農村初中思想政治學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑

陳鳳紅

【摘要】我國已經在大力踐行鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，農村教育在實現這個戰(zhàn)略過程中有著不容小覷的重要作用。農村中學的學生時政信息獲得量小，潛移默化提升思政學科核心素養(yǎng)的機會較少，促使他們形成政治核心素養(yǎng)，加強政治認同，學會用理性的眼光看待時政事件，對中學生的全面發(fā)展，將他們打造成才，促進社會的發(fā)展有著廣泛而深遠的意義。這就需要教師要高度重視在農村中學中通過思想政治教學培養(yǎng)學生的政治學科核心素養(yǎng)，促進學生的健康成長，使學生能夠運用科學的理論認識周圍的世界。

【關鍵詞】新課改;初中政治教學;核心素養(yǎng)

從小學進入初中之后，初中生的自我意識更加成熟，他們開始關注國家，關注社會，這就為培養(yǎng)他們的政治學科核心素養(yǎng)創(chuàng)造了條件。初中政治教學承擔著培養(yǎng)學生政治核心素養(yǎng)的重要職責，就是要使學生形成政治認同、理性精神、法制意識和公眾參與意識。培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)是我國新課程改革提出的學科教學新要求。要體現這個要求，就要落實到課程教學中，既要發(fā)揮課堂教學主陣地的作用，又要結合社會實際和身邊事例開展教學活動。筆者認為，可以從以下幾點進行實施：

一、引入時事新聞，加強學生政治認同

政治認同就是讓學生通過學習初中政治課程，堅定社會主義道路，擁護黨的領導。當今社會已經進入了“互聯網+”時代，教師可以利用信息技術在課堂上引入具有實時性、啟發(fā)性和教育性的新聞來作為培養(yǎng)政治認同核心素養(yǎng)的重要手段：

首先，教師主動篩選并在課堂教學中分享體現社會主義制度優(yōu)越性、黨的正確領導等正確價值導向的時事新聞作為培養(yǎng)學生的政治認同的重要手段。如，三農會議、全域旅游、黨的十九大、精準扶貧、新零售、全國兩會等提高學生對國家大事的關注度，并在課堂講解和研討中促使學生對社會主義制度優(yōu)越性的認識。

其次，角色扮演，親身體會新聞內容。在日常教學過程中，要課前指定與課堂教學有關的主題，指導學生搜集相關新聞，在課堂用三五分鐘的時間，以學生扮演新聞播報員的方式向全班學生介紹新聞，并分享自己的收集心得體會，教師隨之提出相關問題，引導學生主動思考，并以小組合作的方式展示成果，在深入研討的過程中提高了政治認同。

再次，選取身邊典型事例開展教學。選取關注度高的社會新聞，比如，村委會選舉，來讓學生認識到我國基層民主制度的優(yōu)勢，并與西方選票民主進行對比，讓學生在切身感受中提高對黨和國家的敬仰，對社會主義制度的認同。

事實證明，讓學生關注時事政治，可以讓他們了解我國發(fā)展道路、政治制度，更好地理解我國的政策、路線與方針，信仰社會主義道路，增強他們的責任感，為了實現中華民族偉大復興的“中國夢”而努力學習。

二、多種教學手段，培養(yǎng)學生的理性精神

理性思維是一種有明確的思維方向，有充分的思維依據，能對事物或問題進行觀察、比較、分析、綜合、抽象與概括的一種思維，就是一種建立在證據和邏輯推理基礎上的思維方式。思想政治學科核心素養(yǎng)的理性思維還體現人文性，還歡迎批判思維。

