiàn)閱讀效果的提高。在具體的閱讀教學(xué)中，通過群文閱讀教學(xué)，還能有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識體系的建立，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。由于群文閱讀有著更強(qiáng)的目的性和系統(tǒng)性，通過群文閱讀，學(xué)生可以掌握對同類文章的理解和分析的方法，鍛煉學(xué)生的思維能力，能迅速提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、 高中語文群文閱讀高效課堂的構(gòu)建策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

為了實(shí)現(xiàn)高中語文群文閱讀高校課堂的構(gòu)建，這就要求教師在課堂教學(xué)中及時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教學(xué)觀念，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。由于長期受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，這就導(dǎo)致教師的教學(xué)觀念較為陳舊，不能很好地滿足高中語文教學(xué)的需要。通過教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，高中語文群文閱讀教學(xué)方式能夠被合理應(yīng)用于高中語文教學(xué)中。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變可以讓教師有效開展互動(dòng)，學(xué)生能夠積極參與到課堂教學(xué)中，有效實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師觀念的轉(zhuǎn)變還能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，確保課堂教學(xué)能夠以學(xué)生為主體，有效實(shí)現(xiàn)課程改革在實(shí)際教學(xué)工作中的應(yīng)用。教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不僅僅是因?yàn)楦咧薪虒W(xué)的發(fā)展，更多是為了實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓高中語文教學(xué)能夠更好地滿足素質(zhì)教育的要求。學(xué)校也應(yīng)該定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，選取一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和方法供老師學(xué)習(xí)借鑒，使得教師能夠盡快適應(yīng)課程改革帶來的不適，有效開展教學(xué)，確保課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。