精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

王月霞

【摘要】面對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，現(xiàn)代教育對(duì)小學(xué)道德與法治課提出了新的挑戰(zhàn)。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生明白道德與法治課的目的，對(duì)教學(xué)過(guò)程有一定的計(jì)劃和組織。教師要有規(guī)范化的教學(xué)手段，有明確的實(shí)施道法活動(dòng)，學(xué)生要了解相關(guān)信息和政治意圖，在對(duì)短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的道法教學(xué)效果。道德與法治的教學(xué)是師生互動(dòng)的過(guò)程，教師要保證教學(xué)相長(zhǎng)，不斷改變自己的教學(xué)模式，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)道法學(xué)科的學(xué)習(xí)需求。

【關(guān)鍵詞】課堂活動(dòng);學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)道法;研究策略

引言：教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，要讓學(xué)生了解道德與法治學(xué)習(xí)的方向，作為學(xué)生的榜樣。教師要讓學(xué)生獲得一定的尊重，做好帶頭作用，發(fā)展自己的榜樣優(yōu)勢(shì)，道德與法治課可以培養(yǎng)學(xué)生良好的為人處事能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的道法學(xué)科的回答問(wèn)題狀況和課后作業(yè)狀況，讓學(xué)生對(duì)自己的道法學(xué)習(xí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生愿意全身心的投入到道法學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的意義

1.1保證道法課程質(zhì)量

現(xiàn)代教育大力提倡有效課堂教學(xué)，教師要提高道法教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建有效的道法課堂，讓小學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是教師教學(xué)的永恒追求。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的力量，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與到道法的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并樂(lè)于接受道法知識(shí)。在教學(xué)當(dāng)中，教師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能實(shí)現(xiàn)道法教學(xué)的高效率，教師要設(shè)置完整的道法教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富道法教學(xué)內(nèi)容。教師要把握住小學(xué)生的性格特點(diǎn)，采用豐富的教學(xué)方式，讓學(xué)生體會(huì)到道法學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在實(shí)踐當(dāng)中，提高自身的道德素質(zhì)和全面發(fā)展。

1.2完善道法課程結(jié)構(gòu)

教師要精心設(shè)計(jì)道法課堂結(jié)構(gòu)，加深學(xué)生對(duì)道法知識(shí)的理解，要正確運(yùn)用學(xué)生興趣的規(guī)律，使得學(xué)生對(duì)道法知識(shí)進(jìn)行升華，將學(xué)生的思維貫穿到道法的全過(guò)程，極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的道法學(xué)習(xí)積極性。教師要讓學(xué)生的道法學(xué)習(xí)不怕困難，勇于挑戰(zhàn)，教師要不斷地啟發(fā)學(xué)生的道法思維進(jìn)行思考，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的連續(xù)性。學(xué)習(xí)興趣是道法教學(xué)不可缺少的組成部分和重要保障，教師要給學(xué)生一定的任務(wù)，避免灌輸式的教學(xué)模式。教師要讓學(xué)生有序參與到課堂環(huán)節(jié)當(dāng)中，尊重學(xué)生，理解學(xué)生，讓學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍下進(jìn)行問(wèn)題的思考，擺脫道法教材的束縛和課本的依賴(lài)。

二、精心設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

2.1建立道法課程科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，突出學(xué)生的課堂主體地位

教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人的原則，貫穿以生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生再堅(jiān)持開(kāi)放的課堂活動(dòng)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)道德與法治學(xué)科的本質(zhì)，發(fā)揮課堂活動(dòng)對(duì)道法課程的育人功能。教師要研究課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，保證道法知識(shí)的可理解、可操作性。教師要設(shè)立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，贏得自己的教學(xué)體驗(yàn)，教師要注重學(xué)生的感受，讓學(xué)生進(jìn)行合理的問(wèn)卷調(diào)查，提高教師的教學(xué)水平。教師的考試流程會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展，道法課作為小學(xué)生的必修課，采用總結(jié)成績(jī)的制度，不要進(jìn)行更改，教師對(duì)道法課的考察要具有一定的合理性，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行打分。教師的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，每一個(gè)贊美的語(yǔ)言都是構(gòu)成良好學(xué)習(xí)氛圍的元素，教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生，信任學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)減輕學(xué)習(xí)的壓力，有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要相信學(xué)生能夠?qū)W好道法，這樣學(xué)生就會(huì)施展自己的聰明才智，教師要平易近人，這樣會(huì)促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版道德與法治《我的好習(xí)慣》的時(shí)候，學(xué)生要主動(dòng)進(jìn)行道法學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)水平，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。教師要充實(shí)道法教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生之間的溝通和合作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和理念，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在相互學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自己的思想道德水平，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、積極的情感。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行道法的預(yù)習(xí)，搜集本節(jié)課所學(xué)的資料進(jìn)行到法知識(shí)的補(bǔ)充和拓展，學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)品德。教師要培養(yǎng)學(xué)生的看圖說(shuō)話(huà)能力，根據(jù)道法教材當(dāng)中的插圖來(lái)描述相關(guān)的場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)好習(xí)慣帶來(lái)的益處，進(jìn)而有一定的道法情感體驗(yàn)。教師通過(guò)調(diào)整自己的道法教學(xué)節(jié)奏，活躍道法課程的氣氛，使道法課充滿(mǎn)生命力。教師要不斷地讓學(xué)生質(zhì)疑，然后解答他們的疑問(wèn)，使得學(xué)生在道法學(xué)習(xí)當(dāng)中恍然大悟，產(chǎn)生探究的意向。教師的教學(xué)要把握好節(jié)奏，利用學(xué)生的好奇心潛伏狀態(tài)來(lái)變?yōu)榈婪ǖ牧己脤W(xué)習(xí)狀態(tài)和活動(dòng)狀態(tài)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生都有愉快的情緒。

