創(chuàng)新“三自”育人，促進學生全面發(fā)展

馮清華　曹紅梅

不久前，淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校（以下簡稱淮安高職校）舉辦了2019級學前教育專業(yè)、幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)進校一周年匯報展演暨2020級迎新生晚會。此次活動以班級為單位進行，包含詩歌朗誦、舞蹈、唱歌、話劇、情景劇等各種表演形式，由藝術(shù)旅游系學前教育專業(yè)、幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的學生負責表演。單看演出取得的效果，對別人來說可能只是一場別出心裁的迎新活動，而實際上這類活動在淮安高職校卻是司空見慣。近年來，淮安高職校十分注重學生的個性成長和終身發(fā)展，以各種活動演出為載體，在一次次的活動彩排和磨合中，關(guān)心學生成長，幫助學生認清自己，提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的自信心。

淮安高職校順應學生心理成長的自然規(guī)律，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生的自主意識，給學生提供了自由成長空間。在校長黃少基的帶領(lǐng)下，淮安高職校另辟蹊徑，創(chuàng)新學生素質(zhì)教育和德育教育的模式，從2017年開始，在藝術(shù)旅游系試點推行“蒲公英計劃”教學改革項目，圍繞學校的特色主題開展教學活動。同時，針對系部專業(yè)特點設(shè)計特色活動，堅持以活動促成長，構(gòu)建了以“三自發(fā)展”為中心的育人體系，專心致力于促進學生“自然發(fā)展、自主發(fā)展、自信發(fā)展”，從提高學生核心素養(yǎng)入手，開展教育教學工作，發(fā)揮學校的引導作用，促進學生全面發(fā)展。

自然發(fā)展，提倡個性成長

據(jù)黃少基校長介紹，隨著社會的發(fā)展變化，學生的個性表現(xiàn)越來越突出。他們精力旺盛、興趣愛好廣泛，具有很強的動手能力，表現(xiàn)欲望較強，希望獲得更多人的認可。同時，學生思想活躍，具有一定創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。但是，大多數(shù)學生缺少學習熱情，目標不明確，對自己缺乏信心，遇到問題和困難容易畏懼。此外，部分職業(yè)院校學生的價值觀取向較為模糊，自我約束與自我管理能力較低，極有可能沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。因此，淮安高職校順應學生心理自然成長的規(guī)律，堅持“自然發(fā)展”，保持學生的天性，突出個人特色。

職業(yè)院校作為培養(yǎng)技能型人才的主陣地，在輸送專業(yè)人才、促進社會發(fā)展方面具有不可替代的作用。淮安高職校始終明確職業(yè)教育的辦學目標，在為學生傳授理論知識和提高學生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，重視學生核心素養(yǎng)的培育，順應學生自然成長的個性特點和心理特點，積極探索，創(chuàng)新學生發(fā)展路徑，拓寬學生的發(fā)展空間，彰顯學生的個性。

在教學過程中，淮安高職校因材施教，提高學生的自我認知水平，并成立多種興趣愛好小組，幫助學生成長。根據(jù)校內(nèi)學生的需求和學生素養(yǎng)的實際情況，設(shè)立茶藝室、開設(shè)舞蹈房，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇喜歡的課外活動。學生在中國古典茶道文化的熏陶下，可以升華個人氣質(zhì)，滌凈喧囂浮躁的心靈;在不斷練習舞蹈的過程中，可以提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)雅穩(wěn)重的個人氣質(zhì)。學校還聘用專業(yè)廚師對學生進行基本廚藝技巧培訓，從簡單的燒菜開始教學生，讓學生擁有一技之長。

自主發(fā)展，實施“蒲公英計劃”

“自主發(fā)展”強調(diào)尊重學生的主體地位，重點培養(yǎng)學生的自我教育、自我管理、自我服務能力。2017年9月8日，淮安高職校從藝術(shù)旅游系2017級學前教育專業(yè)新生中挑選36名學生成立“精英班”，率先開展“蒲公英計劃”試點。經(jīng)過4年的實踐，收到了以點帶面、示范引領(lǐng)、全面提高的教學實效，學?！叭浴苯逃绞接纱送七M了一大步。

