教學(xué)診改推動(dòng)下的高職塑料模具設(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐

薛春娥

摘 要 基于學(xué)校的教學(xué)診改工作，對(duì)塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)課程在診改歷程中的現(xiàn)狀、問(wèn)題、措施、成效等展開分析、總結(jié)與思考，闡述了課程改革實(shí)踐的思路與方法，體現(xiàn)了診改工作對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量的重要性。

關(guān)鍵詞 診改 塑料模具 改革實(shí)踐 成效

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.062

The Reform Practice of Plastic Mold Design Course in Higher Vocational Colleges under the Promotion of Teaching Diagnosis Reform

XUE Chun'e

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Based on the teaching reform work of the school， this paper analyzes， summarizes and thinks about the current situation， problems， measures and effects of the plastic molding process and mold design course in the process of teaching reform， expounds the ideas and methods of curriculum reform practice， and reflects the importance of the reform work to improve the quality of education and teaching.

Keywords diagnosis reform; plastic mold; reform practice; effects

這些年來(lái)，高職教育教學(xué)改革的步伐始終沒(méi)有停止過(guò)，而課程改革更是其中教師最易發(fā)力最見成效的一項(xiàng)，廣大的一線教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)效果等方面各顯身手，為培養(yǎng)建設(shè)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能人才做出了諸多努力。我校的模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)在多年的探索與實(shí)踐中，人才質(zhì)量穩(wěn)步提升，塑料模具設(shè)計(jì)課程的改革發(fā)揮了重要作用，特別是近幾年在教學(xué)診改的推動(dòng)下，課程改革的顆粒度越來(lái)越細(xì)化，通過(guò)對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)查找問(wèn)題、制定措施實(shí)施診改，實(shí)踐中成效漸顯，課程教學(xué)越來(lái)越自信。

1 塑料模具設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀

“塑料成型工藝與模具設(shè)計(jì)”是高職模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的核心課之一，是一門實(shí)踐性綜合性很強(qiáng)的課程，培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的核心能力之一：塑料模具設(shè)計(jì)能力，包括塑料成型工藝編制及中等復(fù)雜程度的塑料模具設(shè)計(jì)、裝配、調(diào)試與維修。我校有很好的實(shí)訓(xùn)條件支撐，配備有注塑成型機(jī)和三十多套拆裝和注塑用模具。

建設(shè)規(guī)劃方面，在不斷實(shí)踐、改革、創(chuàng)新與發(fā)展中，本專業(yè)結(jié)合學(xué)校和學(xué)院的十三五規(guī)劃，該課程形成了目標(biāo)明確，思路清晰，符合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，可操作性強(qiáng)的課程建設(shè)規(guī)劃和建設(shè)方案，建立了層級(jí)分明的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

教學(xué)資源方面，經(jīng)多年積累與磨煉，該課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，實(shí)力逐年增強(qiáng);教學(xué)資源豐富，包括模具動(dòng)畫、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、現(xiàn)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、模具設(shè)計(jì)案例等，在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上得到了充分利用。

課程教學(xué)方面，我們采用“實(shí)訓(xùn)先行，項(xiàng)目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、融教、學(xué)、練、做為一體”的方式，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

教學(xué)效果方面，本專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生參加了2017年湖北省“首屆華中模具城杯”塑料模具工程的比賽，取得團(tuán)體第二名的成績(jī)，兩名學(xué)生因此獲得晉升模具二級(jí)工（技師）的資格;2017年底，學(xué)生參加首屆“益?？萍急比珖?guó)職業(yè)院校模具技能網(wǎng)絡(luò)大賽注塑模具CAD/CAE/CAM賽項(xiàng)獲三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)。

2 發(fā)展中對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)找問(wèn)題

2.1課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接不準(zhǔn)確

職業(yè)教育要求的五個(gè)對(duì)接之一就是“專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接”，但一直以來(lái)，由于社會(huì)對(duì)證書的認(rèn)可度不高，學(xué)生缺乏積極考取職業(yè)資格等級(jí)證書的意愿，教師很少關(guān)注與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能鑒定的等級(jí)考試，導(dǎo)致教學(xué)中的知識(shí)技能考核點(diǎn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有一定偏差。

2.2由于教師知識(shí)技能的局限造成模具設(shè)計(jì)類與制造類課程脫節(jié)

