大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校財(cái)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程構(gòu)建

于興甲

摘 要 大數(shù)據(jù)時(shí)代的悄然來(lái)臨影響了社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，尤其對(duì)于相關(guān)學(xué)科專業(yè)對(duì)都產(chǎn)生了一定的影響。依靠著大數(shù)據(jù)的分析基礎(chǔ)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展也迎來(lái)了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。本文擬從理念建設(shè)、師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面探討統(tǒng)計(jì)學(xué)的課程建設(shè)，以促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的發(fā)展創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞 統(tǒng)計(jì)學(xué) 課程建設(shè) 大數(shù)據(jù) 高職教育 財(cái)管類

中圖分類號(hào)：G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.029

Construction of Statistics Course for Financial Management Majors

in Higher Vocational Colleges in the Era of Big Data

YU Xingjia

（Liaoning Jianzhu Vocational College， Liaoyang， Liaoning 111000）

Abstract The advent of the era of big data has affected the development trend of the society， especially for related disciplines. Relying on the analysis of big data， the development of statistics also ushered in opportunities and challenges. In order to promote the development and innovation of statistics curriculum， this paper discusses the construction of statistics curriculum from the aspects of concept construction， teacher construction， teaching content， assessment and evaluation.

Keywords statistics; course constructions; big data; higher vocational education; financial management

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用性為統(tǒng)計(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，因此新時(shí)代教學(xué)要緊隨時(shí)代變化，如何依托大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)，完成統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)，以便符合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，將成為新的研究課題。

1 現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)理念與模式

當(dāng)前我國(guó)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，教師往往關(guān)注課程建設(shè)的知識(shí)本位而忽略了人本位，教師是教學(xué)過(guò)程的主體，以說(shuō)教形式傳授知識(shí)，而學(xué)生也是沿襲高中學(xué)習(xí)方法，邊聽(tīng)邊記。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程沉悶無(wú)味，缺少課堂的靈動(dòng)性。

1.2師資情況

當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)教師以老教師居多，師資隊(duì)伍單薄，雖然課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平高，但偏愛(ài)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，缺少大數(shù)據(jù)技術(shù)理論與技能，與實(shí)際生活與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)。啟示教學(xué)少，缺乏信息化手段，實(shí)踐操作訓(xùn)練較少。

1.3教學(xué)內(nèi)容方面

統(tǒng)計(jì)學(xué)主要包括數(shù)據(jù)收集、整理和分析，其中數(shù)據(jù)分析為統(tǒng)計(jì)中的核心內(nèi)容，而當(dāng)前教學(xué)側(cè)重于理論教學(xué)，在理論推導(dǎo)和計(jì)算過(guò)程中花費(fèi)大量時(shí)間，而高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)水平較低，不擅長(zhǎng)理論學(xué)習(xí)。相較于知識(shí)理論，絕大多數(shù)學(xué)生更喜歡案例分析。而教學(xué)中的案例往往是多年前一直采用的案例，枯燥無(wú)味，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，吸引力小。

1.4考核評(píng)價(jià)方面

目前統(tǒng)計(jì)學(xué)考核方式采用平時(shí)成績(jī)（20%）+閉卷考試（80%）。這樣的考核強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐，無(wú)法考量學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)技能的掌握。

2 課程建設(shè)

通過(guò)前期對(duì)教師和學(xué)生的調(diào)查，可知當(dāng)前統(tǒng)計(jì)學(xué)課程沒(méi)有完全匹配高職教學(xué)中的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)素質(zhì)教育也缺少促進(jìn)作用。結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景以及高職學(xué)生自身特點(diǎn)，針對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中的現(xiàn)狀問(wèn)題，需對(duì)當(dāng)前的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行改良，重新構(gòu)建符合高職教育素質(zhì)目標(biāo)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程。

2.1 理念與模式建設(shè)

突出以人為本。教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課程中的作用，以學(xué)生來(lái)帶動(dòng)課堂的活力。教師要改變以往的教學(xué)模式，可以通過(guò)小視頻、微課、微視頻等，徹底打破課堂的傳統(tǒng)沉悶氣氛，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生“活”起來(lái)！

2.2 師資隊(duì)伍建設(shè)

2.2.1教師團(tuán)隊(duì)

集體的力量是最大的。根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)層次，打造合理的教師團(tuán)隊(duì)，好的團(tuán)隊(duì)通過(guò)通力合作，可以彰顯課程建設(shè)的效度。

