新時(shí)代小學(xué)班主任在班級管理中對德育教育的思考

冉易蘭

【摘? ? 要】班主任作為班級的管理者和推動者，應(yīng)隨著教育新時(shí)代的來臨，不斷思考班級管理中德育教育的意義和踐行方法，為學(xué)生的未來發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。班主任對學(xué)生在德育教育方面的強(qiáng)化，有利于學(xué)生綜合能力的提高，故小學(xué)班主任在開展班級管理的過程中，應(yīng)該不斷推動德育教育的深化。

【關(guān)鍵詞】班主任? 班級管理? 德育教育

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.142

班主任作為班級的管理者和推動者，應(yīng)隨著教育新時(shí)代的來臨，不斷思考班級管理中德育教育的意義和踐行方法，為學(xué)生的未來發(fā)展打下較好的基礎(chǔ)。德育教育作為班級管理中不可缺少的一環(huán)，班主任應(yīng)對其進(jìn)行深入的思考和研究。德育教育主要是以學(xué)生為主體，針對學(xué)生的品德思想等方面展開教育工作，便于班主任后期班級管理的全面開展。在正式進(jìn)行德育教育之前，小學(xué)班主任應(yīng)做好充分的德育準(zhǔn)備工作，對德育教育在班級管理中的實(shí)際地位和價(jià)值有明確的認(rèn)知。

一、新時(shí)代小學(xué)班主任班級管理中德育教育的實(shí)際教學(xué)價(jià)值

1.促進(jìn)學(xué)生在品德方面的進(jìn)步，有效踐行科學(xué)培養(yǎng)方針。班主任對學(xué)生的培養(yǎng)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，還要注重學(xué)生的品德發(fā)展。小學(xué)班級管理中德育教育的突出，可以更好地輔助班主任針對學(xué)生的品德進(jìn)行教育，根據(jù)學(xué)生的性格設(shè)置合適的培養(yǎng)方案，合理安排學(xué)生的德育學(xué)習(xí)活動，便于班主任及時(shí)掌握學(xué)生的德育發(fā)展情況。科學(xué)的培養(yǎng)方案不僅需要班主任對管理工作進(jìn)行良好實(shí)施和思考，還需要學(xué)生對德育教育的進(jìn)一步了解，因此班主任應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生進(jìn)行德育方面的宣傳，促進(jìn)學(xué)生在品德方面的進(jìn)步。有效踐行班主任的科學(xué)培養(yǎng)方針，有利于學(xué)生更加清晰地認(rèn)識到德育的重要性，有利于班主任實(shí)施創(chuàng)新型班級管理策略。

2.督促班主任加強(qiáng)班級德育環(huán)節(jié)，推動班級形成穩(wěn)定管理機(jī)制。德育教育在班級管理環(huán)節(jié)中的良好展開，不僅可以推動學(xué)生在思想道德方面的進(jìn)步，還能督促班主任加強(qiáng)班級德育環(huán)節(jié)，推動班級形成穩(wěn)定的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)班級整體朝著優(yōu)秀班集體的目標(biāo)努力前進(jìn)。德育教育在班級管理中占據(jù)重要的位置，但容易被學(xué)生所忽視，班主任對德育教育的重視，可以使學(xué)生將目光更多地放在德育教育重點(diǎn)上，提升德育教育的更新效率。班級管理策略可以間接促進(jìn)德育教育的良好展開，德育教育的不斷深化也可以為班級管理機(jī)制的完善提供條件，班主任應(yīng)注意二者之間的緊密聯(lián)系，使班級管理機(jī)制和德育教育進(jìn)行有效的融合，有效提升德育教育的質(zhì)量。

3.有利于發(fā)揮班主任的良好示范作用，便于為學(xué)生做好表率。新時(shí)代的教學(xué)管理對班主任提出了更高的要求，班主任應(yīng)多思考班級管理相關(guān)的問題，重視德育教育和班級管理之間的平衡與融合，有利于發(fā)揮班主任的良好示范作用，便于為學(xué)生做好道德表率，使學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓整個(gè)班級的德育教育有質(zhì)的飛躍。德育教育在班級管理流程中的展現(xiàn)，使班主任更加清楚地認(rèn)識到學(xué)生品德思想發(fā)展的重要性，讓班主任可以設(shè)計(jì)出德育相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生做到在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品質(zhì)優(yōu)化。同時(shí)，班主任可以對自身的品德進(jìn)行全面審視，加強(qiáng)對自身道德與行為的規(guī)范，在最大程度上給學(xué)生正確的示范和引導(dǎo)，使學(xué)生可以遵守學(xué)校的規(guī)則，樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。

