如何提高職業(yè)高中語文課堂互動的有效性

齊翠卿

【摘? ? 要】隨著教育改革政策的不斷推進(jìn)，職高語文教學(xué)也隨之發(fā)生了變化。在課堂教學(xué)中，教師要不斷地轉(zhuǎn)變思路和方法，推行有效的課堂互動方式，這需要不斷地推陳出新、開拓教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效的語文課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，采用有效的、高效的課堂互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建靈活、有序、活潑、和諧的職高語文課堂教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】職高語文? 課堂教學(xué)? 互動方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.043

在語文課堂教學(xué)中，語文教師采用何種互動方式，才能提高其互動的有效性，是需要教師思考的主要問題，探究有效的互動方式，從而提高語文課堂效率是當(dāng)務(wù)之急，也是職業(yè)高中需要研究的重大課題。本文主要探討如何提高職業(yè)高中語文課堂互動的有效性，以使語文教學(xué)適應(yīng)新時代的要求。

一、提高職業(yè)高中語文課堂互動有效性的必要性

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，職業(yè)高中語文課堂教學(xué)也隨之變化，其中提高課堂互動的有效性，是職業(yè)高中語文教師必須研究的問題。

（一）考慮職高學(xué)生學(xué)情的需要

對于縣域職高學(xué)校來說，生源情況可以說是良莠不齊，學(xué)生們的成績差距很大。這對職高學(xué)校的語文教師提出了更高的要求，要改變教學(xué)模式，探究有效的課堂互動方式，來解決學(xué)生厭倦語文學(xué)習(xí)的難題。語文教師要敢于面對問題，解決問題，創(chuàng)新工作思路，采用有效的課堂互動方式，讓語文教學(xué)更貼近學(xué)生。

（二）是提高學(xué)生課堂參與的需要

職高學(xué)校的一大現(xiàn)狀是，課堂互動少，學(xué)生發(fā)言少，課堂就是語文教師的“一言堂”，學(xué)生只是被動地聽，很少參與到課堂中。語文教師必須尋求解決的辦法，改變這一現(xiàn)狀，讓學(xué)生動起來、說出來。尋求多種互動的方式和溝通，師生互動的方式可以是語言的交流溝通，可以是文字的交流溝通，可以是肢體語言的交流溝通，也可以是作品的直接表達(dá)等。當(dāng)然，要找到適合學(xué)生的教學(xué)模式才是最好的和最高效的。

二、提高職業(yè)高中語文課堂互動有效性的策略

在職高語文的課堂教學(xué)中，要想提高課堂互動的有效性，必須要有可行的教學(xué)方法，易操作、易實施。對于課堂教學(xué)而言，互動的有效性取決于學(xué)生和教師，提高學(xué)生的興趣和廣泛參與性，是良好的師生互動的有效保證。當(dāng)然有效的師生互動的方式多種多樣，只要適合本班學(xué)生就好，教師的目的只有一個，就是教好學(xué)生，教會學(xué)生知識，這是所有語文教師的初心。

（一）師生互動

師生互動在語文課堂教學(xué)中是最常用的互動方式之一。對教師來講，要抓住學(xué)生的知識能力和心理特點，作為教師一定要提高和改變與學(xué)生互動的方式，這是語文教師不可忽視的教學(xué)能力之一。例如，在教授《行路難》這首詩之前，教師可以提出以下問題：1.你對詩人李白了解嗎？2.你能背出李白的幾首詩？3.《行路難》這首詩中你最喜歡哪句？為什么？4.哪些詩句體現(xiàn)了李白的浪漫情懷？這幾個問題的提出，激發(fā)了學(xué)生濃厚的參與欲望，瞬間課堂氣氛就被點燃。教師可以給學(xué)生幾分鐘的時間，讓學(xué)生在大腦中搜索出曾經(jīng)學(xué)過的李白的古詩，然后讓大家朗誦。這樣學(xué)生們在輕松愉快的師生互動氛圍中，了解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效率。

