創(chuàng)建特色班級(jí)實(shí)踐策略研究

孫磊

【摘要】“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！笨梢姯h(huán)境對(duì)個(gè)人的影響之大。班級(jí)是學(xué)生在學(xué)校生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要場(chǎng)所，因此，建設(shè)特色班級(jí)，打造班級(jí)文化陣地，是有效發(fā)展學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。特色班級(jí)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)的不斷解決班級(jí)發(fā)展問題、鍛造、彰顯班級(jí)特色的工程。筆者認(rèn)為，盡管在創(chuàng)建特色班級(jí)的初期階段里班級(jí)千差萬別，但其建設(shè)還是有著一些共通的基本策略。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境育人;班級(jí)文化;策略研究

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！毙睦韺W(xué)家班拉圖認(rèn)為，“人的行為和環(huán)境之間存在著一個(gè)相互作用、相互選擇的過程，環(huán)境影響決定了哪些潛在行為傾向可成為實(shí)際的行為?！钡聡?guó)教育家提斯多惠提出的“文化適應(yīng)性”中說到：“人的自然本性的發(fā)展必然要受到民族的、歷史的、社會(huì)的、文化的影響?！边@些理論都說明了個(gè)人所接觸的外部環(huán)境對(duì)其會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)有力的影響。學(xué)校里，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的重要場(chǎng)所，也是教師向?qū)W生傳道授業(yè)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育、品行培養(yǎng)的主陣地。而中學(xué)生正處于人生觀、世界觀快速形成發(fā)展階段，同時(shí)也是其最為動(dòng)蕩的時(shí)段，非常容易受到外部因素的誘導(dǎo)和影響。因此，建設(shè)班級(jí)文化陣地，創(chuàng)建特色班級(jí)，營(yíng)造積極向上、多姿多彩的班級(jí)文化氛圍，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)校德育工作的實(shí)效起著微妙卻有力，無形而又不可小覷的作用;同時(shí)，也能更有效地將新課標(biāo)提出的“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)成為學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨家園，讓每一個(gè)學(xué)生都能在班級(jí)中成長(zhǎng)”目標(biāo)要求落到實(shí)處。

那么，什么是特色班級(jí)呢？筆者認(rèn)為，特色班級(jí)就是基于班級(jí)成員共有的某一個(gè)或某些比較顯著的個(gè)性特點(diǎn)而建立起來的在思想、行為習(xí)慣、精神文化等方面具有明顯傾向性的團(tuán)體。特色班級(jí)的建設(shè)是一個(gè)充滿各種矛盾斗爭(zhēng)的過程，更是一個(gè)不斷解決班級(jí)發(fā)展問題、鍛造班級(jí)個(gè)性、彰顯班級(jí)特色的過程。這是一個(gè)系統(tǒng)的、繁復(fù)的、有階段性的長(zhǎng)期而又有時(shí)限性的工程。那么，特色班級(jí)建設(shè)應(yīng)當(dāng)如何開展呢？根據(jù)班集體發(fā)展的規(guī)律，班集體建設(shè)會(huì)經(jīng)歷危機(jī)期、發(fā)展期、維持期等階段，盡管不同的班級(jí)在其發(fā)展、形成自己個(gè)性特色的過程中所遇到的情況不盡相同。根據(jù)學(xué)習(xí)型組織的理論，創(chuàng)建特色班級(jí)有一些共性的做法，經(jīng)過多年探索，筆者在此提煉幾個(gè)基本策略，以供探討。

一、全員參與制定明確的班級(jí)愿景和奮斗目標(biāo)

共同制訂明確的班級(jí)愿景和奮斗目標(biāo)的過程，也是學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的過程。確立班級(jí)愿景和努力目標(biāo)，既要使所有學(xué)生看到前進(jìn)的方向，明白愿景的達(dá)成、目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是大家努力的最終的必然結(jié)果，還要讓學(xué)生明白目標(biāo)高而可攀，但必須經(jīng)過努力才能實(shí)現(xiàn)。班級(jí)愿景不一定要求高大上，而要從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，考慮集體的潛力和現(xiàn)有水平，注重喚起班級(jí)成員的積極需要和愿望，應(yīng)當(dāng)積極、生動(dòng)、富有感召力、可彰顯本班個(gè)性特點(diǎn)，能夠成為學(xué)生集體的一種具體化、標(biāo)簽化的精神追求。愿景達(dá)成、總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程應(yīng)成為凝聚班級(jí)集體力量，發(fā)揮班級(jí)主體性的過程。

