將流行音樂引入中小學音樂教學的思考

孫一銘

【摘? ? 要】本文通過對流行音樂引入中小學音樂教學中思考的課題研究，闡述了現(xiàn)階段小學音樂教學中存在的問題，包括音樂課堂可調(diào)節(jié)性內(nèi)容趣味性較差、教學質(zhì)量不高、缺乏豐富多彩的音樂實踐活動等，并提出了流行音樂引入中小學音樂教學中的策略，通過選擇適合中小學生需求的流行音樂，與課本內(nèi)容結(jié)合，使用節(jié)奏教學的方法，科學、靈活、多樣地展開教學。

【關(guān)鍵詞】流行音樂? 音樂教學? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.12.015

在現(xiàn)代教育背景下，音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，要想搞好音樂教學，就需要建立完善的教育機制，選擇科學的教學方式，用發(fā)展的眼光正確處理好傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系。流行音樂作為現(xiàn)代音樂的產(chǎn)物快速發(fā)展起來，并成為人們生活中必不可少的精神食糧，其對中小學生的影響是顯而易見的，越來越多的中小學生聽流行音樂、唱流行歌曲，這些現(xiàn)象的產(chǎn)生和影響值得每一個音樂教師思考。

一、現(xiàn)階段中小學音樂教學中存在的不足

（一）缺乏可調(diào)節(jié)性的趣味性內(nèi)容

上課內(nèi)容枯燥乏味是中小學音樂教育過程中一個非常普遍的問題。音樂教育的方法已經(jīng)脫離了時代的發(fā)展，導(dǎo)致中小學生對音樂教育難以接受和關(guān)注。由于學生的心智還不夠成熟，因此音樂教師應(yīng)當把中小學音樂課上得更加生動有趣，這樣學生才能更好地集中精力去學習相關(guān)的音樂知識，才能更加關(guān)注音樂的魅力。

（二）缺乏豐富多彩的音樂實踐活動

在中小學階段，由于缺乏專業(yè)的音樂教師、教學設(shè)施不完善等問題，學校很難為學生提供相關(guān)的實踐活動。有很多學校開展的與音樂相關(guān)的活動，僅僅是新年聯(lián)歡晚會和六一兒童節(jié)。音樂實踐活動的缺乏非常不利于培養(yǎng)學生對音樂的興趣，也不利于音樂教育的開展。

（三）缺乏高質(zhì)量的音樂教學

由于學校與家庭比較忽視音樂教育，因此較少有學生愿意主動學習與音樂有關(guān)的知識，這導(dǎo)致與音樂相關(guān)的人才相對較少。很多教師并非專業(yè)學習音樂，而是兼職或者僅僅愛好音樂。同時，在我國農(nóng)村的部分地區(qū)，學校的音樂設(shè)備有所欠缺，樂器比較缺乏，比如在音樂教育中有可能用到的鋼琴、吉他、圓號等樂器都比較缺乏，這導(dǎo)致音樂教師在課堂上的教學方式僅依賴于播放器，比較少涉及樂器教育，這種現(xiàn)象對音樂教育的發(fā)展非常不利。

二、流行音樂融入中小學音樂教學的策略

（一）選擇適合中小學生需求的流行音樂

流行音樂種類繁多、內(nèi)容豐富，其接受的群體也各有側(cè)重。就內(nèi)容而言，有諸多內(nèi)容不良的歌曲，均不適宜引入中小學音樂課程。從音樂學習的角度來看，弘揚中華民族精神和優(yōu)秀文化的流行音樂是可以引入的。中央電視臺曾推出過《經(jīng)典詠流傳》欄目，此類音樂結(jié)合了傳統(tǒng)文化，并且在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進行了大膽的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)文化價值獲得創(chuàng)新的同時，也實現(xiàn)了與大眾的情感共鳴，實現(xiàn)了經(jīng)典與流行的高度融合。這類作品非常適合被引入中小學音樂教學中。也可以大力引入飽含愛國之情的流行音樂，如《我和我的祖國》《龍的傳人》《紅旗飄飄》等，這些歌曲可以激發(fā)學生的愛國情懷。

（二）選擇適合與課本內(nèi)容結(jié)合的流行音樂

教師可根據(jù)素質(zhì)教育的目標安排一些具有教育意義的流行歌曲作為課本內(nèi)容的補充。如讓學生欣賞、學唱Beyond樂隊的經(jīng)典曲目《真的愛你》，讓學生從中體會父母對子女的愛，學會關(guān)心、體貼、孝敬父母。除了作為教材內(nèi)容的補充之外，流行歌曲還能夠作為情境創(chuàng)設(shè)的素材或是課堂引入素材出現(xiàn)，如在介紹我國的藝術(shù)瑰寶——京劇時，教師可利用陶喆的歌曲《蘇三說》作為開場，進而引出京劇劇目《蘇三起解》，利用多媒體設(shè)備播放梅葆玖先生演唱的《蘇三起解》視頻，層層深入，讓學生帶著興趣、好奇心和探究精神學習知識。

