探討新時(shí)代學(xué)校體育的“體教融合”

楊榮庭

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，“體教融合”不僅可以幫助高中生提高身體素質(zhì)，促進(jìn)高中生的綜合性發(fā)展，還可以在一定程度上提高國民素質(zhì)。如今，“體教融合”教學(xué)理念在高中體育教學(xué)中逐漸深入落實(shí)，在該理念指導(dǎo)下，高中體育教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化課程教學(xué)模式和整體安排，從而促使學(xué)生深入了解并建立終身體育的思想，為高中生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】體育教育? 體教融合? 高中體育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.008

將體教融合的觀念融入我國體育教學(xué)事業(yè)中，以此促進(jìn)青少年的健康發(fā)展，既是我國教育越來越現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是我國體育事業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展在新時(shí)期、新形勢(shì)下的主要戰(zhàn)略任務(wù)。采取新理論和新視角分析我國學(xué)校體育發(fā)展中的問題，為新時(shí)期深化體教融合提供一條新的途徑，具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。在“健康第一”的理念指導(dǎo)下，在高中體育課程中運(yùn)用“體教融合”理念，主要是為了幫助青少年協(xié)調(diào)身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的共同發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

一、體教融合的特征

（一）全面性

我國教育和體育事業(yè)發(fā)展遵循的價(jià)值引領(lǐng)主要是“健康第一”。在推進(jìn)新時(shí)期體教融合的過程中，高中體育課程的開展也必須要遵循“健康第一”的指導(dǎo)，充分發(fā)揮體育教學(xué)中的教育價(jià)值。與過去的“體教融合”相比，新時(shí)期“體教融合”理念主要是為了普及教育意識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞木C合性人才，對(duì)青少年全面健康發(fā)展具有重要意義。因此，高中體育教師，應(yīng)該要意識(shí)到“體教融合”的全面性，并將其運(yùn)用到日常的教學(xué)中，從而深化和細(xì)化體育教學(xué)。

（二）協(xié)調(diào)性

要想靈活運(yùn)用新時(shí)代的“體教融合”教學(xué)理念開展高中體育教學(xué)活動(dòng)，就需要體育教師將體育與教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，協(xié)調(diào)立場(chǎng)、目標(biāo)、功能。與“體教結(jié)合”不同，“體教結(jié)合”可以是部分的、有側(cè)重點(diǎn)的，而“體教融合”則是要講究一體性、全面性和協(xié)調(diào)性。然而，在當(dāng)前我國高中體育教學(xué)的過程中，仍然存在多部門合作分化現(xiàn)象，各方面的協(xié)調(diào)機(jī)制仍然還不完善。因此，要想加強(qiáng)體教融合，不僅需要體育教師與其他學(xué)科教師一起協(xié)調(diào)配合，共同發(fā)力，更要從思想方面促使教師對(duì)“體教融合”理念的深刻認(rèn)識(shí)，采取更加科學(xué)的教學(xué)方式，從而促使“體教融合”的協(xié)調(diào)性能夠拓展到最大化。

（三）戰(zhàn)略性

從新時(shí)代“體教融合”的理念中可以看出，實(shí)施體育戰(zhàn)略性改革，主要包括：首先，由于如今很多青少年在體制健康發(fā)展方面還存在很多問題，所以應(yīng)該要繼續(xù)強(qiáng)化“健康第一”的教育理念;其次，“體教融合”理念的提出是隨著教育改革而出現(xiàn)的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是體育教學(xué)改革的新契機(jī)。由此可以看出，強(qiáng)化高中體育戰(zhàn)略性規(guī)劃，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康和思想道德教育都具有較為重要的意義。

