論現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

黃常清

【摘? ? 要】隨著現(xiàn)代教育的改革與發(fā)展，信息技術(shù)已被廣泛運(yùn)用于教學(xué)中。作為在中小學(xué)教育教學(xué)中占有很大比重的體育教育，該如何適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，才能跟上新時代教育教學(xué)的步伐，值得現(xiàn)代體育教師研究、思考。作為體育工作者，要做一個優(yōu)秀的體育教師，不斷吸收現(xiàn)代新潮的知識，積極探討如何正確合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，強(qiáng)化體育教學(xué)效果，最大限度地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 小學(xué)體育? 興趣? 效率

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.084

一、認(rèn)識新形勢下的體育教學(xué)

新課程改革的大潮撲面而來，教育現(xiàn)代化就是教育改革的重點(diǎn)，其重要標(biāo)志就是教學(xué)手段的現(xiàn)代化。計算機(jī)信息技術(shù)作為當(dāng)今世界教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在很多方面得到了廣泛的應(yīng)用，其能夠提高課堂教學(xué)效率，收到事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)體育學(xué)科也在這場改革中不斷改進(jìn)落后的教學(xué)方式。信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展體現(xiàn)了新世紀(jì)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展和需要，在課堂上，教師可以通過聲音、影像等方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這種呈現(xiàn)方式能夠極大地吸引小學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，新型教學(xué)方式和方法越來越多，多種形式的現(xiàn)代化教學(xué)媒體被應(yīng)用于各個學(xué)科的教學(xué)中，但體育課堂上的運(yùn)用并不多，這中間有體育學(xué)科本身的特殊性。在體育教學(xué)中，很多內(nèi)容需要在身體運(yùn)動的過程中學(xué)習(xí)，鍛煉身體的知識、技能需要在身體運(yùn)動時去認(rèn)識、理解、掌握、運(yùn)用，并且體育課堂基本是在寬廣的運(yùn)動場，這給信息技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用帶來了一定的困難。

二、運(yùn)用信息技術(shù)全面提高學(xué)生的興趣

（一）用好信息技術(shù)，開好每一堂課

開好課是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)一門學(xué)科的關(guān)鍵。一節(jié)課的開始，就是教師激情譜寫教學(xué)樂章的前奏，是引起師生情感共鳴的第一音符。能夠精心設(shè)計好“開課”，是教師教育教學(xué)藝術(shù)能力的有效體現(xiàn)。教師要在開課時讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，產(chǎn)生濃厚的求知欲望，這是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識非常重要的環(huán)節(jié)。因此，在小學(xué)體育課教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對性的原則，合理運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)施理論與實(shí)踐相結(jié)合的辦法，有效地促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)好體育知識。

（二）用好信息技術(shù)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

1.運(yùn)用多媒體手段，凝聚學(xué)生的注意力?！芭d趣是最好的老師”，而學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，主要是由興趣而引起的學(xué)習(xí)動機(jī)所引發(fā)的。要看一堂信息化教學(xué)課是否是好課，關(guān)鍵要看運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教育教學(xué)的效果，是否真正起到了育人作用，優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教育教學(xué)效益。最重要的是看是否用現(xiàn)代教育教學(xué)的理念來指導(dǎo)課堂教育教學(xué)實(shí)踐，是否有效地遵從小學(xué)生體育教學(xué)規(guī)律。小學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)新理念是體育與健康課程關(guān)注的核心，教師要滿足小學(xué)生的需要，重視小學(xué)生的情感體驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，使其健康成長為社會主義新人。由于生理和心理發(fā)展的局限，小學(xué)生集中注意力的時間較短，很容易開小差。這就需要教師運(yùn)用一些手段吸引學(xué)生的注意力。要求教師在課程設(shè)計到評價的每一個環(huán)節(jié)都要把學(xué)生全面發(fā)展放在核心地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，以提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