二、架構(gòu)班級(jí)自主管理體系，培養(yǎng)班級(jí)成員的自主管理能力

在建設(shè)特色班級(jí)的過程中，班干部起到十分重要的作用，作為班主任都有這樣的體會(huì)：班干部得力，班級(jí)工作開展起來就會(huì)順風(fēng)又順?biāo)?，省力而高效，?huì)輕松很多;班干部不得力，班級(jí)工作的推進(jìn)常常是“政令不行”，狀況百出，事倍功半，往往令班級(jí)工作陷入被動(dòng)。所以要特別注重班干部隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)。班干部隊(duì)伍建設(shè)的總體工作思路是：班主任把握總體方向，班干開展具體工作。

具體操作有以下幾個(gè)要點(diǎn)：

1.明察暗訪，多方了解，尋找班干苗子。

2.抓住契機(jī)，披光環(huán)，樹典范，建立班干隊(duì)伍。

3.做好分工，明確班干職責(zé)，其能做什么，不能做什么，不能擅自越權(quán)行事。各司其職。

4.用人不疑。充分信任班委成員，放手讓其處理班內(nèi)事務(wù)，給其搭建提升自我、展現(xiàn)自我的空間和平臺(tái)，這能增強(qiáng)班委們的責(zé)任心，讓他們覺得這個(gè)班級(jí)就是他們的，他們會(huì)更用心地去做好自己的工作。

5.定期召開班干部例會(huì)。傾聽班干部心聲，及時(shí)了解他們?cè)陂_展工作處理具體班務(wù)中所遇到的問題和困難，及時(shí)為他們指點(diǎn)迷津、雪中送炭，與他們一起找原因，給其方法，獻(xiàn)其技巧，為他們排憂解難、掃清面前的“攔路虎”，逐步培養(yǎng)班干部的處理班務(wù)的能力。

6.在全體班級(jí)成員中間大力宣揚(yáng) “班干部是未來精英”“做班干是一個(gè)學(xué)生品行正，能力強(qiáng)最直接有力的證明”。在學(xué)生面前，班主任帶頭尊重班干，維護(hù)他們?cè)诎嗉?jí)中的權(quán)威。給班干以“特殊榮耀”，比如，邀請(qǐng)班委共進(jìn)家宴或一起游玩等，讓班干部在心靈精神上獲得滿足，從而激發(fā)他們的工作熱情，進(jìn)而為班主任所用，成為班主任管理班級(jí)的“利器”。

7.推行班委成員輪班制。創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制，適時(shí)地改變集體成員的角色，調(diào)整集體的角色結(jié)構(gòu)，使其接受全體班級(jí)成員的監(jiān)督與考核，激活集體成員的內(nèi)動(dòng)力，使每一個(gè)成員能發(fā)揮更大的作用，增加成員之間的良性互動(dòng)。一方面，在更大范圍內(nèi)使得有管理能力和鍛煉意愿的班級(jí)成員走進(jìn)了干部行列，得到了鍛煉，這既保證了班級(jí)工作的正常開展，又增強(qiáng)了班級(jí)成員的主人翁意識(shí)和責(zé)任感;另一方面，輪班制會(huì)生發(fā)出一種危機(jī)感，進(jìn)而激發(fā)出班級(jí)成員積極向上的進(jìn)取創(chuàng)新精神，這就使得班干部隊(duì)伍不斷地相互促進(jìn)、相互監(jiān)督和共同提高。班級(jí)精神也會(huì)在班級(jí)日常管理的工作中逐步形成并得以完善，并形成一種凝聚力。

三、制訂計(jì)劃，系統(tǒng)開展主題個(gè)性鮮明、全員參與的班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)班級(jí)特色的重要途徑。班級(jí)主題教育活動(dòng)通過發(fā)揮學(xué)生集體主體性和互動(dòng)作用的多樣化的活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)班級(jí)集體的自我教育與發(fā)展。筆者在創(chuàng)建班級(jí)“炫我風(fēng)采”初始階段，就適時(shí)地開展了一系列的班級(jí)活動(dòng)。比如，發(fā)動(dòng)班級(jí)全體成員確定班級(jí)名稱，提出班級(jí)目標(biāo)，擬定班級(jí)口號(hào)， 參與設(shè)計(jì)班徽、班服，共同選出班歌，等等。

筆者班的班名：炫我風(fēng)采。班級(jí)名稱，一定要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，與班級(jí)成員的特性相符，這樣班級(jí)成員才會(huì)從心里接受這個(gè)名稱，愿意成為其中的一員。這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，活潑樂觀，求知欲旺盛，多才多藝，愛炫耀， 以可以在同學(xué)面前展示自已有才“有料”為榮，所以，“炫我風(fēng)采”這個(gè)名號(hào)，與他們的特性很相符，算是叫到他們心坎上了，很快班級(jí)的學(xué)子都樂于自稱“炫子”了。愛學(xué)習(xí)，多才藝，樂炫風(fēng)采。所以，“銳意進(jìn)取，爭(zhēng)做一流”就自然而然被大家選為了班級(jí)目標(biāo)。