（二）討論互動法

學(xué)生之間的討論互動，在“以生為本”的教學(xué)理念下，也是真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)表現(xiàn)方式之一。教師在課堂教學(xué)中，可以把學(xué)生分成互助小組，教師先布置學(xué)習(xí)任務(wù)，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生之間互問互答，互相幫助，然后小組間再進(jìn)行比賽，這樣既鍛煉了學(xué)生解答問題的能力，又增強了學(xué)生的合作意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，增強學(xué)生之間的感情，更體現(xiàn)了以生為本的教學(xué)理念。

對于學(xué)生之間的討論互動，教師主要起到了引導(dǎo)的作用。語文教師要定好位，課堂就是我們的“戰(zhàn)場”，教師在課堂四十五分鐘內(nèi)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取靈活多樣的互動模式，例如，開展成語接龍，詩詞大會比賽、視頻評講、辯論賽等豐富多彩的活動，學(xué)校也可以舉行詩詞大會，演講比賽等多種多樣的展示活動，既豐富了學(xué)校課外活動形式，又點燃了學(xué)生積極向上的火花;激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造的欲望，引領(lǐng)學(xué)生真切感受到語文學(xué)習(xí)的愉悅。如果長期堅持，學(xué)生的語文素養(yǎng)會有很大的提高，對學(xué)生的健康成長起到促進(jìn)作用。

（三）閱讀互動法

語文教學(xué)是靈活生動、朝氣蓬勃的，有利于學(xué)生發(fā)展思維和發(fā)揮想象力。語文教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握字詞句，還要培養(yǎng)學(xué)生理解問題的能力，從而促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。教師可以充分利用各種形式增加學(xué)生的閱讀互動。比如課堂教學(xué)中分角色朗讀就是很好的一種互動方式。以《雷雨》教學(xué)為例，這是一部非常著名的話劇。劇中的角色要認(rèn)真閱讀充分理解才能表達(dá)出真情實感，如對周樸園的偽善冷酷如何把握，還有魯侍萍、周萍、魯大海等人物的語言、心理、神態(tài)的表現(xiàn)。這些在分角色朗讀中，在教師的指導(dǎo)下既能培養(yǎng)學(xué)生朗讀的能力，又能增強學(xué)生對作品的認(rèn)識。語文教學(xué)就是在這樣長期的熏陶中讓學(xué)生逐漸提高語文素養(yǎng)。

（四）寫作互動法

語文教師可采用日記的方式與學(xué)生交流。日記可以是隨意性的，把自己的所想、所感等直接寫出來，這種默默地互動最真實有效，這是教師打開學(xué)生心扉的一把鑰匙。日記避免了學(xué)生的尷尬，讓他們可以直抒胸臆，說出自己的心里話，語文教師也要留下自己的意見或觀點，和學(xué)生保持溝通，每周上一節(jié)這樣的講評課，學(xué)生的寫作水平會得到很大的提高，因為日記是最直接的、縮小版的作文，這讓學(xué)生有話可說，表達(dá)的是真情實感，這恰恰就是作文的需要。

三、提高職業(yè)高中語文課堂互動有效性過程中的注意事項

在職高學(xué)校中，面對課堂效率低的教學(xué)現(xiàn)狀，語文教師可以通過提高課堂互動的有效性來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而改變課堂互動困難的現(xiàn)狀。在課堂教學(xué)中，教師要不斷地轉(zhuǎn)變思路和方法，推行有效的課堂互動方式，這需要不斷地推陳出新、開拓教學(xué)思路、創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效的語文課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)課堂教學(xué)模式，采用有效的、高效的課堂互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建靈活、有序、活潑、和諧的職高語文課堂教學(xué)模式。明確學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師起主導(dǎo)作用。開展教學(xué)活動，一切以學(xué)生的發(fā)展為根本目標(biāo)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是促進(jìn)課堂互動有效進(jìn)行的前提與關(guān)鍵。