（三）選擇適合使用節(jié)奏教學的流行音樂

在中小學音樂教學中，節(jié)奏教學是不可忽視的，能讓學生對音樂的節(jié)奏感及對歌曲表演理解更深。與傳統(tǒng)的打擊樂訓(xùn)練、節(jié)奏模仿不一樣，我們在課堂教學時可以利用國外的流行音樂元素來進行引導(dǎo)。Rap的流行可以利用在節(jié)奏教學中，說唱的演唱方式往往被詬病為“念歌詞”，認為沒有美感。實際上，說唱具有鮮明的節(jié)奏感，風格也是新鮮而有韻味的，如果把這個優(yōu)點利用于課堂教學中，效果必定不錯。所以在選取這一類曲目作為課堂素材時，一定要遵從學生的意愿，把握重點，甚至可以由學生自由編創(chuàng)節(jié)奏。在進行歌曲選擇時，如果有推薦的曲目，可以要求推薦者說明選歌原因以及歌曲背后想表達的內(nèi)容，從中發(fā)掘音樂知識，利用流行音樂進行教學素質(zhì)拓展。

（四）運用科學、靈活、多樣的教學方法

1.課前播放流行音樂。學生課前的興致直接影響課堂上的學習效果。音樂教師在課前可以甄選一些內(nèi)容健康、氣質(zhì)高昂、學生喜愛的流行音樂進行播放，引導(dǎo)學生在溫馨、健康的音樂氛圍中調(diào)節(jié)情緒、舒緩身心，從而全身心地投入到課堂教學中，提升學習效果。

2.與教材有機結(jié)合使用。流行音樂進課堂是輔助音樂教學的重要方式，教師要善于與教材結(jié)合使用。比如在進行民族音樂教學時，教師可以先對學生具體講解民族音樂的特點、起源、唱法等要點，然后播放一些流行的民族歌曲，如《美麗的草原我的家》《山丹丹紅艷艷》《草原上升起不落的太陽》等，既可以引導(dǎo)學生了解民族歌曲唱法，開闊視野，還可以讓學生懂得旋律的把握，提升音樂知識。

3.課內(nèi)專題欣賞。專題欣賞可包括主題形式的欣賞、演唱風格的形式欣賞等。比如，以各時期當下最流行的歌曲欣賞為主題欣賞時，可在上課前把學生分組，每個分組布置不同時期流行的歌曲調(diào)查課題，并要求學生演唱具有代表性的歌曲。通過欣賞、演唱、學習不同時期的流行音樂，讓學生深切體會到流行音樂的發(fā)展與社會的發(fā)展是密切相關(guān)的，不同時期的流行音樂在風格和內(nèi)容上都是不同的，只要了解了兩者之間的關(guān)系，那么流行音樂也可以是一本生動的教科書，更加容易勾起學生對音樂的興致。

三、流行音樂引入中小學音樂教學的重要意義

（一）流行音樂順應(yīng)時代需求

學科核心素養(yǎng)提出以來，人們對各類學科的核心素養(yǎng)進行了一系列探究。音樂教育的核心素養(yǎng)在于“樂美移情”，簡單地講，就是通過人類的聽覺而影響心靈。從教學層面上來看，音樂賞析對學生音樂素養(yǎng)的提高極為重要。而音樂賞析的前提是個體對音樂產(chǎn)生共鳴，需要個體對所接受的音樂有一定的認知。流行音樂恰恰是源于時代，源于個體所生活的空間，更容易為個體所接受。相對于古典、民族音樂而言，學生更容易接受流行音樂，流行音樂對營造音樂氛圍、提升學生對音樂的認知，能夠起到事半功倍的效果，對學生音樂興趣、音樂基本知識、審美能力與審美素養(yǎng)的培養(yǎng)均有積極的作用，尤其是一些積極向上、健康陽光的音樂，不僅可以使學生獲得對美好生活的體會，更能培養(yǎng)他們積極樂觀的生活態(tài)度。

（二）流行音樂有助于提升表演能力

中小學生對流行音樂的模仿跟唱也為自己提供了展示自我、表現(xiàn)自我的方式。他們會積極主動參與校園歌唱比賽等各類文化活動，從而在參與中提高表演能力，豐富舞臺經(jīng)驗。

（三）流行音樂豐富音樂課堂的教學內(nèi)容

當下中小學音樂教材的內(nèi)容可以滿足提高學生音樂素養(yǎng)的要求，但在中小學課程實踐中，音樂課堂的占比相對較少，一周只有一節(jié)音樂課，一個學期下來，學生所上的音樂課也不過二十節(jié)，尤其是兩節(jié)課的間隔過長，導(dǎo)致學生學習的連續(xù)性被打斷，再加上音樂教材中的古典、民族音樂內(nèi)容大多數(shù)是相對傳統(tǒng)的內(nèi)容，學生不太容易理解。而在具體的教學過程中適當引入流行音樂，尤其是由中國古代詩詞歌賦改編而來的音樂內(nèi)容，可以為學生對傳統(tǒng)音樂的學習提供相關(guān)的過渡性支撐。

四、結(jié)語

將流行音樂引入音樂課堂，既不是放棄教材原本的內(nèi)容，也不是一味單純地遷就學生，而是應(yīng)該在音樂課堂中教會學生欣賞流行音樂，并從中獲得知識。從最初的篩選作品到節(jié)奏感、旋律教學，在這個過程中發(fā)揮學生的主觀能動性，提升學生的文化素質(zhì)、審美能力以及綜合素質(zhì)。引入流行音樂的同時，還要結(jié)合實際與學生的興趣，讓學生能夠熱愛音樂、學習音樂，為今后的學習打下堅實基礎(chǔ)。

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