2.2精心設(shè)計(jì)道法教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生接近道法學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師要有一定的單元意識(shí)，立足課程視角，將道法的課程目標(biāo)分解貫徹于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。教師要關(guān)注道法教材的主干知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生思維的廣度，教師要為學(xué)生創(chuàng)造自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的體驗(yàn)。道法課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的試題當(dāng)中，要能夠讓學(xué)生找出自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和易混點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行有側(cè)重的講解，讓學(xué)生的道法知識(shí)認(rèn)知更加深入，思想更加強(qiáng)烈，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。道法課的開(kāi)頭應(yīng)是新知識(shí)的起點(diǎn)，教師要把握住導(dǎo)入的機(jī)會(huì)，迅速抓住學(xué)生的吸引力和好奇心，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中完入到道法的學(xué)習(xí)知識(shí)上，集中注意力產(chǎn)生強(qiáng)烈的道法求知欲。教師要注重自身的示范性，可以給學(xué)生設(shè)置一定的懸念，讓學(xué)生了解到法的教學(xué)內(nèi)容，要明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)習(xí)的方法以及原因，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版道德與法治《可愛(ài)的動(dòng)物》的時(shí)候，教師要為學(xué)生營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，不斷總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要能夠抓住特點(diǎn)，描述自己喜歡的動(dòng)物。教師要尊重道法教材和編者的意圖，深入研究道法教材的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道法學(xué)科的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。教師要從科學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)道法的知識(shí)進(jìn)行加工，挖掘教材本身承載得到法思想，結(jié)合自身總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生有一定的道法學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師提出的問(wèn)題要接近學(xué)生的實(shí)際，也要有一定的挑戰(zhàn)性，尊重道法學(xué)科的本質(zhì)，使自己的教學(xué)具有嚴(yán)密性，能夠更好地為道法教學(xué)服務(wù)。

2.3貼近道法教材，構(gòu)建有效道法課堂

教師要對(duì)道法學(xué)科內(nèi)容有自己獨(dú)特的理解，發(fā)揮出自己的教學(xué)風(fēng)格，可以采用精編自選的試題為學(xué)生布置特色鞏固練習(xí)，教師要綜合統(tǒng)籌道法知識(shí)與其他的學(xué)科和德育活動(dòng)相整合，提高學(xué)生的價(jià)值判斷能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。教師要對(duì)學(xué)生的道法練習(xí)題完成進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生書(shū)面試題的書(shū)寫(xiě)要整齊規(guī)范，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道法練習(xí)題的批改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的面批講解，做好學(xué)生的道法知識(shí)答疑輔導(dǎo)，不能讓學(xué)生親自批改試題。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的接受知識(shí)的能力，有強(qiáng)有弱，教師要進(jìn)行因材施教和分層教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的收獲和進(jìn)步。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版道德與法治《大自然，謝謝您》的時(shí)候，教師要有效根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將教材進(jìn)行整合，利用直觀的教學(xué)法，讓學(xué)生闡述身邊常見(jiàn)的道法事例，讓學(xué)生體會(huì)到道法存在于我們生活的處處，帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，體會(huì)與大自然的共存。教師通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造熟悉的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)行道法問(wèn)題的討論，教師不要告訴學(xué)生答題的結(jié)果，要注重學(xué)生討論的過(guò)程，領(lǐng)悟大自然的博大、感恩大自然。教師要深入研究課程標(biāo)準(zhǔn)，將道法活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)上，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，收獲找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知點(diǎn)，讓學(xué)生有一定的道法知識(shí)背景，要不斷的和學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的興趣，將其引入到道法課堂當(dāng)中，保證道法教學(xué)的價(jià)值。

2.4營(yíng)造道法情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生道法學(xué)習(xí)動(dòng)力

