大學(xué)生專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)建設(shè)困境及解決方法探析
——以三亞學(xué)院為例

文/吳吟秋

一、學(xué)?，F(xiàn)有社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)情況

三亞學(xué)院現(xiàn)有76個(gè)社團(tuán)，上一學(xué)年共開(kāi)展各類線下社團(tuán)活動(dòng)500余次，各類社團(tuán)活動(dòng)參與人數(shù)22000余人次，學(xué)生社團(tuán)參與度超過(guò)85%。其中文化體育類及志愿公益類社團(tuán)較為活躍，開(kāi)展活動(dòng)較為豐富，而專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)11個(gè)，無(wú)論從數(shù)量及活動(dòng)場(chǎng)次來(lái)看，都少于文化體育類及志愿公益類社團(tuán)（見(jiàn)圖1）。其中，因受新冠肺炎疫情影響，在線上活動(dòng)中，專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展也受到場(chǎng)地、人員、指導(dǎo)教師等相關(guān)因素的限制。同時(shí)，因?qū)I(yè)實(shí)踐類社團(tuán)的活動(dòng)多以群組式方式開(kāi)展，在學(xué)期初及學(xué)期末的時(shí)間安排中也無(wú)法展現(xiàn)優(yōu)勢(shì)。

二、專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)中存在的困境

首先，高校中學(xué)生專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)不同于文體類及志愿服務(wù)類，要求專業(yè)度相對(duì)較高，在一定程度上限制了學(xué)生以興趣為出發(fā)點(diǎn)加入此類社團(tuán)[1]；其次，在專業(yè)實(shí)踐類活動(dòng)中，更多的是以專業(yè)教師帶隊(duì)或是同學(xué)科領(lǐng)域合作，自然科學(xué)類與社會(huì)科學(xué)類相互融合的領(lǐng)域較少；最后，社團(tuán)組織大多通過(guò)學(xué)生自發(fā)的形式開(kāi)展活動(dòng)，在專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)中，指導(dǎo)教師的作用較難凸顯，也制約了此類社團(tuán)的進(jìn)一步發(fā)展。

三、增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)建設(shè)方法探析

（一）增強(qiáng)社團(tuán)與已有專業(yè)黏合度，激發(fā)學(xué)生好奇心

專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)建設(shè)工作，應(yīng)與已有的專業(yè)設(shè)置相結(jié)合，將已成立的專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)通過(guò)建立以競(jìng)賽為起點(diǎn)的課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)體系，鼓勵(lì)各社團(tuán)積極申報(bào)“互聯(lián)網(wǎng)+”、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等各類省級(jí)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽[2]。在此過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生“專業(yè)”與“社團(tuán)”的銜接點(diǎn)，通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)興趣點(diǎn)以后，尋找相對(duì)應(yīng)的社團(tuán)利用課余時(shí)間去繼續(xù)發(fā)掘新的知識(shí)面。以專業(yè)興趣點(diǎn)為基礎(chǔ)初步形成專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)發(fā)展的氛圍，鼓勵(lì)和支持各學(xué)院專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)全面覆蓋的發(fā)展模式。從圖2、圖3中可以看出，學(xué)生對(duì)于成立及加入專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)的興趣很濃，需要強(qiáng)調(diào)的是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激發(fā)。當(dāng)然，專業(yè)指導(dǎo)的后續(xù)作用也尤為關(guān)鍵。

（二）整備師資力量，增強(qiáng)社團(tuán)活動(dòng)專業(yè)度

圖1 三亞學(xué)院2017年～2020學(xué)年社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況/個(gè)

圖2 想獨(dú)自創(chuàng)立社團(tuán)的想法學(xué)生數(shù)比例/%

圖3 學(xué)生感興趣的社團(tuán)的數(shù)量/個(gè)