二、當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生思想重視度低、意志不夠堅(jiān)定

目前，高中體育教學(xué)在教學(xué)體制方面已經(jīng)出現(xiàn)了一些變化，但是在教學(xué)方式和教學(xué)觀念方面卻沒有得到多大的提升。部分教師對(duì)體育課程的不重視會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法提升自己的體育運(yùn)動(dòng)思想，學(xué)生的意志也會(huì)變得較為薄弱。以往的實(shí)踐證明，體育教學(xué)不僅與學(xué)生的身體素質(zhì)息息相關(guān)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有一定的直接影響。因此，學(xué)生如果不能充分認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，就會(huì)在一定程度上影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。如今，有些學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較弱，也不喜歡運(yùn)動(dòng)，而教師又忽視了學(xué)生的這種心理，聽之任之，長(zhǎng)期如此，這些學(xué)生就會(huì)對(duì)體育失去興趣，體育成績(jī)也不達(dá)標(biāo)，身體素質(zhì)也無法提高。另外，有些教師沒有能夠正確地向?qū)W生傳達(dá)體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，學(xué)生也就不能養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，缺乏足夠的運(yùn)動(dòng)毅力，從而影響學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）學(xué)生缺少良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

現(xiàn)如今，許多高中生對(duì)體育知識(shí)缺乏一定的理解，他們認(rèn)為體育只是單純的運(yùn)動(dòng)，與學(xué)習(xí)無關(guān)。再加上由于高中生正面臨高考這個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)壓力和生活壓力都會(huì)因此增加，所以就會(huì)將時(shí)間都用于學(xué)習(xí)主要課程上，從而忽略了體育運(yùn)動(dòng)。隨著教育部提出新的體育運(yùn)動(dòng)要求，很多體育教師能夠認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與學(xué)習(xí)狀態(tài)之間的聯(lián)系，也就開始重視體育教學(xué)和學(xué)生的身體素質(zhì)。目前部分學(xué)生忽視體育運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象已經(jīng)得到了高中教師的重視，并且高中體育教師還應(yīng)該分析其中的問題，提出一些解決策略，讓學(xué)生能夠在體育教學(xué)中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

（三）學(xué)生個(gè)性發(fā)展不足

在教學(xué)過程中，發(fā)揮關(guān)鍵性作用的主體雖然是教師，但是學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主人。所以，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而采取更加豐富的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，以此提高課堂學(xué)習(xí)效果。然而，目前高中體育教學(xué)課堂中還存在著一些管理問題。比如說在日常教學(xué)過程中，很多教師會(huì)不知不覺地忽視了學(xué)生的主要作用;在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，很多教師往往以自身為中心，忽視學(xué)生的需要。如果不能充分考慮學(xué)生之間的差異，而只采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致教師不信任學(xué)生，學(xué)生不重視體育課程的困境。

