小學語文話題寫作教學法應用淺探

羅仁佳

【摘要】作文是語文教學的重要組成，聽說讀寫可以說是語文教學最為基礎(chǔ)的技能，可以說寫作能力直接影響學生語文綜合素養(yǎng)的提高。在寫作分類中，話題作文與命題作文是比較常見的兩種命題方式，相較于死板的命題作文，話題作文更加受到語文教師的青睞?；诖?，本文將從選擇合適立意把握中心思想、構(gòu)思作文結(jié)構(gòu)、發(fā)揮想象力拓展作文內(nèi)容這三個角度淺探小學語文話題寫作教學法的應用。

【關(guān)鍵詞】小學語文;話題作文;應用探究

引言

話題作文的教學重點是通過教師的引導，使學生在寫作的過程中探索與總結(jié)適合自己的寫作策略，但是就目前話題寫作的現(xiàn)狀而言，絕大多數(shù)學生在面對話題作文時會出現(xiàn)不知道該寫什么的情況。甚至寫出的作文缺乏想象力，過于套路化，教師看到開頭便能夠猜到結(jié)尾，學生的思路是僵化的?；诖私處煾鼞摲e極探究寫作教學方法，引導學生對話題材料進行深刻地剖析，促使學生語文素養(yǎng)的進一步發(fā)展。

一、選擇立意，把握作文中心思想

話題作文不同與于其他作文的特別之處就在于話題作文需要根據(jù)給出的中心思想進行作文的創(chuàng)作，往往會通過一段導入材料限定寫作范圍，因此話題作文書寫的第一個步驟就是根據(jù)話題材料確定中心思想，明確接下來要書寫的中心，這是話題寫作的一大難點。對于文字功底較差的小學生而言，他們不能夠完全理解材料表達的含義，從而選擇了錯誤的作文立意。這也就犯了話題作文的大忌—立意不正確，即使后續(xù)文章書寫得再優(yōu)秀也無濟于事。因此提高學生分析材料的能力，促使學生正確地提取文章立意，正確把握文章中心思想。

比如，教師在進行講解“二十年后的家鄉(xiāng)”的話題寫作時，教師可以先不著急要求學生書寫作文，而是帶領(lǐng)學生一起分析材料中所表達的信息。首先材料中多次提到了二十年后的家鄉(xiāng)這個詞語，可以看出這就是我們要著重注意的地方，接著材料中提出了要求“大膽想象”，也就是說這篇文章并不是紀實類的，并且在材料中也對學生寫作方向提供了一些思路：環(huán)境的變化、人們工作的變化等等。其實這個話題作文分析難度并不是特別高，學生可以很快地理解文章需要表達的中心思想，但是有些話題材料將主題隱藏地較深，如果學生沒有進行仔細地分析與思考，很容易找錯寫作的方向，導致作文不符合材料的要求。

二、構(gòu)思整體，優(yōu)化作文整體結(jié)構(gòu)

找到正確的作文立意只是成功的基礎(chǔ)，接下來就是構(gòu)思作文整體結(jié)構(gòu)，一篇作文如果只有好的立意卻是能夠吸引讀者的目光，但是沒有優(yōu)秀文筆的支撐，這些讀者往往會敗興而歸。因此一篇好的文章能夠做到條理清晰地表達自己的觀點。在設(shè)計整作文結(jié)構(gòu)其實是非?？简瀸W生寫作技巧的一件事情，比如明暗線結(jié)合是一種很好的結(jié)構(gòu)設(shè)計，但是卻很少有學生這么寫，歸根結(jié)底是因為學生沒有掌握這種寫作技巧。學生構(gòu)設(shè)優(yōu)秀的作文結(jié)構(gòu)靠的是平時的積累，教師在平時應該加強寫作技巧的教學。

比如，在講解《四季之美》這一節(jié)課文時，教師不僅要帶領(lǐng)學生感悟作者筆下夢幻的四季特色，還要帶領(lǐng)學生體驗課文的寫作技巧，這一篇文章按照時間順序來描述四季景色。在講解課文時教師需要為學生講解相應的寫作技巧，在日常生活中積累寫作技巧。比如通過設(shè)置懸念，可以使開頭更加引人注意，例如設(shè)計故事情節(jié)等，留下懸念，讓讀者通過閱讀開頭，形成對整篇文章的閱讀興趣，對文章開頭進行巧妙設(shè)計，學生可以運用多種方法使話題作文的開頭更響亮、有力、干凈利落，還可以引導讀者融入文章情境中[1]。

三、發(fā)揮想象，拓展話題作文內(nèi)容

如果說立意和結(jié)構(gòu)是文章的中心和框架，那么想象就是文章的血液，想象能讓文章的語言內(nèi)容豐富起來，讓所描寫的人物或景物活起來[2]。文章的內(nèi)容是教師與讀者關(guān)注的重點內(nèi)容，很多時候，大膽地聯(lián)想，拓展話題作文的寬度與深度，圍繞文章立意開展想象。同時這個環(huán)節(jié)也非?？简瀸W的閱讀與積累好詞好句的情況，比如各種修辭手法的應用，大膽的想象與創(chuàng)造力配合學生優(yōu)秀的語言描寫，可以讓話題作文活起來，讓文章充滿生機與活力。

比如，在講解“習作：我的奇思妙想”這一節(jié)內(nèi)容時，從材料中可以看出這是想讓學生暢想未來，想象未來會有哪些神奇的物品，中心思想的確定是比較容易的，但是文章內(nèi)容的填充就需要學生開動腦筋思考并展開想象。學生可以在現(xiàn)有的物品基礎(chǔ)上開展想象，比如想象在未來我們的房子是不是可以建立在海底或者是天上，也可以憑空想象未來世界的樣子，向讀者展示自己心目中未來的世界。學生充滿童真的幻想可以讓整篇作文更加富有浪漫色彩，使作文質(zhì)量更上一層樓。

結(jié)束語

話題作文相較命題作文而言限制條件更少，學生能夠自由發(fā)揮的空間也相對較大，但是這也對學生寫作能力有更高的要求，學生只有具備一定的文學素養(yǎng)以及想象力創(chuàng)造力，才能夠呈現(xiàn)優(yōu)秀的話題作文。因此小學語文教師應該有針對性提高學生寫作能力，強化學生對寫作任務的重視，讓學生能夠自由精準地表達自己地想法。

參考文獻：

[1]李紅蓮，達海蓮.新課標理念下小學語文話題作文的寫作技巧研究[J].新課程，2021（15）：16.

[2]吳麗嫻.小學語文高年級話題作文寫作技巧指導[J].小學生作文輔導（語文園地），2021（01）：44.