作為人才培養(yǎng)的有力抓手，專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)具有較大的發(fā)展?jié)摿Γ壳暗陌l(fā)展動(dòng)力不足，缺乏相應(yīng)的理論依據(jù)和成果借鑒。專業(yè)實(shí)踐類是“摸著石頭過(guò)河”，需要借助于專業(yè)教師的力量。師資力量的薄弱，使得參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生感到“孤軍奮戰(zhàn)，力不從心”，極大地降低了學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)的熱情與信心。因此，要通過(guò)專業(yè)教師在社團(tuán)活動(dòng)中當(dāng)中的指導(dǎo)所占比重，來(lái)促進(jìn)社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容專業(yè)化、學(xué)術(shù)創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)校應(yīng)通過(guò)社團(tuán)自主聯(lián)系、教務(wù)處聘任等方式，配齊配強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)各學(xué)院應(yīng)承擔(dān)起專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)的孵化的責(zé)任，由相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任社團(tuán)“學(xué)術(shù)顧問(wèn)”，以保障專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)的起步性發(fā)展。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體性作用，培養(yǎng)自主發(fā)展意識(shí)

充分發(fā)揮學(xué)生參與自主性，通過(guò)一些獎(jiǎng)勵(lì)或者是一些激勵(lì)措施，去鼓勵(lì)支持學(xué)生自主發(fā)展，自主參與。社團(tuán)文化發(fā)展主體仍然是學(xué)生，可以通過(guò)對(duì)專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)年度發(fā)展有質(zhì)量的社團(tuán)活動(dòng)數(shù)量的評(píng)估來(lái)對(duì)社團(tuán)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)具有較強(qiáng)的專業(yè)性和學(xué)術(shù)性，因此一般都與專業(yè)特色相結(jié)合，并形成以下兩種模式：專業(yè)模式，由本專業(yè)的學(xué)生或?qū)υ搶I(yè)有興趣的同學(xué)組成；研究課題模式，以課題為基礎(chǔ)，由參加該課題或?qū)υ撜n題研究感興趣的學(xué)生組成學(xué)生社團(tuán)。

（四）社團(tuán)成果可視化分享，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

不少專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)目前承擔(dān)的工作僅僅是參加各類學(xué)術(shù)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等國(guó)內(nèi)各級(jí)賽事，成為各類比賽組隊(duì)的“后備軍”。對(duì)于這些參加比賽的社團(tuán)取得成績(jī)和榮譽(yù)后，應(yīng)當(dāng)將成果進(jìn)行匯編整理，并展示于校內(nèi)各處，或者可以將成果走進(jìn)相對(duì)應(yīng)的專業(yè)課堂。提升同學(xué)們的自信。在現(xiàn)有的“四星社團(tuán)”“五星社團(tuán)”星級(jí)社團(tuán)年度評(píng)選的基礎(chǔ)上，增設(shè)專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)科研成果的獎(jiǎng)項(xiàng)，促進(jìn)社團(tuán)發(fā)展的積極性，推動(dòng)社團(tuán)更好發(fā)展。在專業(yè)社團(tuán)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，可以以創(chuàng)新獎(jiǎng)學(xué)金等形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，也可以爭(zhēng)取在第二課堂、實(shí)踐創(chuàng)新等領(lǐng)域建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

專業(yè)性社團(tuán)的建設(shè)，絕非一朝一夕之功。對(duì)比文體類及實(shí)踐類社團(tuán)的培養(yǎng)，更需要師資力量的維系及不斷的成果轉(zhuǎn)化投入。要打破專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)的發(fā)展困境，需要多個(gè)部門協(xié)力并舉，專業(yè)教師與職能部門共同發(fā)力，并以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，打造凝聚性高的社團(tuán)隊(duì)伍。在獎(jiǎng)勵(lì)政策實(shí)施到位等基礎(chǔ)上，專業(yè)實(shí)踐類社團(tuán)不僅能夠豐富學(xué)生的專業(yè)生活，更是能夠?yàn)樘岣叩诙n堂的專業(yè)效能發(fā)揮作用。