模具設(shè)計(jì)與制造本身是相互聯(lián)系，彼此成就的，教學(xué)上的脫節(jié)造成學(xué)生進(jìn)行模具設(shè)計(jì)時(shí)只考慮如何遵循相關(guān)的設(shè)計(jì)原則，而少有關(guān)注加工工藝性，制造時(shí)也只是盲目地照?qǐng)D加工，缺乏根據(jù)成型工藝優(yōu)化結(jié)構(gòu)、保證精度的前提下提高效率的靈活性，這是在指導(dǎo)學(xué)生參賽中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與體會(huì)，因?yàn)槭莾扇藞F(tuán)體賽，兩名學(xué)生分工明確，一人做設(shè)計(jì)，一人做加工，造成兩人很難站在隊(duì)友的角度優(yōu)化自己的那部分任務(wù)，更別說(shuō)完成隊(duì)友的任務(wù)了。

2.3課程資源的建設(shè)成效不顯著

作為專業(yè)核心課程，學(xué)習(xí)資源有了相當(dāng)部分的數(shù)量積累，但沒(méi)有整理序化，給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的盲目性，特別是本次疫情期間的網(wǎng)絡(luò)授課更是凸顯了實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的不足，直接導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)課停開，很大程度上影響了理論課的理解消化。

2.4塑料模具理論知識(shí)比較陳舊

該課程屬傳統(tǒng)課程，教材上編寫的相關(guān)理論經(jīng)過(guò)了實(shí)踐檢驗(yàn)，其正確性毋庸置疑，但隨著技術(shù)的日新月異，新材料、新工藝、新技術(shù)的推陳出新，產(chǎn)品成型新工藝和模具新材料的應(yīng)用在現(xiàn)有教材上基本未涉及，教師也少有涉獵。

2.5教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上趣味性不足

該課程基于實(shí)踐的理論性分析較多，雖然也配有豐富的模具動(dòng)作動(dòng)畫視頻，但課堂上還是有大量的模具設(shè)計(jì)的原則、方法、計(jì)算等需要用文字和公式進(jìn)行展示，學(xué)生通常缺乏興趣，課堂教學(xué)抬頭率不高。

2.6教學(xué)效果的評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善，還沒(méi)有形成有企業(yè)參與的三方評(píng)價(jià)機(jī)制

目前教學(xué)效果的評(píng)價(jià)主要來(lái)自督導(dǎo)、同行教師和學(xué)生，均來(lái)自校內(nèi)主體，有一定片面性和局限性。

3 制定措施實(shí)施診改

（1）以《模具工國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中“技能要求”和“相關(guān)知識(shí)”為依據(jù)，優(yōu)化學(xué)習(xí)型工作任務(wù)的設(shè)計(jì);過(guò)程性考核中，補(bǔ)充職業(yè)道德和安全法規(guī)方面的考核內(nèi)容，各考核內(nèi)容的占比參照“模具中級(jí)工”的要求進(jìn)行。

（2）專業(yè)教師把指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽作為難得的契機(jī)，設(shè)計(jì)和制造類教師互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，開課前深入交流溝通探討，相關(guān)的設(shè)計(jì)制造類課程通過(guò)完成共同的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，講授上相互滲透，將職業(yè)崗位的內(nèi)容按工作過(guò)程在設(shè)計(jì)制造課程中得到階段性的完整呈現(xiàn)，讓學(xué)生在課堂上就能真實(shí)地體驗(yàn)專業(yè)崗位任務(wù)的連貫性、協(xié)作性與反復(fù)優(yōu)化的必要性，增強(qiáng)獲得感，培養(yǎng)精益求精的工匠精神。

（3）對(duì)課程資源進(jìn)行分類整理，方便網(wǎng)上查閱;為了提高學(xué)習(xí)興趣和效率，對(duì)本課程的重點(diǎn)內(nèi)容“注塑模具設(shè)計(jì)”進(jìn)行微課錄制，預(yù)計(jì)經(jīng)過(guò)兩到三年積累，形成一套完整的優(yōu)質(zhì)注塑模設(shè)計(jì)微課學(xué)習(xí)視頻。針對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源不足的現(xiàn)狀，按以下措施實(shí)施診改：在后續(xù)實(shí)訓(xùn)課中，加大實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)量，當(dāng)實(shí)施一定學(xué)時(shí)、學(xué)生有了一定的理論基礎(chǔ)、對(duì)注射成型原理和注射模具結(jié)構(gòu)有了一定了解之后，每個(gè)小組分工協(xié)作完成一套典型注射模具結(jié)構(gòu)展示、拆卸、裝配的視頻并配以講解，其間會(huì)涉及編稿、拍攝、講解、剪輯等多項(xiàng)工作，完成實(shí)訓(xùn)資源積累的同時(shí)提升學(xué)生綜合能力。

