淺談貧困地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育現(xiàn)狀與對策

包永強(qiáng)

摘要：父母是孩子的第一任教師，隨著時代的進(jìn)步，家庭教育備受關(guān)注和重視。筆者的家鄉(xiāng)符川鎮(zhèn)蘭星村，是典型的貧困村，2020年9月—10月，利用一個月時間，采取發(fā)放調(diào)查問卷和入戶訪談的方式，對蘭星村家庭教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究?，F(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)、初中的學(xué)生家長，均接受過不同程度的教育，具有一定的文化知識，對家庭教育的看法、教育子女的方式方法等方面較以前大有進(jìn)步，但也存在對家庭教育重視不足、教育方式單一等問題。例如，有的家長長期在外打工，留守兒童較多，一部分家長自己的言行舉止不具有示范性等問題依然存在，家庭教育質(zhì)量不高。因此，家庭教育質(zhì)量的提高還需全社會的關(guān)注和努力。

關(guān)鍵詞：貧困鄉(xiāng)村;家庭教育;現(xiàn)狀與對策

家庭教育是一個人接受教育的起點(diǎn)。是人生教育體系中的一個重要組成部分，是社會教育和學(xué)校教育的基石。中國著名教育家陶行知強(qiáng)調(diào)，家庭教育是對一個孩子全部教育中最為核心的組成部分。父母是孩子的第一任教師，家庭是孩子了解外部世界的重要平臺。《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出，“要充分發(fā)揮家庭教育在兒童青少年成長中的重要作用。家長要樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法……”。因此，家庭教育具有十分重要的意義。近年來，特別是黨的十八大以來，各級政府教育扶貧力度不斷加大，社會主義新農(nóng)村建設(shè)有效推進(jìn)，家長受教育水平不斷提高，貧困地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育水平較以前有了很大提升，有效地推進(jìn)了中國農(nóng)村教育的現(xiàn)代化進(jìn)程。但是也應(yīng)該看到，中國的家庭教育，發(fā)達(dá)地區(qū)比貧困地區(qū)重視，發(fā)達(dá)地區(qū)比貧困地區(qū)教育資源豐富，是暫時客觀存在的現(xiàn)狀。因此，提高農(nóng)村家庭教育質(zhì)量是提高中國整個教育體系的教育質(zhì)量不可忽視的問題。當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對家庭教育研究也很多。但對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育的現(xiàn)狀、存在的問題及對策的研究比較少。為了解鄉(xiāng)村家庭教育的現(xiàn)狀，文章對符川鎮(zhèn)蘭星村家庭教育進(jìn)行了調(diào)查，對貧困地區(qū)鄉(xiāng)村家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對策。

一、研究對象與方法

符川鎮(zhèn)蘭星村是一個典型的貧困地區(qū)山區(qū)鄉(xiāng)村，經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較緩慢?？倯魯?shù)476戶，總?cè)丝?462人。在調(diào)研時，按照每戶發(fā)放調(diào)查問卷一份的原則，實(shí)際發(fā)出調(diào)查問卷470份，6戶因全家在外沒有發(fā)放。收回調(diào)查問卷469份，1份被丟失，沒再補(bǔ)寫。有效調(diào)查問卷466份，有效率達(dá)到問卷要求。其中，小學(xué)文化程度或不識字家長7人，占1.5%;初中文化程度家長433人，占92.9%;高中文化程度24人，占5.2%;大學(xué)文化程度2人，占2.03%。調(diào)查問卷內(nèi)容有家長的文化程度、對家庭教育的認(rèn)識和教育方法等內(nèi)容，共16個問題。此外，還參考了相關(guān)文獻(xiàn)。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）鄉(xiāng)村家庭教育的一些積極變化

1.更加重視對孩子的教育

通過訪談和問卷發(fā)現(xiàn)，過去，部分家長認(rèn)為教育是學(xué)校的事，是教師的事，自己只管負(fù)責(zé)讓娃娃吃飽穿暖，對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，抱著只是讓孩子平安長大的態(tài)度?，F(xiàn)在的鄉(xiāng)村家長，也開始關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注孩子的成長，希望他們能考上大學(xué)。因此，不斷向孩子灌輸學(xué)習(xí)的重要性，希望孩子能努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，90.05%的家長對孩子的學(xué)習(xí)比較重視，認(rèn)為學(xué)習(xí)是孩子現(xiàn)階段最主要的工作。