課堂提問(wèn)可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)道法的意境，開(kāi)動(dòng)腦筋產(chǎn)生一種嘗試的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)出智慧的火花，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)園。教師的態(tài)度要親切自然，要消除學(xué)生回答的緊張心理，教師的提問(wèn)要感染學(xué)生，達(dá)到師生情感的一致，消除師生之間的隔閡，讓學(xué)生有插話(huà)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生的道法知識(shí)面比較窄，有的道法術(shù)語(yǔ)沒(méi)有接觸過(guò)，所以教師的道法問(wèn)題不能太深?yuàn)W，要貼合學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平。教師設(shè)計(jì)的提問(wèn)要盡可能與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教師要精心設(shè)計(jì)好課堂的高潮環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)豁然開(kāi)朗的學(xué)習(xí)，還能獲得精神狀態(tài)上的愉悅。教師在教學(xué)過(guò)程中要掌握學(xué)生的道法思維動(dòng)態(tài)，隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃，使得道法課程的高潮形成自然。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版道德與法治《分享真快樂(lè)》的時(shí)候，教師要注重學(xué)生的道法情感，幫助學(xué)生體會(huì)分享的快樂(lè)，將其完全釋放，激發(fā)學(xué)生道法學(xué)習(xí)的探究欲望。教師要讓所學(xué)的道法內(nèi)容對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)誘惑力和吸引力，交給學(xué)生分享的方法和技巧。教師在選擇教學(xué)素材的過(guò)程中，可以結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，努力挖掘發(fā)生在學(xué)生身邊的道法現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生把握道法規(guī)律和實(shí)際問(wèn)題，以此建構(gòu)道法學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。教師要讓學(xué)生在有趣的道法情境中投入新知的探究過(guò)程，了解分享的原則。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，教師要以信息技術(shù)展示的圖片進(jìn)行講解，讓學(xué)生善于觀察，這是要引發(fā)學(xué)生的思考，給學(xué)生觀察時(shí)間和分析問(wèn)題的時(shí)間，讓學(xué)生展現(xiàn)結(jié)論，體會(huì)道法課的魅力。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度，精心設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，教師要給學(xué)生提供一定的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨(dú)特的個(gè)性。

2.5把握學(xué)生的學(xué)情，加強(qiáng)師生的交流互動(dòng)

教師可以為學(xué)生營(yíng)造一定的展現(xiàn)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動(dòng)交流，利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施道德與法治教育，使性格內(nèi)向的學(xué)生與老師和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較有吸引力，這是一種新穎的教學(xué)方式。可以挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生有效理解知識(shí)，提高自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)，信息技術(shù)可以讓學(xué)生積極地開(kāi)展學(xué)習(xí)，創(chuàng)建道法學(xué)科的情境，學(xué)生對(duì)其信息技術(shù)的圖片進(jìn)行觀察，進(jìn)而提高自己的法制意識(shí)。教師要善于進(jìn)行到法課堂教學(xué)的提問(wèn)設(shè)計(jì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維深度和密度來(lái)把握問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的火花。小學(xué)的道法課堂是有限的，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課堂的拓展，提問(wèn)是教學(xué)的靈魂，可以活躍學(xué)生的思維，教師要讓學(xué)生把握住問(wèn)題的主線，進(jìn)行道法問(wèn)題的解決。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)人教版道德與法治《讓我試試看》的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行討論的時(shí)候，教師要進(jìn)行課堂巡視，讓學(xué)生們的道法結(jié)論有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道法思維，讓學(xué)生敢于嘗試、敢于挑戰(zhàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察進(jìn)行說(shuō)理。教師要規(guī)范學(xué)生的答題思路，讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)，在實(shí)踐中強(qiáng)化行為，為解決道法問(wèn)題打下基礎(chǔ)。教師要不斷地整合道法教材，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，分析那些事能?chē)L試，哪些需要求助，哪些不能?chē)L試。教師要鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行點(diǎn)撥，學(xué)生可以在書(shū)本上尋找答案，也可以與他人進(jìn)行討論。教師要對(duì)學(xué)生的道法練習(xí)進(jìn)行檢查，教師要不斷反思自己的道法教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)入深入思考、了解。道法學(xué)科的有趣性和實(shí)用性，學(xué)生的道法學(xué)習(xí)不要死記硬背，要靈活掌握，這樣教師的教學(xué)就會(huì)輕松很多。

結(jié)束語(yǔ)：學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行道德與法治課程的學(xué)習(xí)，在人文知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行辨別，達(dá)到學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。教師要增加學(xué)生的使命感，讓學(xué)生有一定的道德法制表達(dá)能力和社會(huì)水平。道德與法治課具有培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義接班人的重要保障，教師要讓學(xué)生明確是非。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，道法核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得極為重要，教師要發(fā)揮自己教育工作者的職能，為學(xué)生設(shè)立道法學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。

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