2.2.2大數(shù)據(jù)與信息化

大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師需要提高自身的信息化能力，提升大數(shù)據(jù)理論與技術(shù)水平，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的技術(shù)發(fā)展，拓展自己的知識(shí)面，縱向挖掘?qū)I(yè)知識(shí)深度，橫向拓展相關(guān)知識(shí)水平與視野，與時(shí)俱進(jìn)，構(gòu)建全方位、多學(xué)科交叉的立體專業(yè)課程體系。

2.2.3可持續(xù)發(fā)展。高水準(zhǔn)的師資梯隊(duì)是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)的關(guān)鍵和保證。為了使課程建設(shè)可持續(xù)發(fā)展，需扶持中青年師資隊(duì)伍建設(shè)，參加理論前沿的師資培訓(xùn)，豐富閱歷與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)能力。

2.3 教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

2.3.1弱化理論，凸顯應(yīng)用

從高職學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，以興趣促教學(xué)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，突出知識(shí)體系與統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用，弱化理論和計(jì)算技巧，保證學(xué)生一定的實(shí)踐空間，通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作，來(lái)進(jìn)一步加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)學(xué)系統(tǒng)理論的理解。

2.3.2寓教于樂(lè)，融入大數(shù)據(jù)

通過(guò)調(diào)查，學(xué)生更喜歡生動(dòng)有趣的案例，這樣的案例更能吸引學(xué)生，提起學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在輕松愉悅的心情中掌握復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)。在案例中加入大數(shù)據(jù)元素，使其更貼近生活。在當(dāng)今數(shù)據(jù)爆炸的時(shí)代，大數(shù)據(jù)已經(jīng)影響到學(xué)生生活的方方面面，大數(shù)據(jù)元素的出現(xiàn)足以吸引學(xué)生的關(guān)注，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能充分利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化工具以及借助SPSS、SAS軟件實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理和統(tǒng)計(jì)分析。

2.4 考核評(píng)價(jià)

合理的考核評(píng)價(jià)方式能比較準(zhǔn)確的衡量學(xué)生知識(shí)掌握程度以及能力水平，雖然以往的閉卷考試方式可以真實(shí)反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況，但多數(shù)學(xué)生希望減少閉卷考試在綜合成績(jī)中所占比重，筆者提出以下考核評(píng)價(jià)方式。

統(tǒng)計(jì)學(xué)課程最終成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（30%）+期末測(cè)驗(yàn)（論文）（50%）+實(shí)踐操作（20%），即減少閉卷考試所占比重，增加平時(shí)成績(jī)比重。平時(shí)成績(jī)由出勤（5%）+作業(yè)（15%）+案例（10%）賦分形式見(jiàn)表1。

這樣的考核方式的優(yōu)勢(shì)在于：（1）提高平時(shí)成績(jī)比重，使學(xué)生意識(shí)到日常學(xué)習(xí)態(tài)度和知識(shí)積累很重要。這有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。（2）突出實(shí)踐操作，只有通過(guò)實(shí)踐操作，書(shū)本上的理論知識(shí)才能付諸實(shí)際，既驗(yàn)證了理論的正確性，也鍛煉了實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體。（3）案例分析用于培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能充分鍛煉學(xué)生知識(shí)的綜合應(yīng)用，優(yōu)秀的案例還可以讓學(xué)生拓展學(xué)生思維，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。（4）選擇期末測(cè)驗(yàn)包含學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握應(yīng)用，選擇論文是一次完整的統(tǒng)計(jì)調(diào)查，學(xué)生的實(shí)踐能力和知識(shí)運(yùn)用將得到結(jié)合，從思路設(shè)計(jì)到后期實(shí)施，最后到論文撰寫(xiě)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在寫(xiě)作方面學(xué)生也會(huì)提高。

表1

3 結(jié)語(yǔ)

統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用范圍幾乎覆蓋了社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域。統(tǒng)計(jì)學(xué)與眾多學(xué)科都有著一定的滲透和交叉。統(tǒng)計(jì)學(xué)與大數(shù)據(jù)進(jìn)行有機(jī)融合，以及統(tǒng)計(jì)工具的應(yīng)用使得統(tǒng)計(jì)學(xué)科的理論和方法得到長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。大數(shù)據(jù)背景下，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)要面臨新的挑戰(zhàn)，教師要不斷的學(xué)習(xí)，了解社會(huì)發(fā)展情形，提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，開(kāi)創(chuàng)新的教學(xué)方式方法，培養(yǎng)更多為社會(huì)服務(wù)的高素質(zhì)技能型人才。

本文系2020年遼寧建筑職業(yè)學(xué)院校級(jí)教科研項(xiàng)目“大數(shù)據(jù)時(shí)代下的高職院校財(cái)管類專業(yè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建設(shè)研究”編號(hào)：JZXYKT-202039

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