三、在高中體育中融合“體教融合”理念的策略

（一）尊重學(xué)生主體地位

隨著高中體育教學(xué)的改革，體育課程的優(yōu)化也成為了改革的重點(diǎn)。教師在制定體育課程的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育項(xiàng)目，為學(xué)生提供更多體育學(xué)習(xí)選擇的空間，這樣不僅可以增加學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，還有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。要想充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，學(xué)校應(yīng)該要為高中體育課程配備更加完善的設(shè)施，盡可能增加體育課程的項(xiàng)目類別，比如乒乓球、籃球、足球、排球等。每個(gè)學(xué)生擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)都不同，喜歡的運(yùn)動(dòng)也都不同，給學(xué)生提供更多的選擇，能夠體現(xiàn)高中課程尊重學(xué)生個(gè)體差異性的特點(diǎn)，讓學(xué)生的身心都能夠得到不同程度的鍛煉，此過程不僅可以提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，還可以提高學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要想促進(jìn)“體教融合”理念在高中體育教學(xué)中的融合，就要求教師先要以了解并分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為基礎(chǔ)，根據(jù)身體素質(zhì)、性格差異、興趣愛好等進(jìn)行分層教學(xué)。結(jié)合高中生的身心特點(diǎn)，教師可以選擇利用“發(fā)現(xiàn)式”“問題式”等教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和欲望。例如，長(zhǎng)跑在體育教學(xué)中較為困難，所以教師可以開展小組教學(xué)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行互相競(jìng)爭(zhēng)。體育美主要包括“形體美”和“運(yùn)動(dòng)美”，“形體美”主要是指當(dāng)一個(gè)人擁有良好的生理和心理狀態(tài)時(shí)，就能夠展現(xiàn)出身體健康的美;而“運(yùn)動(dòng)美”主要是指人在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)展現(xiàn)出來的美。高中體育教師主要的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該是提高學(xué)生的體質(zhì)，幫助學(xué)生塑造優(yōu)美的身型和正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，很多教師仍然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，由教師單一地向?qū)W生傳授知識(shí)，而學(xué)生只能被動(dòng)地接受。融合“體教融合”教學(xué)理念，既要尊重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，以保證課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，明確體育教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，然后還要制定科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)步驟和實(shí)踐方法，這樣才能使學(xué)生提高對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情和興趣，使學(xué)生在積極參與體育教學(xué)中取得理想的教育效果。在同一個(gè)班級(jí)中，不同學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力都是不同的，因此教師不能盲目采取一刀切的教學(xué)方法，而是要開展差異化和分層次教學(xué)，把尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展放在第一位。

（四）加強(qiáng)德育教育在高中體育教學(xué)中的滲透

在現(xiàn)階段新課程改革不斷深入的背景下，在體育教學(xué)中發(fā)揮教育作用成為一種必然趨勢(shì)。其中德育教育在體育教學(xué)中的有效滲透，對(duì)促使學(xué)生綜合性發(fā)展具有重要意義?；诖耍咧畜w育教師在開展體育教學(xué)的時(shí)候，也不能脫離體育教材內(nèi)容，并且還要結(jié)合高中生的特點(diǎn)和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)德育教育在體育教學(xué)中的滲透，以此幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。例如，在教學(xué)生打籃球的時(shí)候，教師在幫助學(xué)生完成籃球練習(xí)的同時(shí)，還可以講一些籃球明星的故事，這樣既可以用講故事的方式將學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間地集中在體育課堂教學(xué)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些籃球運(yùn)動(dòng)員身上吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)又能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育競(jìng)賽精神。

（五）加強(qiáng)育體與育人之間的關(guān)聯(lián)

為了促進(jìn)“體教融合一體化”的實(shí)現(xiàn)，不僅要求教師在教學(xué)中要注重“育體”，更要注重“育人”。體教融合教學(xué)理念在融合方面，不僅是要面向所有的學(xué)生，更是要發(fā)揮出育人的價(jià)值?！绑w教融合”要真正實(shí)現(xiàn)體育“育體”和“育人”的關(guān)聯(lián)目標(biāo)，這就要求高中體育教師必須要意識(shí)到體育教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生多種體育運(yùn)動(dòng)的技能，在體育鍛煉中增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更要注重健全學(xué)生的人格，為學(xué)生未來更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過體育教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于競(jìng)賽的重要性，體會(huì)體育精神，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神、良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)以及永不言敗的體育精神。這不僅體現(xiàn)了體教融合“育體”和“育人”目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)，還能夠形成全體教師和學(xué)生將體育作為教育重要組成部分的認(rèn)知。

四、結(jié)語

“體教融合”是如今新課程改革的重大決策，也是教育事業(yè)和體育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)改革事項(xiàng)。要深化體育與教育的融合，不僅需要教師遵循“健康第一”的教育理念的指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異性和主觀能動(dòng)性，更需要教師制定更加科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方式，兼顧學(xué)生的文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉，讓學(xué)生可以在體育鍛煉中感受到運(yùn)動(dòng)的趣味性，鍛煉學(xué)生的意志力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目標(biāo)，取得更好的教學(xué)效果。

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