行為規(guī)范，立德樹人

康璐

【摘要】在具體的高中德育工作中，班主任應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)情與經(jīng)驗，體現(xiàn)德育教育工作的針對性，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。另外，班主任應(yīng)該將“立德樹人”理念切實融入于工作當(dāng)中，創(chuàng)新教育方式，從內(nèi)在培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想意識。對于班主任而言，德育教育是一項重要工作。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;高中班主任;德育教育

前言：“立德樹人”理念要求在學(xué)校教育體系中，應(yīng)該將德育教育融入到各個環(huán)節(jié)、各個階段當(dāng)中，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想觀念，深入理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵。高中生的思想較為容易受到外界影響，這就體現(xiàn)出班主任發(fā)揮引導(dǎo)作用，開展德育教育工作的重要性。因此，高中班主任應(yīng)該從自身的角度深入解讀“立德樹人”理念的內(nèi)涵，并選擇合適的方式實施德育教育工作，以達(dá)到理想的工作效果。

一、當(dāng)前高中班主任德育教育工作中存在的不足

以社會建設(shè)逐步完善為背景，社會對于優(yōu)秀人才的定義也有所改變，要求其掌握文化知識、具備思考與判斷能力的同時，還應(yīng)該具有正確的思想觀念與道德品質(zhì)。學(xué)生進(jìn)入高中階段后，其也進(jìn)入了塑造品格的關(guān)鍵期，以班主任作為引導(dǎo)者實施德育教育工作具有重要意義。

當(dāng)前，盡管越來越多高中班主任已經(jīng)認(rèn)識到“立德樹人”理念的重要性，但是在實際的德育教育工作中仍然存在一些不足，需要改進(jìn)與優(yōu)化。在一些班主任的認(rèn)知中，高中應(yīng)該以高考作為目標(biāo)，重點開展文化課教育，并不值得浪費過多時間在德育教育上。一些班主任想要開展德育教育工作，卻還未找到合適的方法，忽略了“立德樹人”理念的指導(dǎo)意義。甚至有一些班主任僅僅以應(yīng)付的態(tài)度實施德育教育工作，并不能符合新課改的要求。

二、為學(xué)生樹立正確的德育榜樣

“立德樹人”理念要求德育教育應(yīng)該滲透于各個環(huán)節(jié)，班主任應(yīng)該抓住一切機會開展德育教育。因此，班主任作為與高中生接觸時間最長的教職人員，應(yīng)該用自身的言行為學(xué)生樹立正確的德育榜樣。通過這樣的方式使得學(xué)生能夠在潛移默化當(dāng)中得到德育熏陶，從而形成正確的言行習(xí)慣與思想觀念。

例如，在班級掃除活動中，班主任可以參與到勞動中，將不怕累不怕苦的精神以實際行動的方式傳遞給學(xué)生，帶給學(xué)生積極的思想影響。這樣能夠在班主任的影響下，使學(xué)生逐漸形成熱愛勞動的意識[1]。

三、以班會為平臺滲透德育教育

班會是高中班主任開展德育教育工作的主要平臺。平時學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，教師可以利用班會時間系統(tǒng)性的為學(xué)生滲透德育教育。具體班會課堂中，班主任可以借助信息技術(shù)，利用一些社會真實案例作為載體，開展德育教育工作。

例如，在班會上，班主任可以引入“重慶公交車墜江事件”，引導(dǎo)學(xué)生從“社會公共秩序與社會公德”的角度展開討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，班主任根據(jù)學(xué)生在發(fā)言中所表達(dá)的思想觀念對其進(jìn)行針對性指導(dǎo)，從而培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的社會意識。又如，國慶節(jié)到來之際，班主任可以利用班會時間，為學(xué)生組織以“我為祖國慶生”、“我的中國夢”等為主題的演講活動，強化學(xué)生的愛國思想以及努力學(xué)習(xí)、敢于拼搏的精神。

四、積極開展以德育教育為主題的實踐活動

面對繁重的學(xué)業(yè)任務(wù)，很多高中生會承受較大的心理壓力，如果一直生活在高壓的環(huán)境中，很容易出現(xiàn)一些不良的思想。針對這樣的情況，基于“立德樹人”理念，高中班主任可以選擇合適的機會，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，去到社會環(huán)境中進(jìn)行一些以“德育”為主題的實踐活動。通過這樣的方式不僅有利于幫助學(xué)生緩解緊張的學(xué)習(xí)情緒，還能夠在很大的程度上達(dá)到向?qū)W生滲透德育教育的效果[2]。

例如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生去到學(xué)校附近的社區(qū)當(dāng)中，讓學(xué)生作為宣傳人員為居民講解關(guān)于垃圾分類的意義與方法的內(nèi)容，通過這樣的方式在使學(xué)生自己鞏固垃圾分類理念的同時，也能夠促進(jìn)學(xué)生逐漸形成環(huán)境保護(hù)意識與正確的德育觀念。又如，班主任可以組織學(xué)生自己組建合作小組，去到社會中調(diào)查環(huán)境污染情況，并嘗試提出改進(jìn)方案，撰寫以環(huán)保為主題的倡議書。

五、落實家校合作營造良好德育教育環(huán)境

盡管高中階段的學(xué)生已經(jīng)形成了較為成熟的思想觀念，但是畢竟并未真正進(jìn)入社會當(dāng)中，對于一些事件的分析與判斷能力較弱。有效的德育教育僅僅依靠班主任單方面難以達(dá)到理想的效果。班主任在德育教育過程中要歡迎家長反映學(xué)生在家中的表現(xiàn)，或者存在的德育問題，由家長與班主任共同制定切實可行的德育教育管理措施，使得學(xué)生能夠在良好的德育環(huán)境中學(xué)習(xí)與成長。一旦學(xué)生形成正確且積極向上的思想觀念與道德品質(zhì)，就能夠更好的認(rèn)識學(xué)習(xí)的意義，從而形成內(nèi)在驅(qū)動力，使其能夠樂于學(xué)習(xí)，做一個對社會有益的人才。長此以往，能夠發(fā)揮德育教育工作在學(xué)生成長過程中的積極作用[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)前，“立德樹人”已經(jīng)成為了各個階段開展德育教育工作的重要指導(dǎo)原則。因此，在現(xiàn)代教育背景下，高中班主任應(yīng)該為學(xué)生樹立正確的德育榜樣;以班會為平臺滲透德育教育;積極開展以德育教育為主題的實踐活動;落實家校合作營造良好德育教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李光星.新課改背景下高中班主任德育教育工作研究[J].青春歲月，2020，（5）：261.

[2]張麗萍.高中班主任工作總結(jié)——高中班主任如何推進(jìn)德育教育工作的方法探析[J].文淵（高中版），2020，（1）：278-279.

[3]陳毅.德育教育在高中班主任工作中的重要性[J].科普童話·新課堂（上），2020，（5）：180.0D3DE16C-9FBA-455F-96AC-5F981696DC40