關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析

羅素萍

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的有效性成為了大眾關(guān)注的主要目標(biāo)，如何增強(qiáng)課堂有效性教學(xué)，是我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代教育工作者應(yīng)共同思考的難題。因此，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷探索有效性教學(xué)的開(kāi)展模式。并在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真思考，如何順利有效地進(jìn)行課堂教學(xué)。本文認(rèn)為，應(yīng)采取以下幾種方式，來(lái)強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的教學(xué)有效性，有利于順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性

引言：現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂仍受應(yīng)試教育影響，這讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的方式，僅僅是為了完成考試，而這種考試制度的影響，給學(xué)生與教師都帶來(lái)了較大的壓力。許多教師在教學(xué)當(dāng)中只是走形式主義，并受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的荼毒，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)只進(jìn)行形式教學(xué)、注重提升成績(jī)即可。也因此，對(duì)待教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有足夠的重視，而為了能夠盡快改變這一現(xiàn)狀，就應(yīng)在教學(xué)中歸還學(xué)生主體，構(gòu)建科學(xué)完善的教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從根本上提高教學(xué)效率。

一、更新教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位

一名優(yōu)秀稱職的教師，要跟上時(shí)代發(fā)展的思想，要有一顆關(guān)愛(ài)學(xué)生的心，不斷探索教育的新思路，才能更好更快的完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，思想素質(zhì)教育的提高，教師不應(yīng)還停留在陳舊的教學(xué)模式之中，填鴨式、粗淺的記憶性教育方式是非常低效不可取的，學(xué)生是教學(xué)目的重要載體，是教學(xué)目標(biāo)的中心，教師則是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)路人、引領(lǐng)者，將教學(xué)內(nèi)容貼近生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)在生活中啟發(fā)與鞏固知識(shí)，擁有解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值，轉(zhuǎn)化教學(xué)本位，變革傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)汲取知識(shí)的狀況，教師以引領(lǐng)者、傳播者的身份，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再枯燥乏味，只有這樣才能更好的帶動(dòng)學(xué)生的積極性，課上的教學(xué)活動(dòng)才是學(xué)生們學(xué)習(xí)的海洋，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)使學(xué)習(xí)更高效。

手段，能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相互融合，從而增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)與感受，明確數(shù)學(xué)知識(shí)即源于實(shí)際生活，又服務(wù)于生活的基本意識(shí)，促使學(xué)生可以將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《平行四邊行的特征》一課中，教師應(yīng)將學(xué)生視為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由討論與探索，學(xué)生可以通過(guò)用紙張折疊的方式，制作平行四邊形的模型，探究平行四邊形線條的構(gòu)造方式，對(duì)平行四邊形的特征有了初步的感知，為教師接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容的講解奠定良好的基礎(chǔ)，以提升教學(xué)有效性。

二、密切聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)以致用

數(shù)學(xué)即是一門邏輯思維比較強(qiáng)，又是實(shí)際運(yùn)用比較廣泛的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用在日常的生活中隨處可見(jiàn)，因此，教師在教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，教師積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活化的教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的哪一些物品是圓，以提問(wèn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察操作等活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，了解圓的本質(zhì)特征，以創(chuàng)設(shè)動(dòng)手拼擺積木、紙片等情景教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探索，有效掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法，感悟化曲為直的思想。還可以設(shè)計(jì)美麗的圓形圖案游戲，以畫(huà)畫(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感悟圓的美，并能夠使用圓的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)效。

三、創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)創(chuàng)建完善的課堂教學(xué)，能夠根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠主動(dòng)思考教學(xué)中的教學(xué)難題，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)游戲情景教學(xué)，滿足小學(xué)生熱愛(ài)游戲的心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的行動(dòng)力，依托游戲作為學(xué)生汲取數(shù)學(xué)知識(shí)的載體，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高。

例如，在進(jìn)行加減法的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“老鷹捉小雞”的游戲情景，使學(xué)生迸發(fā)出參與教學(xué)活動(dòng)的熱情興致，在學(xué)生投入到游戲情景教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)在其中引導(dǎo)學(xué)生掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)，以問(wèn)題為導(dǎo)向，問(wèn)“老鷹”捉了幾只小雞，問(wèn)“小雞“失去了多少同伴等，啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮游戲的魅力，吸引學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)的目的，不斷提升教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)新課改的要求，及時(shí)變革教學(xué)觀念與教學(xué)模式，以豐富多樣的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)因，使其燃起對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的濃烈興趣，并通過(guò)營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生的主觀意識(shí)，悅動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，悅享成功的美好果實(shí)，體現(xiàn)出新時(shí)期教師珍視學(xué)生的教育機(jī)智，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)與掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的自信，通過(guò)多種教學(xué)模式的變革、教學(xué)情景的創(chuàng)造，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，提高教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂海霞.以學(xué)生發(fā)展為本，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（08）：8.