二、新時(shí)代小學(xué)班主任班級管理中德育教育的實(shí)際操作方法

1.結(jié)合管理內(nèi)容展開德育活動，加強(qiáng)學(xué)生和德育之間的聯(lián)系。班主任的班級管理工作包含了許多方面，其中就包括學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、德育教育等，班主任可以結(jié)合班級管理內(nèi)容展開德育活動，加強(qiáng)學(xué)生和德育之間的聯(lián)系，使學(xué)生在德育活動中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，有利于學(xué)生品德的良好發(fā)展。例如，班主任可以聯(lián)合負(fù)責(zé)班級管理的學(xué)生設(shè)計(jì)德育活動，使德育活動更加多樣化，符合當(dāng)下學(xué)生品德發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)和方向。班主任可以開展德育知識問答活動，學(xué)生可以分小組參與活動，在成長道路上收獲更多關(guān)于德育發(fā)展的知識，促進(jìn)學(xué)生對德育發(fā)展內(nèi)容的深刻理解，便于班主任及時(shí)糾正學(xué)生在德育方面的認(rèn)知錯(cuò)誤，高效完成德育教育的相關(guān)教學(xué)任務(wù)。

2.推動學(xué)生組成德育管理小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行德育交流。德育教育主要是圍繞學(xué)生展開的一系列德育活動，班主任可以在學(xué)生具備一定德育認(rèn)知的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生組成德育管理小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行德育交流，使班集體形成良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生自主參與德育環(huán)節(jié)的可能性。德育管理小組的形成不僅需要班主任對其進(jìn)行合理的分配，還需要學(xué)生之間的相互理解，對德育管理工作提出合理的建議。班主任在德育管理的過程中，應(yīng)注意對學(xué)生小組工作進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生主動參與到德育教育進(jìn)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)作用，使學(xué)生明白班級管理和德育教育的不易之處，從而更加理解德育教育環(huán)節(jié)的深意，優(yōu)化德育教育的宣傳效果。

3.定期舉行德育教育主題班會，激發(fā)學(xué)生的品德發(fā)展?jié)撃堋０鄷前嘀魅芜M(jìn)行班級管理的必要環(huán)節(jié)，也是開展德育教育的良好契機(jī)。班主任可以根據(jù)德育教育的進(jìn)度，定期舉行德育教育主題班會，激發(fā)學(xué)生在品德發(fā)展方面的潛能，使學(xué)生和班主任可以根據(jù)德育主題進(jìn)行良好積極的互動。德育教育不只是對學(xué)生品德進(jìn)行教育，還包括了許多的主題，可以分為不同的板塊，班主任可以利用班會的特性，展開不同主題的德育教育環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育主題的多樣性和綜合性。德育教育主題班會的順利進(jìn)行，除了需要班主任對德育教育主題和班會進(jìn)度的精準(zhǔn)把控，還需要學(xué)生對德育基礎(chǔ)內(nèi)容有自己的理解，突出學(xué)生在德育教育體系中的主體作用，使學(xué)生獲得更多良好的德育體會，促進(jìn)學(xué)生對德育主題有更加深刻的認(rèn)識。

三、結(jié)束語

在班級管理環(huán)節(jié)中，小學(xué)班主任對學(xué)生在德育教育方面的強(qiáng)化，不僅有利于相關(guān)培養(yǎng)方案的落實(shí)，督促學(xué)生的品德優(yōu)化，還能發(fā)揮班主任的帶頭作用，激發(fā)學(xué)生在品德發(fā)展方面的潛力。班主任在開展班級管理的過程中，可以不斷推動德育教育的完善和深化，使學(xué)生真正認(rèn)識到德育教育的價(jià)值，從而形成良好的德育教育體系。

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