對剛成立的“精英班”而言，一切都是全新的體驗。作為“蒲公英計劃”的第一批學生，她們能夠得到教師們的直接指導和正確引領(lǐng)，與眾不同的小班制教學，讓她們有了很多的課堂學習機會，實習改革更是給她們提供了檢驗自己的舞臺。而隨著2018級新生的到來，“蒲公英計劃”步入正軌?；窗哺呗毿?017級的學生安排到2018級擔任學生助教，在班主任統(tǒng)籌管理下，負責部分班級事務的安排、規(guī)劃。例如，兒童劇《馬蘭花》的劇目表演，由老生負責安排該劇目的整個活動流程，有場景設(shè)置、道具選擇、設(shè)計演出背景、組織新生排練節(jié)目等環(huán)節(jié)。經(jīng)過一次次的排練和磨合，收到了學生自主學習的良好效果，實現(xiàn)了學生的自我教育、自我管理和自我服務，提高了學生的管理能力、組織能力和創(chuàng)造能力。經(jīng)過不斷的探索和實踐，“蒲公英計劃”已經(jīng)逐漸成熟，初見成效。

此外，淮安高職校積極創(chuàng)新德育載體，成立多個精品社團，促進學生自主發(fā)展，積極組織文藝匯演，給學生提供展示自我、提升自我的平臺?；窗哺呗毿F委還結(jié)合各專業(yè)學生的特點組織成立“藍衣青年”“機蜂衛(wèi)士”等各類特色志愿者組織，學生通過自主、自愿參加各個班級和附近小區(qū)的各類志愿服務活動，實現(xiàn)了自我價值，提高了技能，促進了自身成長。

自信發(fā)展，拓展體驗式德育

自信發(fā)展意在培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格氣質(zhì)和深厚的文化修養(yǎng)，最終實現(xiàn)學生自信發(fā)展?；窗哺呗毿?chuàng)新體驗式德育模式，形成了獨具特色的活動教學育人途徑，通過活動提高學生的心理素質(zhì)，增強學生自信心。淮安高職校不定期舉辦大型活動，為學生提供上臺表演的機會，在活動中促進學生成長，提升學生的核心素養(yǎng)。例如，9月舉辦新生入學教育系列活動，活動主題涵蓋感恩、文明校園創(chuàng)建、愛國主義教育、遵紀守法教育等各個方面，活動數(shù)量眾多、種類齊全。10月舉辦新生軍訓、預防艾滋病健康知識講座等活動，11月組織為期一周的校運會等。通過開展多種形式的活動，學生的能力得到提高，他們在舞臺表演的過程中體驗舞臺的魅力，借助舞臺的熏陶促進個性發(fā)展。學生的自信在活動過程中一步一步得到提升，勇于在各種場合中展現(xiàn)自我，積極表現(xiàn)自己。

淮安高職校在日常活動中滲透德育內(nèi)容，爭取做到讓每個學生在3至5年內(nèi)提升自信心，并擁有積極向上的生活態(tài)度，實現(xiàn)“三能兩雙”（能吃苦、能合作、能創(chuàng)新，身心雙健、德技雙馨）的學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)目標。例如，淮安高職校組織篝火晚會，鼓勵學生參加現(xiàn)場即興表演，勇敢地邁出第一步，通過參與互動、交流融入集體，讓學生逐漸放開手腳，增強自信心;通過校內(nèi)建成的素質(zhì)拓展中心，進行攀巖等項目的拓展訓練，讓學生養(yǎng)成面對困難、克服困難的勇氣，增強個人魅力;與此同時，學生還自發(fā)成立了“長鼻象”校園電視臺、校園廣播站、《青晨》?？庉嫴康忍厣珗F體組織，不斷增強自信心。

淮安高職校提倡素質(zhì)教育，改變了圍繞課本和實踐場所培養(yǎng)學生的應試教育模式，進行長線教育，以服務學生的終身發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的陽光心態(tài)和強大的自信心、提高學生的基本生活技能、提高學生的生活品質(zhì)。經(jīng)過多年的實踐和發(fā)展，“三自發(fā)展”教育模式逐漸完善，取得了喜人的成果。黃少基校長說：“作為一名教師，當聽到別人說自己的學生比其他學校學生更自信的時候，我感到十分自豪，這說明學校創(chuàng)新‘三自發(fā)展的教育效果很好。在平時的教學過程中，我們更注重培養(yǎng)學生的自信心，這也是學校全體教師共同努力的結(jié)果。如今，學生身上不經(jīng)意間散發(fā)出來的自信和朝氣，已經(jīng)成為我們學校的標志和特色”。