（4）專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，參加模具專業(yè)性的省培與國(guó)培、或到企業(yè)頂崗鍛煉、參加專業(yè)性的會(huì)議交流研討、積極參加各種技能競(jìng)賽，學(xué)習(xí)最新的模具設(shè)計(jì)新理念、產(chǎn)品成型新工藝、模具新材料、制造新工藝，并將這些最新的前沿技術(shù)充實(shí)到課程的教學(xué)中。

（5）在PPT的制作上多下功夫，盡量避免以靜止的文字和公式展示枯燥的內(nèi)容，適當(dāng)配以動(dòng)畫圖片吸引學(xué)生注意力;加強(qiáng)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用力度，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源;探索多樣化教學(xué)方法的靈活應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)效果。

（6）繼續(xù)加強(qiáng)校企合作的深度與廣度，鑒于企業(yè)對(duì)學(xué)歷教育參與度不高的現(xiàn)狀，采取對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查的方式，以他們的親身體驗(yàn)對(duì)在校接受的專業(yè)教育培養(yǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果更客觀真實(shí)，形成有效的三方評(píng)價(jià)體系。

4 實(shí)踐中成效初顯

（1）課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接更準(zhǔn)確了，教學(xué)效果明顯提升，畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的信心增強(qiáng)，就業(yè)對(duì)口率提高了，本專業(yè)2017年度學(xué)生畢業(yè)率為84%，2018年度畢業(yè)率為94%，2019年的畢業(yè)率達(dá)96%。

（2）專業(yè)學(xué)生參加2018年第45屆世賽省選拔賽塑料模具工程的比賽，兩名參賽學(xué)生分別獲得第二名和第五名的好成績(jī)，其中塑料模具設(shè)計(jì)模塊第一名的學(xué)生為我校選手，他們也因此獲得申報(bào)高級(jí)技師和高級(jí)工證書的資格。2020年的第46屆世賽省選拔賽塑料模具工程賽項(xiàng)也取得不錯(cuò)的成績(jī)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽，對(duì)教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，自身的設(shè)計(jì)制造方面的綜合知識(shí)及應(yīng)用技能大大提升，對(duì)各自的教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支撐。

（3）對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的課程資源進(jìn)行了分類整理，方便學(xué)生針對(duì)自身不足有選擇性的學(xué)習(xí);目前已建優(yōu)質(zhì)注塑模設(shè)計(jì)微課兩個(gè)，其中“注射成型與模具動(dòng)作原理”獲第二屆全國(guó)機(jī)械行業(yè)職業(yè)院校微課大賽一等獎(jiǎng)，錄制了塑料（下轉(zhuǎn)第156頁(yè)）（上接第153頁(yè)）模具CAD經(jīng)典案例兩套;后續(xù)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)資源的錄制已提上日程，初步計(jì)劃錄制6套典型注射模的拆裝講解視頻，以備不時(shí)之需。

（4）建立了教師、學(xué)生、社會(huì)的三方評(píng)價(jià)體系之后，教學(xué)效果的評(píng)價(jià)更客觀真實(shí)，有利于教師根據(jù)反饋進(jìn)行全方位的課程內(nèi)容優(yōu)化和課堂教學(xué)的改革。

5 結(jié)語(yǔ)

課程診改就是不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、提升教學(xué)效果的過(guò)程，幾輪下來(lái)，教師從抵觸到被動(dòng)診改，從接受到主動(dòng)診改，當(dāng)看到努力改革實(shí)踐之后逐步彰顯的成效，深刻體會(huì)到：診改促使教師深入剖析問(wèn)題，尋求改變，提升教育教學(xué)質(zhì)量，這是一項(xiàng)“打基礎(chǔ)、利長(zhǎng)遠(yuǎn)”的工作，真正實(shí)施以后能形成自身的“免疫與修復(fù)”系統(tǒng)，隨著技術(shù)的進(jìn)步、政策的調(diào)整及診改理論的不斷完善，診改工作正從點(diǎn)到面、從上到下全面展開，診改永遠(yuǎn)在路上，課程改革無(wú)止境。

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