信息化背景下高校學(xué)生黨員成長(zhǎng)發(fā)展模式研究

李輝，許力丹，陳思

（1.南京理工大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇南京 210094；2.南京理工大學(xué)信息化建設(shè)與管理處，江蘇南京 210094）

黨的十九大報(bào)告指出：“全黨要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段開展工作。” 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及移動(dòng)信息技術(shù)的發(fā)展，信息化建設(shè)在高等學(xué)校的教育管理過程中的應(yīng)用已經(jīng)成為不可或缺的手段，高校的黨建工作是全國(guó)黨建工作的重要組成部分，而黨建信息化則是研究高校學(xué)生黨員共享成長(zhǎng)發(fā)展模式的基礎(chǔ)。該文利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，通過研究學(xué)生黨員發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的突出問題，探索將教育信息化與高校學(xué)生黨員共享成長(zhǎng)發(fā)展深度融合的重要意義，進(jìn)一步提高高校黨建和思想政治教育工作的管理水平，從而服務(wù)于學(xué)校的信息化戰(zhàn)略。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代高校黨員發(fā)展的現(xiàn)狀及問題

1.1 大學(xué)生黨員發(fā)展現(xiàn)狀

1.1.1 發(fā)展黨員的質(zhì)量有待提高

在高校學(xué)習(xí)和貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神的過程中，針對(duì)黨員的整體質(zhì)量提出了更多要求，從整體上對(duì)黨員的發(fā)展過程做了調(diào)整[1]。在“控量提質(zhì)”的背景下，現(xiàn)階段高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的主流是積極且健康的，但現(xiàn)階段仍存在政治理論知識(shí)相對(duì)缺乏、個(gè)人理想信念較薄弱、先鋒模范作用發(fā)揮不足等問題[2]。各高校普遍存在以學(xué)生成績(jī)作為優(yōu)先的考核標(biāo)準(zhǔn)，偏重學(xué)習(xí)成績(jī)、獲獎(jiǎng)經(jīng)歷忽視道德品質(zhì)修養(yǎng)的誤區(qū)，忽略了理想信念堅(jiān)定與否的考察。各高校大多從大一年級(jí)開始培養(yǎng)積極分子、 到大二年級(jí)之后發(fā)展預(yù)備黨員、大三年級(jí)預(yù)備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員、大四年級(jí)甚至開始發(fā)展和產(chǎn)生學(xué)生支部書記，這種發(fā)展模式過于快速，可稱為“大躍進(jìn)”發(fā)展模式。

1.1.2 學(xué)生黨員數(shù)量上波動(dòng)較大

大學(xué)生黨員存在著在校時(shí)間短, 流動(dòng)性大的特點(diǎn), 以至于普遍高校均存在著高年級(jí)黨員數(shù)量明顯多于低年級(jí)黨員, 很多學(xué)校的低年級(jí)甚至沒有黨員,存在著突擊發(fā)展的現(xiàn)象。每年臨近畢業(yè)季的時(shí)候,黨員的比例會(huì)明顯地上升，學(xué)生畢業(yè)后，高校學(xué)生黨員的在校比例就會(huì)明顯回落, 這就從客觀上導(dǎo)致了高校的學(xué)生黨員發(fā)展數(shù)量上波動(dòng)較大[3]。這種現(xiàn)象主要是因?yàn)楦咝０l(fā)展學(xué)生黨員的時(shí)間大多集中于畢業(yè)班和高年級(jí)階段，甚至有相當(dāng)一部分臨近畢業(yè)即將離校前才發(fā)展的，這樣的發(fā)展模式并不利于新發(fā)展的學(xué)生黨員進(jìn)行持續(xù)的教育和考察，更無法使這些學(xué)生在校發(fā)揮他們應(yīng)有的積極作用。

1.2 大學(xué)生黨員發(fā)展工作存在的問題

1.2.1 教育培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)

