如何提高農(nóng)村中職學生就業(yè)能力的分析與研究

袁長峰

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，農(nóng)村教育事業(yè)也在蓬勃發(fā)展。然而由于受各種因素制約和限制，以及一些學校、家長等對學生學習成績不重視等原因影響下，部分中職畢業(yè)生就業(yè)還是困難重重。

【關鍵詞】中職教育;學校教育;就業(yè)能力;分析研究

引言：農(nóng)村教育是我國基礎性的事業(yè)之一，對促進農(nóng)民增收、提高經(jīng)濟發(fā)展水平具有重要意義。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展，城鄉(xiāng)差距不斷擴大，人們對人才需求也越來越高。而中職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專業(yè)人才和服務型專門類職業(yè)教育機構(gòu)，也越來越受到人們的重視。但是近年來，中職學生就業(yè)形勢嚴峻。如何做好中等職業(yè)學校學生就業(yè)工作已成為社會關注和實踐者共同關心的話題之一。

一、農(nóng)村中職學生就業(yè)能力現(xiàn)狀

通過調(diào)查，我們可以了解到，目前制約當前農(nóng)村中職教育發(fā)展最主要、最為突出的問題就是教學質(zhì)量和師資隊伍建設方面。由于教師工資待遇不高、工作環(huán)境差以及一些用人單位對人才培養(yǎng)目標不明確等原因，中職教育受到了一定程度上的影響。在這種情況下，很多優(yōu)秀畢業(yè)生寧愿選擇考公務員或轉(zhuǎn)到其他專業(yè)再找一份穩(wěn)定的職業(yè)，也不愿意利用自己的本專業(yè)和學習到的技能去尋找相應的工作。也有部分學生會因為家庭因素而放棄就業(yè)機會，甚至把幫助拒之門外。這就導致了農(nóng)村中職教育發(fā)展嚴重滯后現(xiàn)象的發(fā)生。

農(nóng)村中職學生在學校的教育過程中有著較好的文化素質(zhì)和專業(yè)技能，但是由于種種原因，導致他們不能很好適應社會發(fā)展對人才所提出的要求。就造成他們在大多數(shù)的情況下就業(yè)能力差。目前，很多學生的家庭條件不好或者是沒有經(jīng)濟來源而無法進城務工，或只能靠家里勞動力來謀生，他們的家長就會認為即便上學也沒有用處，到最后還是需要靠打工為生，也就更加不會重視學生的教育。一些農(nóng)民家長自身缺乏專業(yè)知識和技術就很難找到合適工作，這會讓他們的眼界也變得狹隘，有些農(nóng)村中職學生在學校學到了相關方面的理論性很強，而且有一定實踐經(jīng)驗，但是由于家長的影響或者各種原因，也會導致他們不能很好地適應社會生活。而這阻礙了農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展。因此，在當前教育環(huán)境下，提高中職生就業(yè)能力是一個迫切需要解決的問題。

二、加強農(nóng)村中職學生就業(yè)能力的對策

學校要為農(nóng)村中職學生提供良好的社會環(huán)境。首先，學校要對基礎設施建設進行完善。其次，在學校內(nèi)部積極組織一些活動，加強校園文化氛圍和師生之間關系;再次是建立與城市接軌的就業(yè)指導體系，這在提高學生參與招聘過程以及求職者信息獲取途徑等方面都可以起到一定作用;最后要重視畢業(yè)生專業(yè)能力、知識結(jié)構(gòu)及素質(zhì)教育水平等各個方面的培養(yǎng)。

學校要加強對學生的就業(yè)指導。學校要對學生進行正確的思想道德教育，使其樹立起崇高、誠信和負責任的職業(yè)理想，引導他們建立自尊自信、熱愛勞動、勤勞奉獻。同時，學校還要為農(nóng)村中職生提供一定的實習機會，鼓勵他們參加各種實踐活動與社會調(diào)查活動等，利用這樣的方式來提高學生自身素質(zhì)水平和能力，讓他們發(fā)揮自己應有的作用。

學校也要加強對學生的思想政治教育。中職院校應在課程設置、教學內(nèi)容和方法上多進行完善。要注重培養(yǎng)教師職業(yè)道德，使其成為具有社會主義責任感與使命感，以及有一定社會交往能力的高素質(zhì)教師。學校可以通過組織實踐活動來提高教師們的業(yè)務素養(yǎng)。例如開展校本教研會等等，只有教師的素質(zhì)提升上去，才能給學生樹立良好的榜樣。同時，學校在進行教師培養(yǎng)的時候，也要注意提升教師的待遇，盡量為教師創(chuàng)造一個比較舒適的教學環(huán)境，讓教師從內(nèi)心中感受到學校的重視，這樣也能提高教師的積極性，更好地教導學生。

教師要給學生灌輸良好的思想。教師要及時地讓學生明白自己是這個社會上有才干并且能勝任工作。在教學的過程中，教師也應該采用多種多樣且靈活多變方法來吸引學生關注自身的職業(yè)發(fā)展和興趣愛好等相關內(nèi)容。同時，教師也可以通過網(wǎng)絡、電視以及其他媒體手段進行宣傳教育活動，使農(nóng)村中學生能夠從多方面了解到所學的專業(yè)知識。

在家庭方面家長也應給予足夠重視。家長是孩子最好的老師。父母對子女學習生活及身心健康都有巨大影響。如果家長不注重自己文化知識和技能培養(yǎng)的話會給他們帶來許多負面影響（如：厭學情緒增加自卑感等）;家庭中一些不良風氣的存在，不僅不利于社會和諧與安定發(fā)展，而且還阻礙了學生良好性格品質(zhì)形成。因此，學校和教師也應注重和家長進行溝通，為學生打造一個家校聯(lián)合的良好學習環(huán)境，這也會在一定程度上促進學生的就業(yè)發(fā)展。

結(jié)束語

總的來說，我們可以看出，農(nóng)村學生的就業(yè)能力是比較弱，這可能與家庭經(jīng)濟條件、父母的教育有關系，同時由于中職院校的專業(yè)設置和課程安排不合理也有很大關系。因此，要提高農(nóng)村學生在社會上所占比重。首先學校應加強對學生素質(zhì)培養(yǎng)。教師作為人才成長過程當中必不可少一個重要因素之一，也得重視起這一關，這對于農(nóng)村地區(qū)發(fā)展尤為重要;其次，家長們更應該轉(zhuǎn)變觀念，不能只重視物質(zhì)方面的需求，更應注重孩子們精神與身體等各方面的需求，要多多鼓勵孩子。最后，政府也應該通過各種途徑來提高中職生就業(yè)能力。農(nóng)村的教育是一個長期而艱巨、復雜又漫長的過程，要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，就必須把它作為一項系統(tǒng)工程來實施。

參考文獻

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