“課程思政”理念下的大學(xué)英語教學(xué)實踐

【摘要】本文在課程思政的教學(xué)理念下探討大學(xué)英語教學(xué)實踐，力求通過轉(zhuǎn)化教學(xué)理念、融入思政元素來優(yōu)化大學(xué)英語課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，將教書育人的內(nèi)涵落實在真正的課堂教學(xué)中，加強外語教師的育人職責(zé)，讓大學(xué)英語課堂成為立德樹人的載體。

【關(guān)鍵詞】課程思政;大學(xué)英語教學(xué);實踐策略

【作者簡介】徐麗麗，東北電力大學(xué)外國語學(xué)院。

如何把課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)中，把語言與思政緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生用批判性的思維審視西方文化及核心價值，增強中國傳統(tǒng)文化自信和提升民族自豪感，如今已成為當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的一個熱門話題和主要研究方向之一。大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)有道德、有理想的人才，使其更好地服務(wù)于社會和國家，將自己所學(xué)的知識和未來的職業(yè)完全融入為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的奮斗之中。

一、 大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育意義重大

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治會議上指出：要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人;要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。當(dāng)前，思政教育融入各學(xué)科教育中，既有現(xiàn)實意義又迫在眉睫，通過在各學(xué)科中加強和開展思政教育促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展，同時也促進(jìn)社會和諧建設(shè)。大學(xué)英語教學(xué)中融入課程思政教育尤為重要，作為高校綜合素質(zhì)課程，大學(xué)英語課程因其人文屬性而承擔(dān)起重要使命，培養(yǎng)學(xué)生向更高層次的方向發(fā)展。通過全面分析和解讀英語教學(xué)中的西方文化和中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，大學(xué)英語教師應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生去其糟粕、取其精華，培養(yǎng)具有國際視野、家國情懷，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的社會主義接班人。大學(xué)英語課堂既有傳統(tǒng)語言知識的傳授，也有思辨能力的培養(yǎng);既學(xué)習(xí)專業(yè)性知識，也能客觀評價，理性地思考和認(rèn)知，達(dá)到德才兼?zhèn)涞挠四繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生更加自信、更加自強、更加自尊自立。因此，大學(xué)英語教學(xué)中融入思政教育具有極其重要的意義。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革中貫穿課程思政的實踐策略

1. 英語教師思政教學(xué)的教育理念和科研能力需要不斷提高。首先，教書育人是每名大學(xué)英語教師的天職，大學(xué)英語教師應(yīng)具有先進(jìn)的教學(xué)理念和良好的思政素養(yǎng)，要努力探索英語課程中的思政元素。在多元文化的思想浪潮下，大學(xué)英語教師要不斷進(jìn)行思政理論的學(xué)習(xí)，堅定理想信念，堅持社會主義核心價值觀，并能夠在課堂中傳播正能量，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀。

其次，大學(xué)英語教師應(yīng)具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和敬業(yè)精神。英語教師在實際教學(xué)中不僅要傳授知識，更要以德育人。熱愛教師這份事業(yè)，熱愛工作崗位，嚴(yán)格規(guī)范日常言行，尊重學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣，努力履行自己教書育人的職責(zé)。讓學(xué)生在接受知識的同時，感受到老師教學(xué)的認(rèn)真，交流時的愛心與耐心，幫助學(xué)生意識到每個工作崗位都需要專業(yè)的知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、與人為善的處事方式。大學(xué)英語教師要努力做好學(xué)生思想的引導(dǎo)者、啟發(fā)者和知識的傳播者，不斷學(xué)習(xí)，始終具有隨著時代的進(jìn)步不斷學(xué)習(xí)和更新知識的能力。不管是專業(yè)學(xué)習(xí)還是思政教育，都要具有完備的知識儲備、扎實的理論功底、優(yōu)秀的教育方法，時時以身作則。因此，大學(xué)英語教師要不斷汲取知識，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)，保持與時代同步、與社會同步、與學(xué)生同步，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，辯證地看待中西方文化。

2. 激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容。一部分非英語專業(yè)學(xué)生基本功不夠扎實，英語學(xué)習(xí)熱情不高，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有從小建立起來，難以擺脫被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師要幫助學(xué)生設(shè)定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過小組討論、辯論、演講、戲劇表演、英文電影及詩歌等多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，而不是傳統(tǒng)的只為了考試或者通過四六級考試的應(yīng)試教育學(xué)習(xí)模式。平時課上可以多設(shè)計一些與課程主題相關(guān)、貼近學(xué)生日常生活、符合當(dāng)代大學(xué)生的興趣愛好的話題，如保護環(huán)境的重要性、中國的傳統(tǒng)文化、男女性別的差異、困境與勇氣、夢想與奮斗等。針對當(dāng)代大學(xué)生，不必要去特意灌輸理論概念，借助語言課堂上隱藏于文本的話題就可以潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨，在頭腦風(fēng)暴中，讓學(xué)生自然而然地樹立或者重樹自己的三觀，對待事物有正確的認(rèn)識。通過討論模擬真實的社交情境，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心、關(guān)愛和關(guān)懷，進(jìn)而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動性，提高英語學(xué)習(xí)效率，亦可以提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。

3. 思辨能力和思政教育相結(jié)合。中國工程院院士李培根在華中科技大學(xué)發(fā)表關(guān)于“批判性思維”的主題演講。李培根院士說：“馬克思主義的精髓就是批判性思維，沒有批判性思維實際上就不會有馬克思主義。所以批判性思維是馬克思主義的重要思維方式，當(dāng)然也是馬克思的重要精神”。批判性思維能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語教學(xué)一項重要任務(wù)。而大學(xué)英語課堂為學(xué)生們提供平臺去進(jìn)行思辨，教師融入思政元素，可以幫助學(xué)生達(dá)到立德樹人的目標(biāo)。