黨的十九大報(bào)告指出：“要增強(qiáng)黨員教育管理針對(duì)性和有效性，穩(wěn)妥有序開展不合格黨員組織處置工作”。當(dāng)前，很多高校普遍反映黨員教育培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。主要原因:一是課程體系不夠完善，從入黨積極分子到成為正式黨員的整個(gè)過程，不同階段應(yīng)有不同的側(cè)重，另外學(xué)校培訓(xùn)會(huì)分級(jí)分類的開展，之間缺乏充分的溝通，導(dǎo)師培訓(xùn)課程內(nèi)重復(fù)度較高；二是教育方式單一，現(xiàn)在的黨員教育仍停留在上大課為主，純理論的灌輸方式缺乏應(yīng)用性和靈活性，互動(dòng)性少，未能結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的思想，日漸顯露多種弊端，教育效果有待提升；三是黨員教育工作的隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，很多高校黨課的培訓(xùn)者均為臨時(shí)邀請(qǐng)，高校內(nèi)部沒有相對(duì)穩(wěn)定的師資力量，能力素質(zhì)參差不齊，影響了黨員培訓(xùn)的教育成果。

1.2.2 黨支部管理機(jī)制不健全

2019年，中共中央印發(fā)的《中國(guó)共產(chǎn)黨黨員教育管理工作條例》中提出，黨員教育管理是黨的建設(shè)基礎(chǔ)經(jīng)常性工作，黨組織應(yīng)該加強(qiáng)黨員教育管理。目前，很多高校的學(xué)生黨支部建設(shè)仍然渙散，很多學(xué)生黨支部沒有按照規(guī)定開展每月一次的主題黨日活動(dòng)，學(xué)生黨員也沒有按照規(guī)定參與黨課、黨員大會(huì)。此外，高?；鶎狱h支部學(xué)生黨員還未形成量化管理機(jī)制, 如果不采取積極有效的管理機(jī)制和措施做好黨員的教育管理工作，則勢(shì)必會(huì)影響高校黨支部的整體形象，削弱黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

1.2.3 黨員的繼續(xù)教育需加強(qiáng)

當(dāng)代大學(xué)生黨員的成長(zhǎng)處于多元化價(jià)值觀念的相互碰撞時(shí)期，大部分人的生活閱歷比較單純,當(dāng)面對(duì)新時(shí)期多樣化的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)時(shí)，學(xué)生黨員的共產(chǎn)主義信仰很容易受到多元化價(jià)值觀的巨大沖擊，淡化了對(duì)黨組織的熱愛和熱情,導(dǎo)致缺乏責(zé)任意識(shí)、集體意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)和敬業(yè)意識(shí)。目前，大多數(shù)高校通過開設(shè)業(yè)余黨校、定期派專人談話、撰寫心得體會(huì)等方式來培養(yǎng)入黨積極分子，增強(qiáng)入黨積極分子的黨性理論、 政治理論，培養(yǎng)入黨積極分子的奉獻(xiàn)精神、志愿服務(wù)精神。但是，很少有特定的活動(dòng)對(duì)黨員進(jìn)行繼續(xù)培養(yǎng)和教育。由于這種繼續(xù)教育模式的缺失，使得很多學(xué)生黨員在加入共產(chǎn)黨后，疏于教育，部分思想上有所放松，黨員政治素質(zhì)下降。

2 信息化手段對(duì)高校黨員發(fā)展的重要意義

2.1 優(yōu)化黨建工作的工作方法

將信息化手段應(yīng)用于黨建當(dāng)中，促進(jìn)黨員的發(fā)展，可以將高校的黨建工作由傳統(tǒng)的工作模式轉(zhuǎn)換為信息化方式的可以，優(yōu)化高校黨建工作的工作方式。相對(duì)比與傳統(tǒng)的黨建過程，利用信息化手段可以在黨建工作開展的過程中，調(diào)動(dòng)黨員們的積極性，通過相應(yīng)的線上智慧平臺(tái)，及時(shí)地幫助黨員們了解時(shí)事熱點(diǎn)，上級(jí)黨組織也可以更好地監(jiān)督審查黨建工作的狀況，為高校的黨建工作注入新的動(dòng)力。

