民辦院校土建類專業(yè)學(xué)生大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量影響因素分析

歷天寶 尹明明

【摘要】相比于初中和高中的數(shù)學(xué)，大學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)更加深?yuàn)W，對(duì)學(xué)生的考察也更加全面，學(xué)校和教師一定要加強(qiáng)對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的重視程度，打破傳統(tǒng)的授課思維，改變傳統(tǒng)的授課理念，創(chuàng)新授課方法以及授課模式，真正提高大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。本文主要研究了大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的影響因素以及提高大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)? 學(xué)習(xí)質(zhì)量? 影響因素

【正文】課堂的氛圍、課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的專業(yè)水平、學(xué)校的師資力量都會(huì)很大程度上影響大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維可以起到非常強(qiáng)大的鍛煉作用，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)的重視程度，充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展的重要意義，最大限度的豐富大學(xué)課堂的授課內(nèi)容，讓學(xué)生在大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂能夠真正的有所收獲、有所提高、有所進(jìn)步，給每位學(xué)生最好的課堂感受以及課堂體驗(yàn)。

一、分析大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

數(shù)學(xué)是大學(xué)課程中非常重要的一門學(xué)科，同時(shí)也是每個(gè)學(xué)生升入大學(xué)之后必須要學(xué)習(xí)的一個(gè)重要科目。同之前相比，如今的學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，但是也讓教師在教學(xué)的過(guò)程中遇到了新的難題，而且這些問(wèn)題在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中尤為顯著。在整個(gè)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，大部分教師還是以講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)為主，教師在講臺(tái)上分解剖析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生則跟隨教師的步伐，跟隨教師的思維去接收這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生理解了這些知識(shí)點(diǎn)之后主要以背誦的方式加強(qiáng)記憶。而且很多大學(xué)為了提高學(xué)生的成績(jī)，減少了很多學(xué)生的課外活動(dòng)，嚴(yán)重壓縮了學(xué)生的課余時(shí)間，讓學(xué)生的狀態(tài)幾乎一直處在他們課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。數(shù)學(xué)是一門比較講究邏輯性的學(xué)科，這種照本宣科的教學(xué)方式會(huì)很大程度上抑制學(xué)生邏輯思維，也會(huì)很大程度上阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。良好的數(shù)學(xué)思維是每個(gè)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門科目的關(guān)鍵要素，它不僅能很大程度上幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績(jī)，還能很大程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生答題時(shí)迎難而上的信心和決心。

二、探究提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的方法

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂狀態(tài)

良好的課堂狀態(tài)是學(xué)生學(xué)好任何一門科目的重要前提，也是提升教師課堂的授課質(zhì)量以及教學(xué)效率的一個(gè)關(guān)鍵因素。學(xué)生課堂上的良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成需要教師和學(xué)生的共同努力，良好的“課堂氛圍”的形成也需要教師和學(xué)生的共同參與。教師只有營(yíng)造了一個(gè)好的課堂氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)才會(huì)更加激昂，學(xué)生的精神狀態(tài)才會(huì)更加飽滿，課堂狀態(tài)才會(huì)變得更加投入、更加專注。因此，學(xué)校和教師一定要更加注重對(duì)學(xué)生的良好的課堂狀態(tài)的調(diào)動(dòng)。

比如，教師在數(shù)學(xué)課上一定要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。如果大學(xué)的課堂能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)感受就不會(huì)過(guò)于壓抑，課堂上也會(huì)變得更加專注。學(xué)生有了良好的課堂狀態(tài)，自然就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去鉆研、去思考、去探索數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，學(xué)校和教師一定要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的“主觀能動(dòng)性”，一定要更加重視學(xué)生的課堂狀態(tài)，改變傳統(tǒng)的授課思維，緊跟時(shí)代的步伐，創(chuàng)新大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式，最大限度的讓大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂內(nèi)容變得更加有深度、更加有高度。

2.2增強(qiáng)學(xué)生“獨(dú)立思考”的意識(shí)

數(shù)學(xué)是一個(gè)需要學(xué)生“開(kāi)動(dòng)腦筋”的學(xué)科，大學(xué)是進(jìn)一步提高學(xué)生的“獨(dú)立思考”能力的重要階段，學(xué)校和教師一定要最大限度的讓“獨(dú)立思考”成為學(xué)生的學(xué)習(xí)特征。學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，教師要讓學(xué)生先經(jīng)過(guò)深刻地自我思考之后再表達(dá)他們的困惑的知識(shí)點(diǎn)，如果教師一上來(lái)就把答案或者正確的解題過(guò)程告訴學(xué)生，學(xué)生缺少了自我思考的環(huán)節(jié)，那么在以后的生活中，學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)急切地想從別人那里得到答案，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙倭恕蔼?dú)立思考”的能力，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力是提高大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要方法，學(xué)校和教師一定要將這一極其有教育意義的教學(xué)方法落到實(shí)處。

比如，教師在數(shù)學(xué)課堂上要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考課堂上的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的空間，讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題都要有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，最后再針對(duì)學(xué)生答題過(guò)程中的疑惑的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更加全面具體地講解，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲?！蔼?dú)立思考”是數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一，教師在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候這民先鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，如果能夠通過(guò)學(xué)生自己深層次地思考將問(wèn)題解決，那么這對(duì)學(xué)生而言其實(shí)也是一種能力上的提升和進(jìn)步。學(xué)生學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考之后，很多數(shù)學(xué)問(wèn)題甚至生活中的問(wèn)題自然也就迎刃而解，這也是大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要的教學(xué)意義之一。

2.3聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)

實(shí)踐是最好的教科書(shū)，實(shí)踐是衡量學(xué)生對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的掌握程度的重要表現(xiàn)。教師在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中一定要認(rèn)識(shí)到聯(lián)系生活實(shí)際的重要性，將理論與實(shí)踐巧妙地結(jié)合起來(lái)，學(xué)校和教師一定要以提高學(xué)生用理論知識(shí)解決生活中的問(wèn)題的能力為目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)。教師一定要帶領(lǐng)學(xué)生走入生活，把大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的理論知識(shí)帶入到生活實(shí)踐當(dāng)中，最大限度的讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，從而真正加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的重視程度。

比如，教師可以巧妙地運(yùn)用周圍環(huán)境中的物體去講解大學(xué)數(shù)學(xué)的文化知識(shí)，這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受更加真實(shí)，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)的重要性。將理論知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的教學(xué)方式是非常有意義的，學(xué)校和教師一定要加強(qiáng)對(duì)于理論與實(shí)踐融合教學(xué)的重視程度，通過(guò)這種教學(xué)方式讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更加深刻、更加透徹，讓學(xué)生真正的愛(ài)上大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂。

【結(jié)束語(yǔ)】

綜上所述，大學(xué)數(shù)學(xué)涉及到的知識(shí)相對(duì)廣泛，學(xué)校和教師一定要從多個(gè)方面、多個(gè)角度去提高大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、去鍛煉學(xué)生的多方面的能力，讓大學(xué)數(shù)學(xué)的課堂變得更加豐富，更加高效、更加多彩，最終真正提高大學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課效率。

注：基金項(xiàng)目：吉林省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)改革研究課題“民辦院校土建類專業(yè)學(xué)生大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究”（課題編號(hào)：ZJHZW2021008）

【參考文獻(xiàn)】

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