基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)探究

季敏

本文為2020年吉林省教育學(xué)會(huì)“十三五”科研規(guī)劃課題《農(nóng)村普通高中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問題及對(duì)策研究》的階段性成果之一，課題編號(hào)：2020X50113

摘要：本文基于對(duì)高中信息技術(shù)課程教學(xué)的了解，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)其中存在的問題提出了做好課堂導(dǎo)學(xué)、項(xiàng)目活動(dòng)模式和注重信息反饋等有效優(yōu)化措施，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高效融合，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和水平，為高中教育發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；高中教育；信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）22-0126

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)逐步滲透到教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其是提高學(xué)生信息知識(shí)與技能的重要途徑。因此，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理利用，有利于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，推動(dòng)高中學(xué)生的可持續(xù)健康發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

高中信息技術(shù)課程是一門具有較強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性的課程，其主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，為其向現(xiàn)代化、科學(xué)化和信息化方向發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)具有以下特點(diǎn)：其一，充分體現(xiàn)學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，在發(fā)揮學(xué)生對(duì)信息技能學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的同時(shí)，還能切實(shí)提高其認(rèn)知發(fā)展水平。在此基礎(chǔ)上，受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，教師需要在課程設(shè)計(jì)時(shí)積極融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能切實(shí)突出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。其二，針對(duì)信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其還具有一定的信息化和網(wǎng)絡(luò)化特點(diǎn)，幫助學(xué)生具備信息處理能力。相應(yīng)地，還具有交互性特點(diǎn)，通過采用可視化界面和窗口交互操作，促使人機(jī)交互能力得到大幅度提高。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，還能給交互式學(xué)習(xí)創(chuàng)造可行條件，切實(shí)達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)，以及專業(yè)技術(shù)高效掌握的目的[1]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化措施

1.做好課堂導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要在明確學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行針對(duì)性選擇，通過開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力。

在導(dǎo)學(xué)模式深入開展過程中，必須貫穿于課堂教學(xué)始終，并在課前將相關(guān)學(xué)習(xí)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為教學(xué)課程順利有序開展提供有效保障。首先，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及差異性設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；其次，教師需要對(duì)教學(xué)輔助材料內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)和選擇，將學(xué)習(xí)資源整合并上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，便于學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用；再次，教師需要在網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)中加強(qiáng)師生、生生之間的合作交流，針對(duì)其中存在的問題進(jìn)行及時(shí)反饋并有效解決，有利于幫助學(xué)生提高自主探究能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；最后，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)能夠快速找出學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自動(dòng)檢測(cè)和評(píng)價(jià)，在節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間的同時(shí)，切實(shí)提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

2.項(xiàng)目活動(dòng)模式，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容

教師需要以課堂教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行階段性任務(wù)劃分，以教學(xué)任務(wù)為核心，在教師的引領(lǐng)及任務(wù)推動(dòng)下，在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)用，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

其一，教師需要根據(jù)課程內(nèi)容，在明確理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作任務(wù)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)置，與此同時(shí)，教師還需將學(xué)習(xí)資源上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供有效的參考和幫助。比如操作步驟講解微課、軟件下載鏈接等。其二，教師需要信息交流平臺(tái)，學(xué)生能夠在平臺(tái)上提出在完成任務(wù)過程中遇到的問題，教師可以在線進(jìn)行有效解決和指導(dǎo)，同時(shí)平臺(tái)還具有開放性特征，能夠有效地解決其他學(xué)生的同一問題。其三，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，積極地演示任務(wù)的操作流程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主網(wǎng)絡(luò)探索和瀏覽。在此基礎(chǔ)上，教師需要對(duì)任務(wù)完成時(shí)間進(jìn)行有效預(yù)設(shè)，并讓學(xué)生進(jìn)行作品上傳。教師可對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在進(jìn)行作品欣賞時(shí)，積極吸取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，有助于自身專業(yè)能力的有效提升。

3.注重信息反饋，提升教學(xué)效率

在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，想要有效提高教學(xué)效率，必須注重反饋信息的有效收集，還可以通過建立網(wǎng)絡(luò)電子教室、增加屏幕廣播和網(wǎng)上監(jiān)視功能等措施，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，有利于營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。除此之外，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，信息技術(shù)教學(xué)還具有一定的實(shí)時(shí)性和共享性特點(diǎn)，因此，教師需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)進(jìn)行充分利用，對(duì)教學(xué)效果的反饋信息進(jìn)行有效收集，能夠保障其具有較強(qiáng)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性，以此為依據(jù)對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行科學(xué)合理調(diào)整。

教師想要對(duì)學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況進(jìn)行有效了解，可通過完善網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的系統(tǒng)功能加以實(shí)現(xiàn)。比如添加知識(shí)實(shí)踐考試和作業(yè)模塊，對(duì)學(xué)生的實(shí)際掌握情況進(jìn)行有效考查和檢測(cè)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生也可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行合理安排，及時(shí)找出自身存在的問題。通過網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)構(gòu)建及信息反饋，教師能夠?qū)W(xué)生的綜合情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解和掌握，便于自身對(duì)教學(xué)模式和進(jìn)度的合理調(diào)整。教師還要注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，需要對(duì)教學(xué)實(shí)踐課堂進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)管，有利于充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正價(jià)值。

三、結(jié)論

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，加大對(duì)高中信息技術(shù)教學(xué)的重視力度，是滿足現(xiàn)代化、信息化社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是提高學(xué)生知識(shí)技能掌握程度的重要途徑。因此，教師需要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，深化教學(xué)內(nèi)容與方法，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏韋玲.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中信息技術(shù)教學(xué)探究[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2020，16（14）.

[2]熊辛.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實(shí)施高中信息技術(shù)教學(xué)的新途徑[J].科學(xué)咨詢（科技？管理），2019（4）.

（作者單位：吉林省通化縣第七中學(xué)134100）