藝術(shù)活動中游戲化教學(xué)研究

吳紅梅

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)活動是情感啟迪、情感交流、情感表達(dá)的良好手段，是幼兒自我表達(dá)的重要方式，更是幼兒精神創(chuàng)造活動。”藝術(shù)教育是各個領(lǐng)域的紐帶，因此，在幼兒教育中，格外注重藝術(shù)教育，試圖開展游戲化藝術(shù)教學(xué)，實現(xiàn)“寓教于樂”的教育活動。文章就從音樂和美術(shù)這兩個藝術(shù)維度進(jìn)行研究，重點探討音樂游戲化教學(xué)策略以及美術(shù)游戲化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;音樂活動;美術(shù)活動;藝術(shù)活動;游戲化

一、 引言

游戲是幼兒喜聞樂見的一種活動，“游戲化”一詞已經(jīng)成為幼兒教師設(shè)計藝術(shù)活動的共識。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“敢于探究和嘗試”以及《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)讓幼兒體驗自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，開展藝術(shù)活動是行之有效的策略。但在活動實際中，不少藝術(shù)活動“游戲化”不到位。游戲與活動內(nèi)容存在脫節(jié)現(xiàn)象，限制了幼兒藝術(shù)活動教學(xué)質(zhì)量的提升，同時也制約了幼兒思維能力的發(fā)展。正因如此，幼兒教師必須加快幼兒藝術(shù)活動“游戲化”策略探索，全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本要求。

二、 幼兒音樂活動“游戲化”策略

（一）選擇合理的教學(xué)材料

精選教學(xué)材料是推進(jìn)幼兒音樂活動學(xué)“游戲化”的關(guān)鍵。在音樂活動中，首先應(yīng)該結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律來選擇適合幼兒音樂學(xué)習(xí)的材料，同時結(jié)合幼兒思維能力以及學(xué)習(xí)實際情況設(shè)計音樂游戲活動。具體而言，筆者認(rèn)為可以將音樂游戲分為四大類。

第一類是歌唱型音樂游戲，這類游戲活動需要的音樂材料應(yīng)該是貼近幼兒生活，歌詞旋律明快，朗朗上口，簡單易學(xué)。例如，小班歌唱活動《小金魚》，節(jié)奏鮮明，歌詞簡單易學(xué)，小金魚是可愛的小動物幼兒喜歡，很容易用肢體語言表現(xiàn)小金魚的生活習(xí)性，幫助幼兒迅速掌握歌詞，并還能借助皺紋紙表現(xiàn)小魚在水中游動是的樣子，激發(fā)幼兒與幼兒，幼兒與教師間的互動表演。第二類是律動型音樂游戲，這類游戲活動需要的材料應(yīng)該是節(jié)奏感非常強(qiáng)的，比如《泡泡不見了》，在指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)這一作品時，可以動作輔助展示歌詞，比如拍腿、拍手等動作模擬節(jié)奏。第三類是演奏類音樂游戲，這一類節(jié)奏感相比較最強(qiáng)，大部分時候需要配合音樂打擊樂器進(jìn)行表演。第四類是欣賞類型游戲，教學(xué)使用的音樂作品應(yīng)注意情緒改變特點，有利于幼兒綜合理解和感悟。

不同類型的音樂材料，選取的游戲形式也應(yīng)該有所不同，只有符合音樂材料以及幼兒身心發(fā)展規(guī)律的游戲活動才能提高音樂教學(xué)效率，讓幼兒在“玩”中有所學(xué)、有所獲、有所樂。所以，選擇音樂材料非常重要，也是開展音樂游戲活動的必要步驟和策略。

