九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)與有效策略

摘 要：九年一貫制是中國(guó)大多數(shù)中小學(xué)常見(jiàn)的教學(xué)制度，也是我們常說(shuō)的九年義務(wù)教育。在九年一貫制學(xué)校教學(xué)中，普及勞動(dòng)教育是非常重要的。通過(guò)落實(shí)勞動(dòng)教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任與感恩，更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的思想價(jià)值觀，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，文章首先分析了九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，然后探究勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)和有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：九年一貫制學(xué)校;勞動(dòng)教育;起點(diǎn);有效策略

一、 引言

隨著新課程改革的推行，勞動(dòng)教育成為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一，國(guó)家對(duì)勞動(dòng)教育也越來(lái)越重視，所以初中學(xué)校還需要更加重視學(xué)生勞動(dòng)教育，結(jié)合學(xué)生的情況，引入更多勞動(dòng)教育內(nèi)容，將其融入初中階段的教育當(dāng)中，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地鍛煉學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)。此外，學(xué)校還需要增強(qiáng)勞動(dòng)觀培養(yǎng)，充分利用教育的智慧，幫助學(xué)生建立更具價(jià)值、更加全面的勞動(dòng)觀，學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)也會(huì)隨之提升，更有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

二、 九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題

九年一貫制學(xué)校落實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)教育是非常關(guān)鍵的，但是當(dāng)前學(xué)校勞動(dòng)教育中還存在不少的問(wèn)題，具體包括：1. 缺乏足夠的社會(huì)勞動(dòng)教育資源。想要順利開(kāi)展勞動(dòng)教育，就需要更多的社會(huì)物質(zhì)保障，而當(dāng)前部分學(xué)校都缺乏社會(huì)勞動(dòng)教育資源，也是表明相關(guān)部門、社會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)甚至學(xué)校對(duì)學(xué)生勞動(dòng)教育的重視度都不高，在這種情況下，勞動(dòng)教育也很難真正落實(shí)下去。2. 勞動(dòng)課程流于形式。在新課程改革推行后，勞動(dòng)教育被越來(lái)越多的人知曉，但是當(dāng)前部分學(xué)校的對(duì)于勞動(dòng)課程的開(kāi)展依然處于形式和表面，部分初中學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，但是勞動(dòng)課程被占用的情況十分普遍，學(xué)校也沒(méi)有專門的勞動(dòng)課程教材，更不會(huì)進(jìn)行考試，在這種情況下，勞動(dòng)課程利于形式和表面，很難真正起到教學(xué)效果。3. 勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容單一。勞動(dòng)教學(xué)內(nèi)容也是影響勞動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的主要因素，但是當(dāng)前部分學(xué)校在組織勞動(dòng)教育活動(dòng)的時(shí)候，內(nèi)容比較單一枯燥，主要以理論宣傳為主，課程枯燥乏味，很多學(xué)生并不愿意積極參與，形式和內(nèi)容都比較單一。且很多勞動(dòng)教育內(nèi)容與實(shí)踐不符，學(xué)生沒(méi)有充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力相對(duì)比較差。4. 缺乏專業(yè)教師隊(duì)伍。受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校的勞動(dòng)教育課程都是由其他學(xué)科教師兼任的，在這種情況下，很難真正突出勞動(dòng)教育的特點(diǎn)，導(dǎo)致勞動(dòng)教育效果不佳。

三、 九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)