2.資源整合，提高教學(xué)效率。身在一線的教師都知道，對小學(xué)生單純地說教并不能很好地引起學(xué)生的共鳴，但是運(yùn)用好信息技術(shù)手段，通過學(xué)生比較感興趣的方式，對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，激發(fā)學(xué)生去探索與創(chuàng)造，就能有效提高學(xué)生的興趣，教學(xué)也會達(dá)到事半功倍的效果。

比如，在小學(xué)低段的體育教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)上尋找一些關(guān)于體育類的動畫片，讓小學(xué)生對體育活動有直觀的認(rèn)識，激發(fā)其對體育活動的渴望，讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生對體育課的學(xué)習(xí)需求，在一開始就喜歡上體育課。

比如，筆者在給學(xué)生上體操課時，會把學(xué)生練習(xí)體操的情況拍成視頻，然后剪接到課件里，通過大屏幕的播放，學(xué)生一邊觀看畫面一邊聽教師的講解，哪個小朋友技術(shù)動作掌握得最好，動作最規(guī)范，最有美感。經(jīng)過同學(xué)們的比較和分析，結(jié)論一目了然。將動畫與視頻制作成課件通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生面前，再配上合適的音樂，能讓學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，也能使學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生競賽心理，以后練習(xí)更加努力，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

三、利用信息技術(shù)教學(xué)，分解教學(xué)，化繁為簡

（一）運(yùn)用信息技術(shù)，有利于將教學(xué)內(nèi)容化抽象為具體

在實(shí)際教學(xué)中，有部分教師的體育教學(xué)觀念還停留在一味進(jìn)行身體練習(xí)和單調(diào)地講解理論課，不重視利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，或?qū)π畔⒓夹g(shù)知之甚少，課堂設(shè)計理念較差，教育教學(xué)結(jié)構(gòu)難以得到結(jié)構(gòu)上的真正優(yōu)化。上好體育課也是一門博大精深的學(xué)問，需要多門學(xué)科理論的綜合指導(dǎo)。對于小學(xué)生來說，單純的說教和抽象的體育動作模仿很難讓學(xué)生有效理解體育精神、體育意識、動作要領(lǐng)、意志精神。教師如果利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，就可以把有難度的動作要領(lǐng)分解、細(xì)化，將復(fù)雜問題簡單化，獲得對體育精髓、實(shí)質(zhì)的有效理解。教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，準(zhǔn)確地利用好教材，合理安排好教法，是提高體育課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而最重要的一點(diǎn)是如何讓學(xué)生理解、掌握體育動作和體育技能。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)，有利于學(xué)生掌握動作要領(lǐng)

體育課教學(xué)多以身體練習(xí)為基本手段，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要目的。教師很難在示范過程中做到同步解說、慢動作示范等。這一點(diǎn)通過信息技術(shù)教學(xué)制作的課件就比較容易做到，能夠幫助學(xué)生看清楚每一瞬間動作的技術(shù)細(xì)節(jié)，使學(xué)生在大腦皮層能更快、更全地建立起動作表象。這樣就突出了對重點(diǎn)和難點(diǎn)動作的掌握，提高了教學(xué)效率，縮短了教學(xué)過程。在以往的體育課教學(xué)中，動作的重點(diǎn)和難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，并著重指出，一堂體育課中要重復(fù)的內(nèi)容有很多，有反復(fù)的特點(diǎn)。特別是在遇到復(fù)雜、迅速的動作時，這樣的示范不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一個動作、要領(lǐng)的細(xì)節(jié)，不利于分解教學(xué)，又容易使學(xué)生產(chǎn)生錯誤認(rèn)識，形成分解做動作的習(xí)慣，忽視體育動作迅速連貫的特點(diǎn)。而運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)一些技術(shù)動作時，直接播放給學(xué)生觀看，領(lǐng)會得快的學(xué)生可以進(jìn)行自我練習(xí)，不會的學(xué)生可重復(fù)播放動作的講解示范。

