活動(dòng)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析

鮑靈慶

【摘? ? 要】活動(dòng)教學(xué)法屬于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合性較強(qiáng)的一種教學(xué)方法?；顒?dòng)教學(xué)法的順利實(shí)施，不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的強(qiáng)化，還能有效促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范化。教師應(yīng)明確活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展情況，有效調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的難度，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)教學(xué)法? 中職數(shù)學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.16.001

活動(dòng)教學(xué)法屬于中職數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合性較強(qiáng)的一種教學(xué)方法，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)具有重要意義。教師應(yīng)重視活動(dòng)教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的深刻內(nèi)涵，找到活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)踐技巧?；顒?dòng)教學(xué)法通常是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維潛力，開展相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種教學(xué)方法，具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的有效運(yùn)用，不只代表教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)的重視，還體現(xiàn)了教師在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面的見解，彰顯著活動(dòng)教學(xué)法的獨(dú)特內(nèi)涵?；顒?dòng)教學(xué)法可以出現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)的任意環(huán)節(jié)中，具有靈活的教學(xué)性質(zhì)，為教師的數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)開辟出更多的道路。教師需要充分考慮活動(dòng)教學(xué)法的使用條件，準(zhǔn)確掌握活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，為教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的靈活運(yùn)用提供前提條件。

一、活動(dòng)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值

（一）有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐認(rèn)知

活動(dòng)教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的巧妙運(yùn)用，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)相關(guān)活動(dòng)當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐認(rèn)知，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和綜合性。數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式是多種多樣的，可以為學(xué)生帶來豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生全方位地感知數(shù)學(xué)實(shí)踐的過程。數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)實(shí)踐之間具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的頻繁使用，可以有效強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐過程，逐步增加數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性和綜合性，讓學(xué)生沉浸在數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生可以通過參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，找到適合自身的數(shù)學(xué)思維方式，使學(xué)生在不斷的嘗試中發(fā)現(xiàn)更多有效的學(xué)習(xí)方法，有效提高數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的效率，使數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)定。

（二）有利于推動(dòng)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)回顧

活動(dòng)教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的有效實(shí)踐，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了更多可能?；顒?dòng)教學(xué)法的使用通常是讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的理解與記憶，有利于推動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中及時(shí)復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)回顧，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)框架更加牢固?；顒?dòng)教學(xué)法的本質(zhì)是讓學(xué)生以數(shù)學(xué)實(shí)踐的形式對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。教師通常會(huì)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容的回顧與思考，但這種方法容易忽略學(xué)生在課堂練習(xí)后的復(fù)習(xí)情況，不利于學(xué)生后期進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)和強(qiáng)調(diào)?；顒?dòng)教學(xué)法可以幫助學(xué)生進(jìn)行長期有效的數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固，與時(shí)效較短的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)不同，活動(dòng)教學(xué)法具有較強(qiáng)的時(shí)效性，可以促進(jìn)學(xué)生及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)進(jìn)行吸收與歸納總結(jié)，便于學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)解題時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效運(yùn)用。

（三）便于合理分配數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化教師的課堂指導(dǎo)教學(xué)

活動(dòng)教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)中的不斷深入，不僅可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提高，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，還能幫助教師進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂知識(shí)傳遞環(huán)節(jié)的管理與設(shè)計(jì)，便于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的合理分配，有效突出數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的重難點(diǎn)，促進(jìn)教師對(duì)課堂指導(dǎo)的深入理解與掌握，強(qiáng)化教師的課堂指導(dǎo)教學(xué)作用。教師可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程中獲得更多教學(xué)靈感，讓教師在數(shù)學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理創(chuàng)新，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行有效指導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)是較為分散的，教師可以在活動(dòng)教學(xué)法的輔助下抓住數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，以重點(diǎn)知識(shí)為中心進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的科學(xué)設(shè)置，讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的節(jié)奏變得恰當(dāng)，間接提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，引發(fā)教師對(duì)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)補(bǔ)充環(huán)節(jié)的關(guān)注，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂結(jié)束后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

（四）為數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化提供條件，引發(fā)教師的深入教學(xué)思索

活動(dòng)教學(xué)法使數(shù)學(xué)活動(dòng)的開展頻率有效增加，讓教師更加明確數(shù)學(xué)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)則，為數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化提供條件，引發(fā)教師深入教學(xué)思索，深化教師的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程，使數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)不是流于表面的形式，而是能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求與問題，在清楚說明數(shù)學(xué)活動(dòng)規(guī)則的情況下，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)探索能力進(jìn)行優(yōu)化。數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)范化不只是對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的行為規(guī)范，還包含對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的糾正、保持穩(wěn)定的課堂節(jié)奏等內(nèi)容。因此，教師需要關(guān)注數(shù)學(xué)課堂的各個(gè)影響因素，結(jié)合活動(dòng)教學(xué)法的有效特征對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的創(chuàng)新與完善，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中明白遵守?cái)?shù)學(xué)規(guī)則的重要性，使學(xué)生獲得更多寶貴的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與相關(guān)技巧，彰顯數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的穩(wěn)定性。

