探究語(yǔ)言文字運(yùn)用對(duì)中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重要性

李芹

【摘要】語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生掌握更多的生字詞，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，促使學(xué)生形成良好的閱讀能力。同時(shí)，新課改明確提出需要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。簡(jiǎn)單而言，就是需要促使學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的提升，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字?；诖耍疚脑敿?xì)探究語(yǔ)言文字運(yùn)用對(duì)中低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)的重要性。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言文字 學(xué)生 語(yǔ)文教學(xué)

引言

隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們逐漸意識(shí)到應(yīng)試教育存在的弊端，這就需要教師樹立全新的教學(xué)觀念，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方法，為學(xué)生開(kāi)展良好的語(yǔ)文課堂。但在實(shí)際調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力并未得到提升，諸多學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)言文字運(yùn)用過(guò)程中，存在詞不達(dá)意等問(wèn)題。因此，需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重學(xué)生的文字積累以及實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1注重文字積累，夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

人們能夠通過(guò)文字表達(dá)自己的情感態(tài)度。在語(yǔ)文教學(xué)中，若想要促使學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提升，最為重要的工作就是夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)。學(xué)生無(wú)論是寫作還是閱讀，均離不開(kāi)文字的支持，而文字的積累則是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的重要前提依據(jù)，所以，教師需要提高重視度。只有學(xué)生擁有了更多的知識(shí)，才可以運(yùn)用在實(shí)際生活中，而后根據(jù)語(yǔ)言邏輯思維，將其進(jìn)行重新組合，正確表達(dá)出來(lái)[1]。由于小學(xué)階段學(xué)生思維敏捷，有著很強(qiáng)的記憶力，教師需要以此為切入口，注重學(xué)生文字積累，進(jìn)而可以夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，從而為今后深層次學(xué)習(xí)語(yǔ)文夯實(shí)基礎(chǔ)。

比如，教師在講解《日月明》時(shí)，教師可以借助多媒體的力量，向?qū)W生展示生字詞，進(jìn)而使學(xué)生積累更多的文字。由于中低小學(xué)生掌握的生字詞相對(duì)較少，在語(yǔ)文教學(xué)中主要是學(xué)習(xí)生字詞。因此，教師可以通過(guò)多媒體的視頻、圖片功能，向?qū)W生展示生字詞，利用有趣的圖片，使學(xué)生掌握生字。這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)生字詞的印象，而且還可以幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“兩木林，三木森”時(shí)，教師可以為學(xué)生展示森林的圖片，并將這兩個(gè)字編輯在圖片上，配有拼音，方便學(xué)生的拼寫。同時(shí)，教師利用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，向?qū)W生講解這兩個(gè)字。這樣不僅能夠使學(xué)生理解生字的含義，而且還可以掌握生字記憶技巧。教師還可以列羅出其他類似的生字，并讓學(xué)生記錄，方便以后的查閱，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)文字的印象，使學(xué)生掌握更多的文字，夯實(shí)學(xué)生語(yǔ)言基礎(chǔ)。

2做好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活應(yīng)變能力

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力是十分重要的。若學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較差，則可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生聽(tīng)課吃力，無(wú)法與教師交流與溝通，進(jìn)而影響學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力并不是單純的指學(xué)生能夠聽(tīng)懂表層含義，而是需要聽(tīng)出其中蘊(yùn)含的深層含義，將這些信息經(jīng)過(guò)邏輯處理，進(jìn)而能夠正確執(zhí)行話中的指令，能夠合理的進(jìn)行回復(fù)。所以，教師應(yīng)要充分意識(shí)到學(xué)生聽(tīng)說(shuō)培訓(xùn)的重要性，進(jìn)而使學(xué)生提高語(yǔ)言理解能力，能夠及時(shí)作出回答。

比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》時(shí)，教師可以借助該課文培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力?！蹲^天》是一篇寓言故事，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫，并提出問(wèn)題讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行朗讀，從而在課文中尋找答案。這樣不僅能夠促使學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，而且還可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)而能夠更好的將所學(xué)語(yǔ)言文字得以應(yīng)用，提高學(xué)生自身的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

3營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)

人們所學(xué)的知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)也在實(shí)踐中提高自身能力，如果想要在語(yǔ)文教學(xué)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，則需要激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍內(nèi)，思維得到發(fā)散，感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的魅力。除此之外，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多元化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，使學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，進(jìn)而促使學(xué)生語(yǔ)言和文字應(yīng)用能力的提升。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生在實(shí)踐課堂中，與其他同學(xué)討論自己喜愛(ài)的話題，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)組織能力，而且還可以促使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力得以提升[2]。

譬如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《矛和盾的集合》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展矛與盾的辯論賽，讓學(xué)生在比賽中提高語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還可以邀請(qǐng)正反兩方互換身份，證明自己的觀點(diǎn)，并合理的控制辯論時(shí)間和流程。這樣不僅能夠使學(xué)生推翻自己之前的論點(diǎn)，同時(shí)也可以考察學(xué)生的語(yǔ)言組織和隨機(jī)應(yīng)變能力，又可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，通過(guò)思想的碰撞，獲得更多的感悟。總之，教師可以通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生能夠熟練掌握和應(yīng)用語(yǔ)言問(wèn)題，提高學(xué)生自身的隨機(jī)應(yīng)變能力，為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)文知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)要清楚地意識(shí)到語(yǔ)言文字運(yùn)用是十分重要的，幫助學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，提高自身的語(yǔ)言文字綜合運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師需要通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，促使學(xué)生形成良好的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生掌握更多的生字詞，為將來(lái)的寫作練習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，擁有更為扎實(shí)的文字基本功，滿足新課改的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]王瑜.淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2022（03）：93-94.

[2]雍海燕.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的策略[J].智力，2022（04）：73-75.