初中生邏輯思維和理性思維逐漸成熟，他們思維活躍，自我意識強烈，如果教師在教學過程中使用滿堂灌、一言堂的傳統(tǒng)教學法，難以激發(fā)他們的學習興趣，不利于培養(yǎng)他們的理性思維方式和科學思考的素養(yǎng)。因此，首先要結合時政熱點理性、多角度分析，從而培養(yǎng)學生客觀的思維方式。如在分析孟晚舟事件時候，引導學生從政治制度沖突、國家利益沖突、法律層面多角度分析;其次，結合法律案例，引用法律條文分析。如，在分析家庭保護時候，分析書本案例就結合《未成年人保護法》等相關條文分析案例人物行為的合法性和違法之處。第三，引入體驗式教學方式，促使學生在潛移默化中認同理性思維，學會客觀看待身邊的現象。比如，在教學《走進文化生活》這部分內容時，結合班級部分學生忽視中國傳統(tǒng)文化、盲目崇拜外國文化的問題，除了課堂學習書本知識之外，安排他們進行了訪談任務，通過訪問村內老人和查找圖書資料方式認識當地村的特色文化，從而認識到當地文化的精彩紛呈。激發(fā)興趣和認同后，讓他們收集中國傳統(tǒng)文化案例，并對外國文化進行對比。這樣的教學任務貼合學生的現實生活，讓學生會根據自己的生活經驗尋找中國傳統(tǒng)文化的資料，在收集資料的過程中會體驗到中國傳統(tǒng)文化博大精深，樹立文化自信，更學會了客觀理性看待各類文化的方式。

三、加強案例呈現，提升學生的法治意識

依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略，要求我們每一個公民都應該樹立學法、尊法、用法、護法的意識，并在生活中學會用法律手段思考處理問題。但在生活中往往會發(fā)現一些人缺少法律意識，觸碰法律底線，不僅維護不了自身的合法權益還會有受害者成為違法者。因此，培養(yǎng)學生具備法治意識，學會用法律武器維護自身權益既是培養(yǎng)思政學科核心素養(yǎng)的要求，更是建設中國特色社會主義事業(yè)的要求。

初中生正處于身心快速發(fā)展時期，正是法治意識形成的關鍵時期，在教學過程中利用多種方式呈現案例進行教學事半功倍。展示案例需要注意：一是要尋找社會典型違法犯罪的案例;二是要結合學生身邊的案例。在結合法律條文和分析違法犯罪危害性的過程中，讓學生置身案例教學氛圍中，深刻地認識到遵紀守法的重要作用，從而增強法治意識。如，結合網絡出現的侮辱戰(zhàn)斗英雄“祁發(fā)寶”的新聞案例，分析網民不僅違反《英雄烈士保護法》和《治安管理處罰法》的規(guī)定，侵害英雄的名譽權，還擾亂網絡秩序，必然會受到法律的制裁。

四、組織社會實踐活動，提升學生的公眾參與意識

公共參與素養(yǎng)是指公民主動有序參與社會公共事務管理，承擔公共責任，維護社會公共利益，踐行社會公共精神的一種意愿和能力。它包含兩方面的內容，即公民參與公共事務的意識和基本能力。中學生的公共參與素養(yǎng)能力不是天生的，而是需要在不斷的政治學習中積累和培養(yǎng)出來的一種對知識、精神、能力的整合和升華，每個人都應該參與到建設和諧社會的進程中。

青少年是祖國的未來，必須提升他們的公眾參與意識，加強他們的責任感。通過組織學生參與社會實踐活動，在這些實踐活動中認識到作為社會公民必須承擔遵守社會秩序、參與公共管理、維護集體利益等社會公共責任。如，在學習維護公共秩序的時候，筆者讓他們觀看疫情防控“澳洲女”不遵守秩序，違規(guī)跑步的問題;在綠色發(fā)展理念時讓他們對學校周圍的工廠進行調查分析，了解這些工廠是否造成環(huán)境污染，他們通過制定調研計劃、設計調查問題、提前聯系采訪對象等方式，在觀察采訪中切實認識到環(huán)境保護對經濟發(fā)展、社會進步、人民生活改善中的重要性。通過社會實踐活動學生鍛煉了社會實踐能力，了解了保護生態(tài)環(huán)境的重要性，也認識到社會的進步發(fā)展離不開每一個公民的參與和維護。

總而言之，教師要使學生意識到學好政治這門課程的重要性，并主動參與到課程教學活動中，培養(yǎng)學生逐步具備思政學科的核心素養(yǎng)，就要求教師根據學生的實際情況采取多樣化的教學方式，組織各種各樣的教學活動和實踐活動，讓學生在學習、參與、感悟和體驗中提升自我。正所謂“教學無法、貴在得法”，在初中政治教學過程中，教師需要探索更多的教學方法，為學生的全面發(fā)展奠定很好的基礎。

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