如《大學(xué)英語綜合教程》第四冊第一單元的課文“Icy Defender”（冰雪衛(wèi)士），教師可以引入的思辨問題是：面對全球變暖和環(huán)境保護的問題，我們個體如何平衡自然和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系？環(huán)境問題不僅是科學(xué)問題，也是和我們每一個人都息息相關(guān)的倫理道德問題，我們每個人應(yīng)如何正確地面對？當(dāng)真正出現(xiàn)這些問題的時候，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？作為新時代的大學(xué)英語教師，課堂上有很多相關(guān)的討論題目，教師可以有技巧地、非常靈活地去提問并引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考，不僅培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，也把德育有效融入大學(xué)英語課堂。平時課堂中這樣的討論和思考也可以幫助大學(xué)生關(guān)照社會生活的各個方面，這也是個長期的教育過程，需要老師、學(xué)生和全社會的共同努力。

4. 加強傳統(tǒng)文化的輸入，運用課程思政內(nèi)容開展語言知識學(xué)習(xí)。大學(xué)英語教師不僅在課堂上傳授文化知識，也要想辦法做好提高學(xué)生思想覺悟、引導(dǎo)學(xué)生思考與認(rèn)同傳統(tǒng)文化的工作。從大學(xué)英語課程的人文性角度來看，提高當(dāng)代大學(xué)生的文化素養(yǎng)的是當(dāng)下大學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。一方面，在課堂中引入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，向?qū)W生介紹和傳播傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和文化自覺，并通過各種中西方文化活動的體驗和對比，讓學(xué)生真正體會到英語和漢語各自的魅力，從而進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)和交流，進(jìn)一步增加學(xué)生的文化認(rèn)同感。還可以播放一些介紹中國文化的紀(jì)錄片，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，樹立中華文化立場。亦可通過對名人榜樣的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生切實感受到成功背后的艱難及付出的努力與汗水。對中國名人故事的學(xué)習(xí)可以增進(jìn)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生的民族自豪感。

另一方面，可將思政教育所涉及的熱門熱點事件融入課堂中，從課外英文學(xué)習(xí)資源中篩選出適合學(xué)生朗誦、演講的文章，讓學(xué)生通過不同的形式呈現(xiàn)出來，如翻轉(zhuǎn)小課堂、演講、辯論、討論、競賽等，引導(dǎo)學(xué)生運用英語對思政內(nèi)容進(jìn)行深度剖析和思辨，讓學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中積極探索，形成積極向上的人生價值觀，感受我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、祖國的日漸強盛，以及社會上的真善美與和諧美好，進(jìn)一步發(fā)揮英語課堂的育人功效。也可以幫助學(xué)生強化認(rèn)識社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生了解時代發(fā)展變化，關(guān)心政治，充分認(rèn)識我國現(xiàn)在所處的階段和面臨的國際形勢，引導(dǎo)學(xué)生堅定政治立場、錘煉過硬本領(lǐng)、擔(dān)當(dāng)時代責(zé)任，從根本上提高思政覺悟。教師必須牢固樹立國家意識，要積極傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要積極成為傳統(tǒng)文化的傳播者。

三、 課程思政融入大學(xué)英語教學(xué)中的反思

高校思政教育融入大學(xué)英語課堂已經(jīng)成為共識，通過中西方文化的對比、碰撞與融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生科學(xué)地甄別文化精華和文化糟粕，培養(yǎng)他們的文化自信和愛國情懷。如學(xué)習(xí)《大學(xué)英語教程》第一冊的文章《美國夢》，教師在教學(xué)結(jié)束后，可以讓學(xué)生寫一篇《我的中國夢》，通過文字表述，幫助學(xué)生樹立愛國意識和為中華民族復(fù)興而讀書的決心，學(xué)好外國語，做好中國人，在無形中進(jìn)行思政教育。也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和分享有關(guān)中國發(fā)展的文章、句子，從而提升學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感和責(zé)任感。教師要有反思的意識和能力，把思政教育靈活地運用到課程中，不能只停留在表面。教研室每周的科研討論會上教師們交流經(jīng)驗，提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法，提升課程思政在大學(xué)英語教學(xué)中的有效性。

除了課堂學(xué)習(xí)，營造校園思政教育氛圍也是極其必要的。應(yīng)有效利用高校的各種規(guī)章制度對學(xué)生進(jìn)行約束，保證教學(xué)活動順利開展。如平時學(xué)習(xí)中保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，避免對學(xué)習(xí)或考試有投機取巧的想法，強化學(xué)風(fēng)、校風(fēng)，擁有務(wù)實嚴(yán)謹(jǐn)求實的心態(tài)，提高自己的思想境界。加強外語基本功鍛煉也是當(dāng)代大學(xué)生的使命，從而更好地服務(wù)于社會，建設(shè)我們的國家。

在對學(xué)生進(jìn)行思政教育的同時，大學(xué)英語教師也會面臨巨大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，要有過硬的思想覺悟、政治意識和堅定立場，不在課堂上傳播負(fù)能量，實行全員全程全方位育人的目標(biāo)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力。

四、 結(jié)語

在實際教學(xué)中，將大學(xué)英語公共課程作為立德樹人的載體，把課程思政生動有效地運用在大學(xué)英語教學(xué)中，這是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要途徑和必要方法，有助于實現(xiàn)思政教育的全員全程全方位育人，提升大學(xué)英語的共享性、有效性和時代性。所以，當(dāng)代大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)以課程思政為中心，立足本土，心系中華，把思想引導(dǎo)和語言學(xué)習(xí)融入每一節(jié)課中，從而更好地培養(yǎng)復(fù)合型英語人才和優(yōu)秀的社會主義接班人。

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