二、活動(dòng)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）針對(duì)課堂教學(xué)主題設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)

教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用，需要考慮到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，只有將重點(diǎn)放到數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容上，才能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)本質(zhì)。教師可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，針對(duì)課堂教學(xué)主題設(shè)置活動(dòng)環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)能力的有效鍛煉。教師需要清楚數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要順序，根據(jù)教學(xué)主題進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的規(guī)劃和調(diào)整，結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不斷增加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的分量，使學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)在相關(guān)活動(dòng)中的重要性，有效提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的參與度和積極性。教師不能只關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，還需要將所有數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)囊括到活動(dòng)中，增加數(shù)學(xué)活動(dòng)的豐富程度，使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面更加寬廣。

（二）合理分配活動(dòng)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)任務(wù)，增加學(xué)生的主動(dòng)參與程度

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)不只需要教師的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，還需要學(xué)生在其中發(fā)揮自身的作用，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)特征。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特征合理分配活動(dòng)環(huán)節(jié)的各項(xiàng)任務(wù)，增加學(xué)生的主動(dòng)參與程度，使學(xué)生真切體會(huì)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的必要性與綜合性，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)構(gòu)建的過程中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的客觀認(rèn)識(shí)。無論是在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，還是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)作用都非常關(guān)鍵，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)開展進(jìn)度具有較大的影響，因此教師需要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的參與度。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)環(huán)節(jié)任務(wù)的分配，實(shí)際上也是對(duì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種推動(dòng)，可以有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)具體活動(dòng)的認(rèn)知，有利于教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)程進(jìn)行全面升華。

（三）結(jié)合數(shù)學(xué)問題展開活動(dòng)，為后期的數(shù)學(xué)問題解析打下基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生缺乏注意力的問題。教師可以利用數(shù)學(xué)問題進(jìn)行活動(dòng)導(dǎo)入，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的活躍度，引發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的關(guān)注和思考。教師可以在學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)分析能力的情況下，適當(dāng)結(jié)合數(shù)學(xué)問題展開活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生將關(guān)注點(diǎn)集中到數(shù)學(xué)活動(dòng)上面，深化學(xué)生的數(shù)學(xué)問題分析程度，為后期的數(shù)學(xué)問題解析打下基礎(chǔ)，使學(xué)生在有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中不斷優(yōu)化自身的解題能力。教師應(yīng)針對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要目的和內(nèi)容，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行篩選，選擇出適合學(xué)生思維發(fā)展和活動(dòng)推進(jìn)的數(shù)學(xué)問題，利用對(duì)數(shù)學(xué)問題的有效提出推動(dòng)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的不斷深入，逐步深化數(shù)學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)相關(guān)問題的思考和研究，也象征著學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用和掌握，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)技巧的實(shí)用性。

（四）適當(dāng)調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性

教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要注意把握活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)置的難度，讓學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)自身的數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行有效鍛煉，也能讓教師較為準(zhǔn)確地把握數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)進(jìn)度。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度與數(shù)學(xué)能力，適當(dāng)調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的難度，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)中充分鍛煉數(shù)學(xué)思考能力和聯(lián)想技能，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓住活動(dòng)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵點(diǎn)，便于學(xué)生后期在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面獲得突破。教師可以與同事展開數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)合作，相互交流數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的難易程度進(jìn)行調(diào)整，體現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐的必要性。教師不僅需要強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的存在意義，還需要在活動(dòng)環(huán)節(jié)的推進(jìn)過程中，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力提高數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的效率。教師需要意識(shí)到數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的難度設(shè)置并非越難越好，其主要目的是讓學(xué)生獲得充分的數(shù)學(xué)思維鍛煉。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)

教師除了需要注重?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的難度設(shè)置，還需要強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)理念的傳播過程。教師可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提出更多有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)建議，大范圍提高數(shù)學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量與效率，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦。教師需要注意對(duì)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)調(diào)，而不是一味地讓學(xué)生自行進(jìn)行數(shù)學(xué)獨(dú)立思考，還需要教師采用科學(xué)的教學(xué)方法，有效督促學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的綜合形成，在學(xué)生具備較為扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力進(jìn)行考察和優(yōu)化。教師還需要注意學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐中的學(xué)習(xí)與交流，合理設(shè)置師生互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，便于教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流的實(shí)踐性質(zhì)，有效鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的建設(shè)過程中。

三、結(jié)束語

通過相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐可知，活動(dòng)教學(xué)法在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利實(shí)施，不僅能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的強(qiáng)化，推動(dòng)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，還能有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的合理分配，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)范化和創(chuàng)新化?；顒?dòng)教學(xué)法具有較強(qiáng)的靈活性和綜合性，教師可以利用活動(dòng)教學(xué)法的相關(guān)特性展開數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，挖掘活動(dòng)教學(xué)法的深刻價(jià)值和內(nèi)涵。教師應(yīng)明確活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)際教學(xué)價(jià)值，根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展情況有效調(diào)節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的難易程度，合理進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和調(diào)整，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的效率和質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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