比如籃球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)，如果單憑教師單調(diào)的講解，學(xué)生很難領(lǐng)會要點(diǎn)。但是通過信息技術(shù)教學(xué)，可以播放與籃球相關(guān)戰(zhàn)術(shù)的視頻，使學(xué)生在觀摩中掌握要領(lǐng)。筆者在一次體育課上講籃球的傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)技能配合時，由于絕大多數(shù)學(xué)生對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，所以學(xué)生在教學(xué)中配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時表現(xiàn)反應(yīng)遲鈍，心理壓力大、緊張，花費(fèi)了許多時間，教學(xué)累，學(xué)生學(xué)得也累，最終還沒達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者又下載了籃球視頻，組織學(xué)生看視頻，由于沒有專門的籃球賽講解，學(xué)生只注意到了精彩的籃球暴扣等場面，根本沒將注意力集中到雙方隊(duì)員的戰(zhàn)術(shù)配合上，所收到的教學(xué)效果也可想而知了。而用圖解法教學(xué)，學(xué)生感覺不直觀，而且繁瑣，與現(xiàn)代小學(xué)生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對知識的掌握。筆者嘗試運(yùn)用信息技術(shù)游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。采用“籃球”信息技術(shù)游戲光盤，在競賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致，并且同學(xué)間還可以互動，形成雙方對壘的局面，將所學(xué)知識靈活運(yùn)用，一堂課不知不覺就過去了，學(xué)生還意猶未盡，下課鈴聲響了很久，還在積極討論如何攻防，教學(xué)收到了事半功倍的效果。

四、合理運(yùn)用信息技術(shù)，整合資源，提高效率

世上萬物都有其兩面性，信息技術(shù)教學(xué)具有優(yōu)勢，也存在著一些弊端。在信息技術(shù)與體育課程整合的教學(xué)實(shí)施中，唯現(xiàn)代化媒體觀念在一些地方盛行，教師過于崇拜信息技術(shù)，不分什么課型，不分哪個環(huán)節(jié)，都在機(jī)械使用，認(rèn)為只有運(yùn)用了計算機(jī)，才算信息技術(shù)與體育課程的有機(jī)整合，卻忽視了教學(xué)規(guī)律，片面地認(rèn)為媒體萬能，把媒體凌駕于教學(xué)內(nèi)容之上。在信息技術(shù)與體育課程整合的大潮流下，部分教師將信息技術(shù)“神話”了，完全是為了整合而整合，只注重形式，而對教學(xué)效果思考不夠，甚至連教師都找不到自我。在教學(xué)過程中，弱化學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)，過分依賴感官材料，盲目地整合是目前信息技術(shù)與學(xué)科整合中的一個誤區(qū)。教師在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)時不能不顧教學(xué)內(nèi)容，而只盲目追求先進(jìn)的信息技術(shù)。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)存在認(rèn)識上的偏差，為用而用，體現(xiàn)不了信息技術(shù)的真正價值。因此，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)能使教師的課堂教學(xué)游刃有余，但并不意味著教師上課，特別是公開課一定要用信息技術(shù)。教師要科學(xué)地利用電教媒體的“紐帶”作用，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔助，給學(xué)生以足夠的運(yùn)動時間和思維空間，讓他們通過自己參與鍛煉真正達(dá)到體育課的教學(xué)目的。

總之，信息技術(shù)應(yīng)作為一種教學(xué)輔助方式出現(xiàn)在體育課堂上，它讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，對學(xué)生主體性的發(fā)揮、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍之效，但信息技術(shù)教學(xué)部分不是小學(xué)體育課堂的全部，不能夠完全取代教師教學(xué)。只有合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，尊重學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，掌握好在課堂上“看什么”“練什么”和“怎么看”的關(guān)系和尺度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技術(shù)理論和開拓知識面，提高學(xué)生對體育技術(shù)技能的把握、感悟，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，才能有效提高課堂教學(xué)實(shí)效。

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