想要更好地在九年一貫制學(xué)校落實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)教育，學(xué)校就需要充分了解勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)，相關(guān)調(diào)查顯示，很多初中生并不是真正地?zé)釔?ài)勞動(dòng)，且在日常生活中，勞動(dòng)也僅僅體現(xiàn)在整理自己的房間和書(shū)桌上，這種現(xiàn)象與初中生應(yīng)該具備的勞動(dòng)能力嚴(yán)重不符，甚至很多初中生在學(xué)校都不會(huì)整理自己的個(gè)人物品，對(duì)值日崗位挑三揀四，普遍表現(xiàn)為缺乏責(zé)任心、不熱愛(ài)勞動(dòng)等現(xiàn)象。所以九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的知行合一，讓勞動(dòng)精神、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)觀念的教育真正落實(shí)到學(xué)生教育當(dāng)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念，提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、善于勞動(dòng)。為了更好地落實(shí)勞動(dòng)教育，可以針對(duì)初中階段進(jìn)行勞動(dòng)教育設(shè)計(jì)，主要包括勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)精神三個(gè)方面，其中勞動(dòng)觀念教育設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生更好地理解勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)、家庭和個(gè)人的重要性，可以通過(guò)勞動(dòng)習(xí)慣調(diào)查問(wèn)卷來(lái)了解學(xué)生的勞動(dòng)情況，然后通過(guò)講座的方式，讓學(xué)生明白勞動(dòng)能夠給我們帶來(lái)哪些益處。勞動(dòng)技能教育屬于重點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)系列的班會(huì)活動(dòng)、大掃除活動(dòng)等來(lái)給學(xué)生提供更多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓教室變得更加整潔，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。勞動(dòng)精神教育設(shè)計(jì)主要以總結(jié)、感悟?yàn)橹鳎寣W(xué)生通過(guò)總結(jié)報(bào)告的方式，講一講自己在參與勞動(dòng)教育之后的心得體會(huì)，通過(guò)這種方式，進(jìn)一步提高學(xué)生的勞動(dòng)感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)精神。

