互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

李中華

【摘要】隨著新課改的逐漸推進(jìn)，教育也逐漸走入改革和創(chuàng)新的階段。在教學(xué)課堂中，學(xué)生逐漸當(dāng)回課堂的主人，而教師擔(dān)任引導(dǎo)者的身份，通過與學(xué)生的引導(dǎo)互動來完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這種教學(xué)模式下，師生互動尤為關(guān)鍵。高中數(shù)學(xué)教學(xué)的難度和復(fù)雜性都相對較高，有效的互動教學(xué)不僅能夠提高課堂的教學(xué)效率，同時(shí)還能促使師生關(guān)系更為和諧。本文深入研究互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，以期為相關(guān)研究學(xué)者提供借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);策略

在高中階段，數(shù)學(xué)這一學(xué)科居于至關(guān)重要的地位，課程難度系數(shù)也在持續(xù)增加，這樣對學(xué)生學(xué)習(xí)所提出的要求越來越高，致使一些學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生了畏懼心理。為了能夠?qū)W(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動起來，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，可以充分利用互動式教學(xué)，以此來增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動性，促使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量得到提高。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏師生互動導(dǎo)致的問題

1.學(xué)生主體地位缺失

高中數(shù)學(xué)課堂缺乏師生互動最主要的問題就是讓學(xué)生失去了課堂的主體地位。課堂是圍繞學(xué)生開展的，如果忽略學(xué)生的感想和反應(yīng)，就容易導(dǎo)致老師自說自話，從而無法準(zhǔn)確把握學(xué)生對知識的掌握情況，也就無法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將課堂變成了老師的“獨(dú)角戲”。這是非常不科學(xué)的教學(xué)方法。而且?guī)熒g缺乏互動也會導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，教學(xué)質(zhì)量也會隨之降低。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣降低

缺乏師生互動的課堂往往教學(xué)手段單一，主要依靠老師的單向輸出。尤其高中數(shù)學(xué)難度相較于初中大大增加，如果沒有通過豐富多樣的教學(xué)手段呈現(xiàn)出來復(fù)雜的高中數(shù)學(xué)知識，學(xué)生們往往會淹沒在枯燥的數(shù)字之中，逐漸失去學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的耐心和興趣。

二、互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

1.制訂任務(wù)明確的互動主題

事實(shí)證明，在目標(biāo)清晰、要求明確的前提下開展的實(shí)踐活動才更加具備實(shí)效性、針對性。進(jìn)行互動教學(xué)時(shí)，需要通過教師的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生的互動才能更具深度與效果。因此，教師要給學(xué)生下達(dá)確切的互動探討要求，讓學(xué)生清楚進(jìn)行互動的任務(wù)、要求和目標(biāo)，進(jìn)一步確保學(xué)生的互動實(shí)踐更具方向性、針對性、目標(biāo)性，以便增強(qiáng)互動效果。例如，進(jìn)行“平面向量的數(shù)量積”教學(xué)時(shí)，課堂上，教師可靈活使用多媒體、電子白板等教具，并給學(xué)生拋出以下探究任務(wù)：（1）通過數(shù)量積表示兩個(gè)向量的夾角;（2）通過數(shù)量積判斷兩個(gè)平面向量的垂直、共線關(guān)系，并在學(xué)生間互動探究“數(shù)量積的應(yīng)用”過程中，再次提出明確的互動協(xié)作目標(biāo)與要求，可以是“已知a=3，b=6。當(dāng)①a//b，②a⊥b，③a和b夾角=60°時(shí)，分別計(jì)算a、b”引導(dǎo)學(xué)生在互動探討與協(xié)作的同時(shí)，進(jìn)行高效的雙邊活動，確保互動學(xué)習(xí)的效果。

2.營造開放的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生對于新鮮的事物會產(chǎn)生興趣，所以老師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，合理科學(xué)地進(jìn)行教學(xué)，可以采用游戲的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生積極地參與到課堂互動上來，加強(qiáng)課堂的交流和溝通，不斷地培養(yǎng)和鍛煉他們的邏輯思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)《概率》相關(guān)知識時(shí)，老師可以將一定量的黑球和白球放入到不透明的盒子當(dāng)中，對黑球白球進(jìn)行相應(yīng)的編號，針對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行提問，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)，就有一次摸球的機(jī)會。在經(jīng)過幾次搶答后，老師設(shè)立以下問題：“大家在進(jìn)行摸球時(shí)，摸到黑球的概率是多少？如果黑球留在手里不放回到盒子里，依據(jù)前幾次的結(jié)果，能否推導(dǎo)出摸出白球的概率？”通過游戲的方式，能夠營造開放輕松的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生們易于接受，極大地提高了學(xué)生和老師之間的互動，活躍氛圍的同時(shí)還能夠讓學(xué)生們獲得知識，有效地提高了高中生利用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

3.精心設(shè)計(jì)課堂提問

問題是開展課堂互動最為重要的載體。因此，教師運(yùn)用互動教學(xué)法時(shí)需要合理設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考。這樣，不僅可以讓學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生了解解題的思維過程，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

教師設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。第一，問題要具有啟發(fā)性。具有啟發(fā)性的問題，才能更好地促進(jìn)師生互動。例如，教學(xué)“函數(shù)以及表示”時(shí)，教師可設(shè)置以下具有啟發(fā)性的問題：同學(xué)們在初中階段都學(xué)習(xí)過哪些數(shù)學(xué)函數(shù)？y=ax+b（a≠0）定義域、值域和對應(yīng)法則分別是什么？這個(gè)問題具有很強(qiáng)的啟發(fā)性，能夠引導(dǎo)學(xué)生在回顧以往所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入思考，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成完整的知識體系。第二，問題要具有規(guī)律性。為了促使學(xué)生在問題思考和探究學(xué)習(xí)過程中掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，思維受到訓(xùn)練，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置具有規(guī)律性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在問題分析過程中學(xué)會舉一反三，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，問題要具有拓展性。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，立足學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的拓展。

4.強(qiáng)化課后互動

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)互動是一個(gè)系統(tǒng)化的過程，不僅僅是課中互動，還要注重課后互動。就課后互動來說，主要包括答疑解惑、向?qū)W生提供延伸類學(xué)習(xí)資源兩種模式。因此，在開展課后互動的時(shí)候，教師應(yīng)充分借助網(wǎng)絡(luò)這一載體，如QQ群、微信群、班級論壇、學(xué)習(xí)平臺等，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動。通過這一載體，學(xué)生可以將自己學(xué)習(xí)中面臨的疑惑點(diǎn)、不理解的地方發(fā)放到群里，教師可以有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，并供其他學(xué)生參考學(xué)習(xí)。另外，通過這一載體，教師還可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，向?qū)W生推送一些課外延伸學(xué)習(xí)資源，以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)語

綜上所述，互動式教學(xué)不僅可以更好地?cái)[正學(xué)生和教師在課堂上的位置，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及各種能力，加強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的理解以及對理論知識的感知，促使學(xué)生能夠深度理解數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力?？傮w來說，互動式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，是確保素質(zhì)教育工作得以落實(shí)與前進(jìn)的偉大一步。

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