2.2 促進(jìn)黨建工作的資源共享

資源的有效共享是推進(jìn)工作有序開展的有力保證。近年來，雖然很多高校響應(yīng)黨組織信息化建設(shè)的要求陸續(xù)地創(chuàng)建了各自的網(wǎng)站，但由于缺乏系統(tǒng)的統(tǒng)籌的規(guī)劃和缺少維護(hù)和健全體制，無法將信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)完全利用起來，以致高校黨組織各部門之間缺乏溝通，無法實(shí)現(xiàn)彼此間的信息資源共享，也無法借鑒彼此的經(jīng)驗(yàn)，汲取相互的教訓(xùn)，致使許多黨組織工作重復(fù)無效進(jìn)行, 這勢(shì)必會(huì)為黨建工作的深化和持續(xù)發(fā)展帶來一定的阻礙。

2.3 創(chuàng)新黨建工作的開展形式

在高校黨建工作創(chuàng)新發(fā)展的過程中，利用信息化手段和技術(shù)，可以豐富工作開展所使用的一系列信息數(shù)據(jù)及工作內(nèi)容，圍繞主題、方向、管理、環(huán)境、服務(wù)等創(chuàng)新發(fā)展方面開拓黨建工作開展思路，開闊黨員視野，將信息化技術(shù)注入黨建的每個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高校黨建工作信息化，學(xué)生黨員可以隨時(shí)隨地獲取信息、發(fā)表意見，能夠從多元化的渠道中獲取信息數(shù)據(jù)，而不是單一地從紙質(zhì)教材中獲取學(xué)習(xí)資料，有利于促進(jìn)黨建工作全面發(fā)展[4]。

3 對(duì)學(xué)生黨員共享成長(zhǎng)發(fā)展新模式的探索

3.1 提取影響高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展影響因子

高校學(xué)生黨員大戰(zhàn)影響因素理論仍是學(xué)界在研究學(xué)生黨員發(fā)展領(lǐng)域研究的主要依據(jù)，要想探索學(xué)生黨員共享成長(zhǎng)發(fā)展的新模式，首先要找到影響學(xué)生黨員發(fā)展的因子。有數(shù)據(jù)顯示，截至2016年6月，我國(guó)高校僅在校大學(xué)生黨員總數(shù)就逾211 萬人，占全國(guó)高校學(xué)生總數(shù)的7.7%，學(xué)生黨支部7.96 萬個(gè)[5]?；诖髷?shù)據(jù)技術(shù)，將高校各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，為每位黨員設(shè)計(jì)基于他自身行為的數(shù)據(jù)鏈模型，模擬教學(xué)和學(xué)習(xí)過程軌跡，為高校學(xué)生黨員培養(yǎng)管理過程提供服務(wù)。教師教與學(xué)的軌跡均被模擬后，用大數(shù)據(jù)技術(shù)輔助高校學(xué)生黨員共享成長(zhǎng)發(fā)展，將海量的數(shù)據(jù)用合適的數(shù)據(jù)分析方法做關(guān)聯(lián)對(duì)比分析，提取高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展影響因子。流程如圖1 所示。

圖1 提取影響高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展影響因子流程

借助大數(shù)據(jù)工具，研究更能充分發(fā)揮高校的數(shù)據(jù)價(jià)值，有效改善高校信息化環(huán)境、優(yōu)化信息數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建數(shù)據(jù)倉庫、提升輔助決策。正確合理地運(yùn)用大數(shù)據(jù)平臺(tái)能夠完成海量數(shù)據(jù)的高效計(jì)算，能夠?yàn)閷W(xué)校提供有力的分析支撐和價(jià)值挖掘，并響應(yīng)教育十三五規(guī)劃，深化教育改革，進(jìn)一步提高學(xué)生黨員同志的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.2 構(gòu)建高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系模型