四、 九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育的有效策略

在素質(zhì)教育中，九年一貫制學(xué)校落實(shí)學(xué)生的勞動(dòng)教育是非常重要的，以下針對(duì)九年一貫制學(xué)校學(xué)生勞動(dòng)教育的有效策略進(jìn)行分析：1. 加強(qiáng)情感引領(lǐng)。情感從某種程度上決定了行動(dòng)，所以在落實(shí)勞動(dòng)教育的時(shí)候，學(xué)校還需要真正認(rèn)識(shí)到情感教育的重要性，通過(guò)情感的引領(lǐng)，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，并且積極參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中。所以學(xué)校在推行勞動(dòng)教育的時(shí)候，還需要利用情感將學(xué)生的行為和認(rèn)知聯(lián)系起來(lái)，建立學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極情感，在學(xué)生心中埋下“愛(ài)勞動(dòng)”的種子。例如，教師通過(guò)“親子情感”來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在家庭當(dāng)中，主動(dòng)分擔(dān)勞動(dòng)對(duì)于建立美好家庭的重要性，讓學(xué)生更愿意去參與家庭勞動(dòng)。同樣的，也可以利用“熱愛(ài)學(xué)?！钡那楦凶寣W(xué)生將勞動(dòng)與共同構(gòu)建美好生活聯(lián)系起來(lái)，建立行為與認(rèn)知的橋梁。此外，學(xué)校還需要通過(guò)各種各樣的情感活動(dòng)來(lái)給予學(xué)生反饋，讓學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中，收獲愛(ài)與幸福，從而更加熱愛(ài)勞動(dòng)。類似在“家庭勞動(dòng)”中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)活動(dòng)的回顧，讓學(xué)生從一些細(xì)節(jié)和場(chǎng)景當(dāng)中，體會(huì)到勞動(dòng)的不易，同時(shí)也深刻認(rèn)識(shí)到平時(shí)父母對(duì)自己的愛(ài)。同時(shí)教師也可以用情感來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)過(guò)程，通過(guò)讓勞動(dòng)更有“質(zhì)量”，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的美好品質(zhì)。例如，在家庭勞動(dòng)中，一個(gè)學(xué)生想要為家人做一頓飯，當(dāng)最終學(xué)生只是做了一道很簡(jiǎn)單的蛋炒飯，如果這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)批評(píng)她，就會(huì)打擊學(xué)生勞動(dòng)的積極性，因此，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白為家人做一頓表達(dá)愛(ài)意的飯的真正含義，從而主動(dòng)去嘗試學(xué)習(xí)一些父母喜歡的飯菜。2. 引入創(chuàng)新的勞動(dòng)教育策略。勞動(dòng)教育與普通的學(xué)科教育不同，當(dāng)前，越來(lái)越多的年輕人排斥單純機(jī)械的勞動(dòng)，所以學(xué)校在推行勞動(dòng)教育的時(shí)候，也需要融入更多的創(chuàng)新意識(shí)，引入創(chuàng)新勞動(dòng)教育策略，更好的落實(shí)勞動(dòng)教育。一方面，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的勞動(dòng)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與勞動(dòng)的積極性。例如，在推行“垃圾分類管理?xiàng)l例”之后，學(xué)?？梢宰寣W(xué)生嘗試學(xué)習(xí)掌握垃圾分類的方法，或者讓學(xué)生去調(diào)查學(xué)校垃圾分類情況，通過(guò)這種趣味性的勞動(dòng)方式，能夠?qū)W(xué)生參與勞動(dòng)的積極性很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。另一方面，學(xué)校也可以讓學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程中，感受到成就感，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)的喜悅，更加熱愛(ài)勞動(dòng)。例如，學(xué)校在指導(dǎo)學(xué)生垃圾分類的時(shí)候，可以給學(xué)生設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生更愿意參與。3. 引入家校共育策略。勞動(dòng)教育不僅僅是學(xué)校教育，加強(qiáng)家庭教育也是非常重要的，所以學(xué)校在推行學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)候，還需要注重引入家校共育策略，讓家長(zhǎng)也積極參與到學(xué)生的勞動(dòng)教育當(dāng)中。不過(guò)，當(dāng)前很多家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的重視度不足，學(xué)校在布置了勞動(dòng)任務(wù)之后，很多家長(zhǎng)會(huì)敷衍了事，導(dǎo)致學(xué)校的勞動(dòng)教育流于形式和表面，所以為了讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，學(xué)校還需要做好家長(zhǎng)的健康教育，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)道落實(shí)勞動(dòng)教育的價(jià)值，從而積極配合學(xué)校完成勞動(dòng)教育。同時(shí)，學(xué)校也可以讓家長(zhǎng)積極參與到勞動(dòng)教育當(dāng)中，通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與價(jià)值觀，鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。例如，教師可以組織“勞動(dòng)教育價(jià)值”的相關(guān)主題班會(huì)，通過(guò)普及勞動(dòng)教育的價(jià)值，讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性。在主題班會(huì)中，教師可以選擇一些實(shí)際的例子，類似學(xué)生在掌握了勞動(dòng)技能后的收獲、學(xué)生在勞動(dòng)中鍛煉的堅(jiān)韌不拔的精神、學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)學(xué)會(huì)換位思考等，通過(guò)主題班會(huì)，讓更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的初心，更好地落實(shí)家校共育策略。除此之外，學(xué)校也可以充分利用家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的“炫耀”心理，積極組織家長(zhǎng)參與到“曬娃”行動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)將自己孩子在家里分擔(dān)勞動(dòng)的場(chǎng)景拍攝下來(lái)，曬到朋友圈或者家長(zhǎng)群當(dāng)中，通過(guò)這種方式，其他家長(zhǎng)看到后，也會(huì)不自覺(jué)地模仿，從而將勞動(dòng)教育落實(shí)到自己的家庭當(dāng)中，通過(guò)勞動(dòng)教育來(lái)更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。此外，家長(zhǎng)再相互比較的過(guò)程中，教師也能更好地了解學(xué)生勞動(dòng)教育的效果，從而積極配合完成相關(guān)指導(dǎo)和教育，讓更多的家長(zhǎng)掌握正確的勞動(dòng)教育方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多勞動(dòng)技巧，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)精神與勞動(dòng)觀念。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育環(huán)境下，做好勞動(dòng)教育是非常關(guān)鍵的，所以九年一貫制學(xué)校還需要充分認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，將勞動(dòng)教育積極落實(shí)下去，通過(guò)加強(qiáng)情感引領(lǐng)、引入創(chuàng)新的勞動(dòng)教育策略、引入家校共育策略等方式，更好地開(kāi)展勞動(dòng)教育，同時(shí)也需要做好教育反思和總結(jié)，積極處理勞動(dòng)教育中存在的問(wèn)題，保證勞動(dòng)教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：張甲孝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第七中學(xué)。