高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀及策略探究探究實(shí)踐

章金峰

【摘要】在高職院校教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的特色專(zhuān)業(yè)。為全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，高職院校要把握好該專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，積極運(yùn)用精細(xì)化的教學(xué)策略，整體增強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，全面優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】高職院校;機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略

現(xiàn)代社會(huì)分工日益精細(xì)化，各行各業(yè)對(duì)于機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的要求也在不斷提升。為全面增強(qiáng)機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，高職院校有必要深入全面地把握好它的教學(xué)現(xiàn)狀，積極運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，整體增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，更好地助推學(xué)生的長(zhǎng)效進(jìn)步。現(xiàn)階段，高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)尚存在著較大的不足，如知識(shí)體系不夠清晰、學(xué)生實(shí)踐操作能力不足、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣淡薄等。為整體提升該專(zhuān)業(yè)教學(xué)成效，也為了更好地夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，高職院校要注重積極將課堂還給學(xué)生，全面改革單一化教學(xué)方式，積極為學(xué)生提供多元化的實(shí)踐機(jī)會(huì)，更好地優(yōu)化學(xué)生的整體素養(yǎng)。

一、現(xiàn)下高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

在高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，為全面增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，也為了更進(jìn)一步地提升學(xué)生的整體能力，高職院校有必要科學(xué)全面地把握好機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，以便能夠在后續(xù)教學(xué)中予以改進(jìn)與創(chuàng)新。

1知識(shí)體系不清晰

在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，高職院校尚存在著知識(shí)體系不夠清晰全面的問(wèn)題。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的特色專(zhuān)業(yè)課程，為全面增強(qiáng)該課程教學(xué)成效，高職院校要從整體出發(fā)來(lái)完善知識(shí)體系。但現(xiàn)階段，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系整體不夠清晰和全面，這自然會(huì)制約著教學(xué)工作的深入開(kāi)展，也難以有效提升學(xué)生的整體素養(yǎng)以及發(fā)展能力。事實(shí)上，機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)科中的很多知識(shí)都具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，教師只有立足于實(shí)際項(xiàng)目將這些知識(shí)內(nèi)容整合起來(lái)，逐步形成完整的知識(shí)架構(gòu)，才能夠整體提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。但現(xiàn)階段，高職院校在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，尚缺乏完善且全面化的知識(shí)體系，各個(gè)知識(shí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性也不強(qiáng)，這無(wú)疑難以全面促動(dòng)學(xué)生的高質(zhì)量發(fā)展。

2實(shí)際操作能力不強(qiáng)

在高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。高職院校為全面促動(dòng)學(xué)生的能力提升，就必須注重整體強(qiáng)化提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及綜合能力。但現(xiàn)階段，在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，高職院?？赡軐⒏嗟闹c(diǎn)放在了提升學(xué)生的理論素養(yǎng)方面，即便重視實(shí)踐教學(xué)，也沒(méi)有形成完整的實(shí)踐育人體系，這顯然難以有效全面地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也不利于夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)實(shí)踐特色性的課程，為全面增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，高職院校應(yīng)該著力提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但現(xiàn)階段，高職院校在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，顯然缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的重視。

3學(xué)生學(xué)習(xí)興趣偏弱

在高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生才是關(guān)鍵性的學(xué)習(xí)主體。為全面提升該課程教學(xué)質(zhì)量，也為了整體優(yōu)化學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，高職院校教師應(yīng)該注重整體增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是相對(duì)不足的。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，與教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，教學(xué)形式較為單一等有關(guān)。

二、教學(xué)現(xiàn)狀策略探究

在高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，為全面提升學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)，也為了更好地優(yōu)化學(xué)生的整體能力，高職院校要注重把握好機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)特色，積極結(jié)合當(dāng)前該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中突出存在的問(wèn)題，科學(xué)全面地運(yùn)用精細(xì)化的教學(xué)舉措，最大程度增強(qiáng)學(xué)生的整體能力。

1將課堂還給學(xué)生

在高職院校機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師作為重要的引導(dǎo)者，要注重全面突出學(xué)生的主體性地位，積極將課堂還給學(xué)生。學(xué)生才是課堂中心，教師在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，要立足于社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，要把握好學(xué)生的發(fā)展特征，積極梳理科學(xué)的知識(shí)體系，真正系統(tǒng)地夯實(shí)學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)體系整體不夠全面和完善，教師也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的發(fā)展來(lái)優(yōu)化知識(shí)體系，這顯然難以增強(qiáng)學(xué)生的整體素養(yǎng)，更難以?xún)?yōu)化學(xué)生的整體能力。為增進(jìn)學(xué)生的發(fā)展能力，也為了真正將課堂還給學(xué)生，高職院校教師應(yīng)該立足于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，積極依托于真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)，積極梳理科學(xué)的知識(shí)體系，全面形成完善的知識(shí)架構(gòu)，更好地夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。

2改變單一的教學(xué)方式

不可否認(rèn)，在高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，教師可能更傾向于采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。如教師按照既定的教學(xué)方案來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，并沒(méi)有強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，也沒(méi)有注重課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革，這必然會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。為提升高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，教師要注重改變單一的教學(xué)方法。如在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，要積極創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，依托于形象直觀(guān)的教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，有效實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)知識(shí)的滲透。如在該專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要采用項(xiàng)目教學(xué)法，將班級(jí)內(nèi)學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)他們以合作方式來(lái)完成好項(xiàng)目，在項(xiàng)目任務(wù)中錘煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

3增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，考慮到該專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐特色，為全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)能力，教師要把握好專(zhuān)業(yè)教學(xué)方向，積極為學(xué)生增加廣泛的實(shí)踐機(jī)會(huì)。一方面，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以真實(shí)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入地思考與探索，全面增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另一方面，在機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要綜合利用多元化的課程資源，要積極創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，要科學(xué)運(yùn)用廣泛的實(shí)踐育人資源。比如高職教師可以尋求學(xué)校幫助，全面推動(dòng)校企合作的深入，引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)真實(shí)崗位中來(lái)進(jìn)行錘煉。

結(jié)語(yǔ)

在高職機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，為全面系統(tǒng)地提升學(xué)生的發(fā)展素養(yǎng)以及整體能力，高職院校教師要注重把握好機(jī)械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，科學(xué)全面地運(yùn)用精細(xì)化的教學(xué)策略，更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]蔣玉峰.高職機(jī)械設(shè)計(jì)制造專(zhuān)業(yè)教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策[J].農(nóng)家參謀.2020，（13）.246.