小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本運(yùn)用的探討

伍雯清

【摘要】本文將在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，先闡述在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行英語繪本教學(xué)的重要意義，然后對(duì)英語繪本類型的選擇進(jìn)行全面論述，最后探討在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中如何應(yīng)用繪本來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;閱讀教學(xué);英語繪本;應(yīng)用探討

隨著新課改教學(xué)理念的深入發(fā)展，如何提高學(xué)生的英語閱讀水平，是英語教學(xué)中的目標(biāo)，并越來越受到重視。所以，英語繪本教學(xué)在在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中越來越重要，如果教師能根據(jù)教學(xué)情況選擇合適的英語繪本進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)了，那學(xué)生的閱讀能力也得到了相應(yīng)的提高。

一、英語繪本在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用意義

英語繪本的圖畫一般都生動(dòng)形象，色彩艷麗，語句也相對(duì)簡(jiǎn)潔明了，如果在英語閱讀中運(yùn)用英語繪本，在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生想象力與理解力。相對(duì)于其它的英語閱讀素材來說，英語繪本更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的閱讀積極性，對(duì)培養(yǎng)他們形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣具有重要作用。

另外，小學(xué)英語繪本的內(nèi)容豐富多樣，并且蘊(yùn)含哲理，學(xué)生不但能夠從整體上掌握故事大意，還能夠從繪本的閱讀中學(xué)習(xí)到相關(guān)閱讀知識(shí)，對(duì)拓展其知識(shí)面具有重要意義。不僅如此，英語繪本故事情節(jié)跌宕起伏，能夠滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的心理需求，并可以最大化地激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，這也是小學(xué)英語教師運(yùn)用英語繪本進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

二、如何選擇合適的英語繪本

英語繪本圖畫精美，它直觀而且更加貼近學(xué)生的生活，它使英語學(xué)習(xí)更有層次感和節(jié)奏感?；谟⒄Z繪本的諸多優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。因此，繪本的正確選擇起到事半功倍的效果。

1.繪本內(nèi)容要與學(xué)生的閱讀能力成正比

在英語繪本的選擇中，不要選擇內(nèi)容過于復(fù)雜且不易理解的書籍。一般情況下，教師在選擇繪本時(shí)應(yīng)該將生詞數(shù)控制在全文本的3%。而文本的內(nèi)容更要選擇一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、故事情節(jié)通俗易懂，是非清晰明了的繪本。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，英語教師選擇英語繪本的首要標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是文本較少圖畫較多的英語繪本，但對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)谶x擇繪本時(shí)，可以選擇由部分段落組成的或句式適中且趣味性強(qiáng)的繪本。這種選擇方式對(duì)于學(xué)生不認(rèn)識(shí)的單詞，即使他們對(duì)單詞不太熟悉，也能夠通過圖畫表達(dá)來進(jìn)行“猜詞義”，這種方式能降低學(xué)生閱讀的難度，更能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的英語學(xué)習(xí)“勁頭”。

2.繪本內(nèi)容要貼近學(xué)生生活

在英語繪本的選擇中，我們最好選擇一些關(guān)于小學(xué)生日常生活中熟悉的人物或熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)的故事。這樣的故事更貼近生活，學(xué)生容易理解。除此以外，在英語繪本的選擇上還必須滿足學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容的好奇心理。因此，我們可以選擇一些寓言、童話或者發(fā)生在學(xué)生生活中的一些現(xiàn)實(shí)性的趣事。

3.繪本內(nèi)容語言重復(fù)性要高

在英語繪本的選擇中，英語教師可以選擇一些句式或者單詞重復(fù)性較高的繪本。選擇這種繪本的原因是，重復(fù)性的句型更能夠加深學(xué)生對(duì)英語句式的印象，更有利于學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)。此外，選擇的繪本還要注重句式流暢性的特點(diǎn)，讓學(xué)生讀起來能夠瑯瑯上口、方便記憶。

4.選擇使用功能強(qiáng)大的英語繪本

英語繪本是一種具有語言環(huán)境的閱讀教材，能夠幫助教師最大程度的開發(fā)與挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，提高其英語語言表達(dá)能力。英語教師可以在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，充分利用英語繪本中的內(nèi)容來鍛煉學(xué)生英語口語表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此，在英語閱讀教學(xué)中，英語教師應(yīng)該選擇功能強(qiáng)大的繪本，既能夠貼合學(xué)生興趣的，并以此來幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行充分掌握。

三、探索在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中英語繪本的具體應(yīng)用

在小學(xué)英語繪本的使用中，英語教師不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)于英語語法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是要將繪本圖畫與文本進(jìn)行充分結(jié)合，在此基礎(chǔ)上為學(xué)生建立一個(gè)具有立體性的、多維度的、多方向的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.繪本閱讀前準(zhǔn)備

在繪本閱讀教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)英語繪本提起更高的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在閱讀之前的幾分鐘是非常關(guān)鍵的。因此，英語教師應(yīng)多跟小朋友互動(dòng)，做一做與文本相關(guān)的一些游戲，或者可以播放與繪本內(nèi)容相似的視頻或者歌曲，幫助學(xué)生快速的進(jìn)入到閱讀狀態(tài)，建立不同的知識(shí)聯(lián)系。或者可以讓學(xué)生通過觀察封面，了解一些文本的基本信息，創(chuàng)設(shè)情境。例如，在繪本Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？教學(xué)中，教師讓學(xué)生觀察封面、讀題目，并問：“What can you see in the cover ？ ”學(xué)生注意到封面上的棕熊，教師可以利用學(xué)生的好奇心理讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容來想象故事情節(jié)，并問：“What does the brown bear see ？ ”棕熊看到什么呢？這樣讓學(xué)生推斷接下來的故事發(fā)展和走向。這種想象推理式的解決方式可以讓英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生通過圖畫了解繪本內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)通過觀察繪本圖片，還能夠讓學(xué)生對(duì)接下來可能發(fā)生的故事情節(jié)進(jìn)行交流分析，培養(yǎng)其推理能力、想象力和語言表達(dá)能力，進(jìn)一步提高其閱讀興趣。

2.繪本閱讀過程

在英語繪本的閱讀過程中，英語教師應(yīng)讓學(xué)生關(guān)注圖文信息，并可以根據(jù)學(xué)生感興趣的繪本內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，提升閱讀的深刻性。教師設(shè)置的問題，既有簡(jiǎn)單的問題，能讓學(xué)生利用圖文關(guān)系猜測(cè)詞義，理解文本內(nèi)容，讓學(xué)生充分了解故事情節(jié)發(fā)展，也可以設(shè)置開放性的問題，開拓學(xué)生思維，進(jìn)一步提升學(xué)生的情感。例如，在Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？ 繪本教學(xué)中，英語教師可以提出以下問題：What animal can you see ？ What color are they ？通過這些問題的設(shè)置，學(xué)生帶著疑問去閱讀，并在閱讀中找到答案，了解在故事中出現(xiàn)哪些動(dòng)物和人，他們是怎樣的。不僅如此，在閱讀教學(xué)中，還要重視讀的引導(dǎo)，讓學(xué)生從中掌握略讀、跳讀、精讀……等相關(guān)技巧。在這過程中，教師要做到聲情并茂、生動(dòng)形象，通過肢體語言或者語調(diào)變化來不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。例如，在Brown Bear， Brown Bear， What Do You See？的教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣和語調(diào)，分別模仿bear、bird、duck、horse、frog、cat、dog、sheep…不同動(dòng)物的的語氣來讀，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效果。