以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)策略分析

路付恩

摘 要：小學(xué)是每個學(xué)生人生中一個重要的階段，而語文作為一門綜合性的基礎(chǔ)科目在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，也要幫助學(xué)生形成正確的“三觀”。在這種情況下，小學(xué)語文教師需要對教學(xué)進(jìn)行深入了解，改變傳統(tǒng)的教育模式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 小學(xué)語文 教學(xué)策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.027

語文是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。根據(jù)新課改要求，小學(xué)課程要幫助學(xué)生適應(yīng)社會的日常生活并發(fā)展有價值的素質(zhì)和技能。至于核心能力與基礎(chǔ)教育之間的關(guān)系，這將引發(fā)一些重要的問題，即如何針對孩子量身定制有效的基礎(chǔ)教育。

一、核心素養(yǎng)與小學(xué)教育之間的關(guān)系

核心素養(yǎng)與小學(xué)教育之間的關(guān)系主要有：幫助小學(xué)生鼓勵他人、幫助小學(xué)生提高思維能力、構(gòu)建和使用語文知識體系以及改善和拓寬學(xué)生的思維。

1.幫助小學(xué)生鼓勵他人

在新課改的大背景下，教師要在教學(xué)材料中推廣適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，從而將課程中包含的感受和情感傳達(dá)給學(xué)生。例如，教師可以組織與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動，在班級中介紹我國的傳統(tǒng)節(jié)日，通過這種形式激發(fā)小學(xué)生強(qiáng)烈的愛國熱情。

2.幫助小學(xué)生提高思維能力

部分小學(xué)教師的教學(xué)方式較為死板，這直接影響了課堂教學(xué)的有效性和效率，阻礙了學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這將對學(xué)生未來的發(fā)展帶來很大的幫助。

3.構(gòu)建和使用語文知識體系

經(jīng)過一系列的學(xué)習(xí)，學(xué)生會掌握更加豐富的知識，提高自身的思想道德水平，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣，從而為更深層次的互動學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4.改善和拓寬學(xué)生的思維

具有針對性的語文學(xué)習(xí)將擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生掌握一些重要的技能，例如閱讀分析，全面的言語表達(dá)和文學(xué)想象力。語文技能是學(xué)生在日常生活中最常用到的一種能力，需要引起教師足夠的重視。

二、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育推行以后，教育和教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化，對于小學(xué)語文教學(xué)而言，基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)成果并不理想。

首先，教師對教育目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的認(rèn)識不足，他們傾向于在教學(xué)中提高學(xué)生的應(yīng)試成績，沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生長期處于被動教學(xué)的模式之下。其次，部分教師的實踐教學(xué)經(jīng)驗不足，沒有對素質(zhì)教育進(jìn)行充分理解，在課堂練習(xí)中，缺少有效的指導(dǎo)計劃，缺乏積極的實驗和大膽的創(chuàng)新，害怕犯錯誤，這就造成了相對機(jī)械和單調(diào)的教學(xué)模式，缺乏自主創(chuàng)新和實踐的機(jī)會。畢竟，教師尚未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，也沒有意識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性，在語文教學(xué)中，很少有老師將學(xué)生作為課堂的主體，大多采用灌輸式的教學(xué)方式，不利于學(xué)生提高自身的核心素養(yǎng)。

三、以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語文教學(xué)方法

1.調(diào)動學(xué)生積極性

為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師必須為學(xué)生精心設(shè)計有趣的課堂作業(yè)，合理安排教學(xué)步驟，課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，教師不應(yīng)盲目地要求學(xué)生簡單預(yù)習(xí)新知識，而是應(yīng)該將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)結(jié)合起來。

以《觀潮》這篇文章為例，老師要鼓勵學(xué)生找出文中描寫潮汐壯麗的內(nèi)容，在正式授課時與老師和其他同學(xué)一起分享，在互動交流的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，然后利用多媒體設(shè)備讓學(xué)生直觀感受課本中描述的內(nèi)容，使學(xué)生加深對課文的理解，激發(fā)對祖國大好河山的無限熱愛。

2.鼓勵閱讀

教師要指導(dǎo)學(xué)生做好閱讀工作，拓寬學(xué)生的視野，提高語文素養(yǎng)。在組織小學(xué)語文教學(xué)實踐活動時，教師需要充分利用教材，并鼓勵學(xué)生在反復(fù)閱讀時掌握文字的魅力和豐富情感。