（二）創(chuàng)新游戲活動形式

可用于幼兒藝術(shù)活動的游戲形式各樣，需要結(jié)合幼兒實際情況以及音樂活動需要來選擇相匹配的游戲形式。在本次課題研究中，進(jìn)行了如下嘗試。

1. 情境模擬游戲教學(xué)，讓教學(xué)更有趣

模仿是一種天性，小班幼兒尤其喜歡模仿自己熟悉的人、有趣的小動物以及老師。基于幼兒這一心理特點，可以在開展音樂活動中采用模仿游戲，讓幼兒在模仿中感受音樂、聆聽音樂。例如，中班音樂活動《小松鼠進(jìn)行曲》中，教師創(chuàng)設(shè)情境：（1）教師以小松鼠要跟著媽媽去郊游為主線，啟發(fā)幼兒想想：一早起來小松鼠會做些什么事？幼兒很快想到并輕松模仿出（刷牙、洗臉、梳頭、穿衣服、系扣子、穿鞋）等一系列的動作表演。這樣的情境啟發(fā)貼近生活，幼兒很感興趣，模仿的動作也惟妙惟肖。（2）小松鼠在郊游的路上遇到了很多困難？（出示掛圖：小石頭路、叢林，彎彎曲曲的山路、小河）又自然地啟發(fā)幼兒用動作表演怎樣走石子路，穿叢林，爬山路，游過小河。一節(jié)活動幼兒在教師創(chuàng)設(shè)的情境中自然，輕松地達(dá)成了活動的目的。然后，教師鼓勵幼兒把小松鼠郊游時的一系列動作融入音樂中圍繞郊游這一條主線，幼兒在愉快輕松的環(huán)境中突破了活動難點。還有，教師在音樂活動中培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感時，可先讓幼兒在生活中觀察和聆聽家人在廚房忙碌的聲音，包括洗菜、切菜、燒水時的聲音。然后在課堂上給幼兒播放一段廚房視頻音樂——流水聲、洗菜聲、切菜聲、炒菜聲、鍋鏟碰觸聲等，啟發(fā)幼兒將他們的聽覺、視覺充分調(diào)動起來，讓幼兒感受音樂節(jié)奏的變化。接著鼓勵幼兒進(jìn)行模擬游戲活動，請不同幼兒分別模擬表演不同聲音，看一看誰模仿得最像，以此調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性，同時也檢測幼兒是否聽清楚節(jié)奏，檢測幼兒節(jié)奏感。然后指導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體動作來感知動作和旋律，引導(dǎo)幼兒拍手、跺腳等方式來再一次表現(xiàn)節(jié)奏，以最直接和簡單的方式對幼兒進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，將游戲、動作和幼兒音樂節(jié)奏有效結(jié)合，提高幼兒節(jié)奏感知能力，潛移默化地培養(yǎng)幼兒觀察生活的意識。

2. 角色表演游戲教學(xué)，課堂更生動

表演游戲是幼兒藝術(shù)活動教學(xué)中常用的一種游戲形式，也是非常有利于激發(fā)幼兒的競爭及合作意識，提高幼兒課堂參與度的游戲形式。在幼兒音樂活動中，同樣可以引入表演游戲，以更加符合幼兒心理和身體素質(zhì)的游戲活動呈現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容，豐富音樂活動形式，讓音樂變得簡單易學(xué)、通俗易懂、生動有趣，在“玩”中快樂掌握音樂基礎(chǔ)知識，收獲音樂基本技能。例如，在教學(xué)《買菜》這首歌時，本園大部分教師都嘗試了“我愛我家——做媽媽的小幫手”這一音樂表演游戲活動，通過利用這首歌的現(xiàn)實場景，幫助幼兒進(jìn)行歌曲表演，表演中學(xué)會歌曲。要求幼兒一人扮演商販，一人扮演顧客，然后以對話復(fù)述音樂歌詞內(nèi)容，在過程體驗中讓幼兒熟記歌詞，同時也了解了買菜的過程和特點。不僅將音樂內(nèi)容與游戲活動相結(jié)合，幫助幼兒快速掌握音樂內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)效率，同時也將音樂內(nèi)容與生活關(guān)聯(lián)起來，實現(xiàn)了音樂教學(xué)生活化。當(dāng)然，開展角色表演游戲活動也能夠讓音樂教學(xué)變得更加有趣、簡單，能夠增加師幼互動，間接培養(yǎng)幼兒歌詞理解能力、審美能力。

三、 幼兒美術(shù)教學(xué)“游戲化”策略

美術(shù)與音樂其實有本質(zhì)的差別，美術(shù)活動更有利于鍛煉幼兒動手操作能力。但同時二者又有共同點，都非常有利于激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力，提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)。但幼兒美術(shù)活動“游戲化”與音樂活動“游戲化”開展策略側(cè)重點不同。在教學(xué)實踐中，為了加快幼兒美術(shù)活動“游戲化”，可進(jìn)行如下嘗試。