（一）以提高語文課堂效率為前提

在職高的語文課堂中，課堂效率的提高是當(dāng)務(wù)之急，語文教師可以嘗試一些新的互動模式和方法，如留言板，可以讓學(xué)生有足夠的時間準(zhǔn)備回答的問題和內(nèi)容，做到有的放矢，胸有成竹，這樣一來，學(xué)生就有信心回答教師的問題了，解決了語文課堂無人回答問題的尷尬。從另一個角度來說，學(xué)生在課下準(zhǔn)備問題的時候，既熟悉了教材，又鍛煉了自己，可謂兩全其美，這種師生互動交流的方式值得推廣，這也為課堂效率的提高起到了良好鋪墊作用。

（二）語文課堂中以學(xué)生為主體

語文課堂有效的互動方式，能提高學(xué)生的興趣，能使課堂變得活躍，學(xué)生變得活潑，這樣的課堂才是學(xué)生喜歡的課堂，教師追求的課堂。語文課堂可以在古詩詞方面開創(chuàng)新的互動方式，如讓學(xué)生誦讀古詩詞，進(jìn)行詩詞誦讀比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣，在誦讀過程中，學(xué)生潛移默化地掌握了詩詞的意思和中心思想。另外，教師可以嘗試讓學(xué)生自己寫詩詞，教師可以擬出題目，給學(xué)生充足的時間準(zhǔn)備，也可讓學(xué)生自擬題目，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)揮其所長。教師還可以開展詩詞講評課，大家一同品鑒詩詞的魅力，一同討論某個字、某個詞的意境之美，如何修改更好，學(xué)生和教師討論得熱火朝天，這種思想的碰撞之美是語文課堂的絢爛之花。這樣的語文課堂既有趣又能學(xué)到知識，學(xué)生的參與度高，可以說學(xué)生更愛學(xué)語文了，這就是課堂活躍的效果，語文教師要發(fā)揮自己的聰明才智，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效果，這是我們教學(xué)所為之追求的。此外，在語文課堂上，教師可以開展合作學(xué)習(xí)小組，可以是作文組、日記組、詩詞組、字詞組等，種類不限，學(xué)生自由組合，教師給學(xué)生答疑解惑。小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生之間互動的一種形式，最大的優(yōu)點就是興趣一致，有話可說，可以解決彼此的疑問，這樣既可以增加學(xué)生的互助，又可以增進(jìn)學(xué)生之間的感情。

（三）關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展

作為職業(yè)高中的教師，要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，教師要想提高師生互動的有效性，首先要處理好師生之間的關(guān)系，時刻關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特征，以“朋友”的身份參與到學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)中，尊重學(xué)生的個性差異，建立和諧平等的師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師要積極與學(xué)生互動，營造良好的教學(xué)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。師生平等關(guān)系是課堂教學(xué)中師生互動方式有效進(jìn)行的核心。

“親其師，信其道?！苯處熌懿荒芎蛯W(xué)生打成一片非常重要，試想，能走進(jìn)學(xué)生的心里，和學(xué)生經(jīng)常談心的老師，學(xué)生肯定喜歡，也會愛屋及烏，喜歡老師的課。教師要善于捕捉這一有效信息，和學(xué)生做知心朋友，為學(xué)生答疑解惑。好的師生關(guān)系在語文課堂上能直接體現(xiàn)出來，擁有良好的師生關(guān)系的語文課堂，是學(xué)生是主動地參與的，互動方式也多種多樣。語文教師要善于和學(xué)生交流談心，做學(xué)生的好朋友，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，形成正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感恩父母，感恩遇見的同學(xué)，以一顆感恩的心，善良的心去和同學(xué)交流相處。

總之，有效的課堂互動方式是語文課堂的需要，也是學(xué)生的需要，更是教學(xué)需要。在職高學(xué)校語文課堂教學(xué)中，語文教師要不斷地轉(zhuǎn)變思路和方法，推行有效的課堂互動方式，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效的語文課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建活潑和諧的職高語文課堂教學(xué)新模式。

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