利用信息化手段嚴(yán)格按照《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》和在《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》要求，對(duì)學(xué)生黨員的成長(zhǎng)發(fā)展行為進(jìn)行“量化考核”，分解考核指標(biāo)，確定權(quán)重后，分別給予不同的分值，不同的權(quán)重對(duì)應(yīng)不同分值，在進(jìn)行考核評(píng)定時(shí)，就是把實(shí)際所得的分值相加，最后的總分就是考核成績(jī)。整體流程如圖2所示。

圖2 構(gòu)建高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系模型流程

通過構(gòu)建高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系模型，可以有效地保障入黨動(dòng)機(jī)端正、黨的知識(shí)扎實(shí)、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、 現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)良好的發(fā)展對(duì)象被吸收到黨組織中，把為滿足考核的培養(yǎng)的對(duì)象留在黨外繼續(xù)考察，一定程度上解決了之前提到的發(fā)展黨員質(zhì)量有待提高的問題。充分利用大數(shù)據(jù)分析和信息化技術(shù)手段，打造高開放度、高融合度技術(shù)體系，完善各管理應(yīng)用系統(tǒng)之間的互聯(lián)，整合業(yè)務(wù)流程，提升管理業(yè)務(wù)運(yùn)行效率；積累高質(zhì)量的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，提供科學(xué)全面的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，為管理決策提供支持，同時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效的積累，促進(jìn)流程的優(yōu)化和管理過程的改進(jìn)。

3.3 營(yíng)造黨建與發(fā)展相融的和諧氛圍

高校只有堅(jiān)持多元融合，只有與發(fā)展互融互促，才能保障高校黨組織在面對(duì)新情況、新問題、新矛盾時(shí)，不斷改進(jìn)和完善黨建工作，才能提升黨建質(zhì)量、提高工作效能?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”理念，構(gòu)建高校學(xué)生黨員的“一站式”管理服務(wù)平臺(tái)，可以有效地激活學(xué)校黨員發(fā)展的動(dòng)力，根據(jù)高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展影響因子和評(píng)價(jià)體系中“量化考核”的分?jǐn)?shù)，得出現(xiàn)階段大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力水平。利用信息化手段形成一體化、全生命周期運(yùn)營(yíng)模式，針對(duì)高校學(xué)生黨員的成長(zhǎng)發(fā)展基本情況，進(jìn)一步提高校學(xué)生黨員培養(yǎng)發(fā)展的精細(xì)化管理，提供良好的校內(nèi)軟環(huán)境，提供全面的決策依據(jù)，營(yíng)造良好的“黨建與發(fā)展相融，成長(zhǎng)與和諧共享”氛圍。

4 結(jié)語

綜上所述，高校的學(xué)生黨員的共享成長(zhǎng)發(fā)展研究離不開信息化手段和大數(shù)據(jù)研究技術(shù)，利用信息化手段和大數(shù)據(jù)研究技術(shù)，通過建立高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、 提取影響高校黨員成長(zhǎng)發(fā)展影響因子、建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一規(guī)范、來源權(quán)威穩(wěn)定、數(shù)據(jù)高度融合、數(shù)據(jù)質(zhì)量可靠的全量數(shù)據(jù)平臺(tái)，密切圍繞高校的學(xué)生黨員的共享成長(zhǎng)發(fā)展研究，通過對(duì)各類數(shù)據(jù)的抽取采集、存儲(chǔ)共享和分析應(yīng)用等過程，利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、 機(jī)器學(xué)習(xí)、 人工智能等大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)，能夠?qū)Ω咝｜h建與思想教育工作提供全面、便利的數(shù)據(jù)服務(wù)，使廣大師生能夠切實(shí)感受到信息化技術(shù)帶來的便利服務(wù)。