2.更加重視和孩子的交流

過去的農(nóng)村地區(qū)，因生活的困難和家長認(rèn)識的局限。家長整天忙于生計(jì)，干不完的農(nóng)活，處理不完的瑣事，覺得自己沒有時間和精力和孩子交流?，F(xiàn)在，隨著國家對貧困地區(qū)扶貧力度的加大，農(nóng)民的生活條件不斷改善，這種現(xiàn)象正在逐漸改變。大多數(shù)家長更關(guān)心孩子的教育，渴望和孩子交流，走進(jìn)孩子的世界，了解他們，幫助他們。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80.51%的家長能抽出一定的時間和孩子溝通，陪伴孩子，了解孩子，關(guān)注孩子。主要通過詢問和閑聊方式交流。在“當(dāng)孩子想告訴你學(xué)校發(fā)生的事時，你有什么反應(yīng)”這一欄問卷里，90.21%的家長選擇傾聽和建議。他們也很關(guān)注孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。

3.家庭氛圍更加和諧民主

過去的農(nóng)村家庭中，大人擁有絕對的權(quán)威。他們認(rèn)為，會“服從”的孩子就是好孩子，不善于也不愿意和孩子平等交流，孩子做錯了事，教育孩子的方式單一，打罵現(xiàn)象較嚴(yán)重。現(xiàn)在，這種教育方式在逐漸改變。年輕一代的家長和孩子能平等相處，教育方式更加民主，家庭氛圍更加和諧。調(diào)查顯示，80.22%的家長更愿意在平等交流中讓孩子認(rèn)識錯誤并改正錯誤。

（二）鄉(xiāng)村貧困地區(qū)家庭教育存在的問題

1.部分家長只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，忽視了孩子的道德和人格發(fā)展

部分家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績，希望他們能考上大學(xué)，把學(xué)習(xí)成績作為孩子成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，自己的孩子就是好孩子。反之，若自己的孩子學(xué)習(xí)成績一般，哪怕其他方面非常優(yōu)秀，也認(rèn)為自己的孩子不如其他孩子。他們家庭教育目標(biāo)單一，忽視了孩子思想品德的培養(yǎng)和心理的健康發(fā)展。

2.地方經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)

一部分家長常年外出打工，無法陪伴、照顧孩子。調(diào)查顯示，蘭星村有留守兒童家庭有25戶，占總調(diào)查戶數(shù)的四分之一。這些兒童大多由爺爺奶奶撫養(yǎng)，更有3戶，是幾個孩子相互照顧，哥哥或姐姐自己還是孩子，還在讀書，他們還得照顧自己的弟弟或妹妹。這些留守兒童得不到良好的心理和文化教育，親情缺失，學(xué)習(xí)較差，性格也有缺陷，現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。日漸凸顯的留守兒童問題，已成為鄉(xiāng)村教育的難題之一。

3.家長行為不具有示范性，教育方式單一

家長是孩子的第一任教師，在孩子的成長過程中，具有不可替代的作用。所以，父母的言行舉止對孩子的成長有很大的影響。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分家長也認(rèn)識到要以身作則，給孩子做好榜樣，但在現(xiàn)實(shí)生活中，超過半數(shù)的家長不能長期堅(jiān)持下去，甚至有些方面做得還不如孩子，起不到榜樣的作用，嚴(yán)重的甚至誤導(dǎo)孩子，影響孩子對是非的判斷能力。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，在農(nóng)閑時節(jié)，一部分家長喜歡約上三五好友，聚在家中，喝酒、聊天、打牌、打麻將，他們沉迷于自己的娛樂活動，早已忘了還要輔導(dǎo)孩子，甚至有的孩子就在旁邊寫作業(yè)，但他們卻不管不顧，給孩子的成長造成嚴(yán)重影響。更糟糕的是，簡單粗暴的教育方法仍然存在。雖然一些家長已經(jīng)意識到教育孩子應(yīng)該鼓勵、溝通和勸說，但他們卻缺乏耐心，三句過后只剩埋怨和訓(xùn)斥了，甚至“棍棒伺候”。通過問卷和訪談，發(fā)現(xiàn)40.92%的家長不善于管理自己的情緒，沒耐心和孩子交流;50.06%的家長會打罵孩子。只有不到10%的家長選擇從不打罵孩子。許多家長認(rèn)為他們的孩子太調(diào)皮了，不打不罵就管不住了。