例如，在教學(xué)《翠鳥》這篇課文時，教師必須提示學(xué)生：“翠鳥走下蘆葦，像箭一樣飛過，撿起一條小魚，飛向水面，返回蘆葦”這段描寫，是通過詳細(xì)的動作來表達(dá)翠鳥在獵物運(yùn)動過程中的敏捷。

教師還要鼓勵學(xué)生背誦經(jīng)典作品，提高自身的人文素養(yǎng)，要組織學(xué)生學(xué)習(xí)諸如《詩經(jīng)》《千字文》《唐詩三百首》等古代文學(xué)中的經(jīng)典作品。雖然古漢語內(nèi)容比較難以理解，但是學(xué)生在閱讀的過程中會潛移默化地受到影響，小學(xué)生經(jīng)過的長期的閱讀，會自然而然地學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀作品中傳達(dá)出來的價值觀，提高自身的思想道德水平。

3.有自己的真情實感

鼓勵學(xué)生將真實的情感帶入語文學(xué)習(xí)中，提高自身的語文知識水平，小學(xué)生只有具備這種素養(yǎng)，才能在學(xué)習(xí)中實現(xiàn)繼承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的一生，應(yīng)付考試不是語文學(xué)習(xí)的最終目的。

應(yīng)當(dāng)指出，在小學(xué)階段，學(xué)生的思想和情感主要以書面形式表達(dá)，作文是其中一種最重要的表現(xiàn)形式。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的作文中幾乎沒有真正的情感表達(dá)，每次寫作都是對固定模板的套用。因此，為了真正提高學(xué)生的寫作能力，教師需要鼓勵他們隨時記錄自己生活中的美好瞬間，然后根據(jù)不同的主題寫出情感真摯的作文。

4.培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

寫作能力是學(xué)生核心素養(yǎng)中最為重要的一種能力，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，特別是要提高學(xué)生的寫作技巧，使學(xué)生感受到寫作的樂趣，從而自發(fā)地投入到學(xué)習(xí)之中。

在開始小學(xué)寫作教育之前，教師必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征找到最適合的教學(xué)方法，小學(xué)生的經(jīng)驗不足，思想知識水平較低，因此他們感知新事物的能力相對有限，在選擇主題時，教師需要從最簡單的命題作文開始，然后逐漸切換到半命題作文和開放命題作文，以便學(xué)生在寫作過程中可以真正提高自身的寫作水平。

例如，在小學(xué)四年級的寫作課上，教師可以選擇學(xué)生生活中感興趣的事物，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，如家庭成員，各種動物和花朵等，這些都是相對常見的寫作主題，學(xué)生容易完成寫作任務(wù)。為了幫助學(xué)生收集資料，教師需要給學(xué)生傳授觀察技巧，以便學(xué)生能夠更好地抓住寫作對象的特點(diǎn)，站在不同的角度，描寫出自己獨(dú)特的經(jīng)歷和感受，此外，教師需要鼓勵學(xué)生從不同角度準(zhǔn)確地定位寫作，提高個人詞匯量，并與外界積極交流。

5.提高學(xué)生的思維能力

眾所周知，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語文意識并巧妙地提高學(xué)生的思維能力和水平，教師需要適當(dāng)?shù)貙φn堂進(jìn)行延伸，并鼓勵學(xué)生積極自信地講話。

例如，在五年級《夢想的力量》一課的教學(xué)中，教師可以首先進(jìn)行簡單的邏輯分層，并向?qū)W生提出相關(guān)問題：“你擁有什么夢想？你怎么堅持？這樣的努力能否使這些夢想成真？”這一系列問題可以迅速引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愿意主動了解文章主角的形象和內(nèi)心世界，并積極投入到對課文內(nèi)容的分析和討論當(dāng)中，整個班級也會充滿生機(jī)和活力，學(xué)生在分析問題時也能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，思維能力也將得到迅速提高。

總而言之，語文是非常重要的學(xué)科，它可以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高他們的文學(xué)技能，并對學(xué)生的未來發(fā)展產(chǎn)生極大的幫助，同時，教師要不斷更新自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)小學(xué)生的思考創(chuàng)新的意識，提高小學(xué)生的核心能力，從而實現(xiàn)新課改中對小學(xué)語文教學(xué)的既定目標(biāo)。

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