小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀及策略探微

滕軍霞

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.01.013

小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該是與生活相交匯的，小學(xué)語(yǔ)文作文應(yīng)該是從生活中出發(fā)，以生活實(shí)際為例來(lái)開(kāi)展的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種生活化的寫(xiě)作可以讓其更容易地掌握寫(xiě)作的相關(guān)技巧，同時(shí)通過(guò)生活中的一些案例來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，還可以方便教師的寫(xiě)作教學(xué)，使得寫(xiě)作教學(xué)變得更為容易。對(duì)此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)運(yùn)用相關(guān)的策略來(lái)提高小學(xué)生寫(xiě)作能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生在寫(xiě)作方面得以發(fā)展。

寫(xiě)作是學(xué)生表達(dá)自己想法的一項(xiàng)文字記錄活動(dòng)，它對(duì)于提高學(xué)生將視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為文字語(yǔ)言的能力有著至關(guān)重要的作用。因此，如何提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力，成為每一位教師都要認(rèn)真思考的問(wèn)題。作為一名處于教學(xué)一線的小學(xué)語(yǔ)文教師，我對(duì)語(yǔ)文課堂寫(xiě)作有以下的想法和建議。

一、語(yǔ)文課堂寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.過(guò)程呆板、機(jī)械不靈活

教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)過(guò)于注重其工具性的現(xiàn)象，即為了寫(xiě)作而寫(xiě)作。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，過(guò)于強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作中好詞好句好段的運(yùn)用，注重句子之間的關(guān)系，以及句子的句法結(jié)構(gòu)，句子中存在的修辭方法，句子中的語(yǔ)法等外部形式而忽視了寫(xiě)作的初衷。這樣只會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作只是好詞好句的再次排列，降低了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，使這項(xiàng)本應(yīng)該生動(dòng)活潑的活動(dòng)，成為學(xué)生不愿接觸的枯燥乏味的活動(dòng)。寫(xiě)作本應(yīng)該是給學(xué)生提供了一個(gè)情感的釋放地，而不是簡(jiǎn)單地記憶背誦套用模板，因此應(yīng)該讓學(xué)生做到“我手寫(xiě)我心”，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字能力。

2.內(nèi)容簡(jiǎn)單模仿，千篇一律

寫(xiě)作應(yīng)該是學(xué)生讀寫(xiě)能力的有機(jī)統(tǒng)一，但現(xiàn)在課堂中存在的問(wèn)題卻是教師為同學(xué)們提供的范文通常是一篇具有較高借鑒意義的文章，學(xué)生在接受教師的任務(wù)后，開(kāi)始進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，其實(shí)也就成了對(duì)這個(gè)文章的模仿的一種過(guò)程，而不是對(duì)自己的想法進(jìn)行自由地表達(dá)。

例如，文章在第一段用了修辭的手法，學(xué)生也在第一段用了修辭的手法。文章在最后一段運(yùn)用了排比的方法，學(xué)生就在最后一段運(yùn)用排比的方法。這種借鑒不僅毫無(wú)用處，而且枯燥無(wú)味，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。在這種情況下，學(xué)生付出了大量的時(shí)間，但是卻回報(bào)甚少。

二、寫(xiě)作課的重要性

1.讓學(xué)生自由地進(jìn)行表達(dá)

在許多學(xué)者的研究成果中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都有想將所看到的東西轉(zhuǎn)換為文字的一種想法。這種表達(dá)的想法體現(xiàn)在語(yǔ)言和文字上，那寫(xiě)作課就是及時(shí)滿足學(xué)生文字語(yǔ)言表達(dá)的一種有效的形式。因此，寫(xiě)作課具有重要的作用。因?yàn)閷W(xué)生一直保持著想要寫(xiě)作的欲望，因此在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)平等，學(xué)生有愿意快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，這就有利于師生與課堂之間建立一種良好和諧的課堂氣氛，可以激發(fā)同學(xué)們?cè)谡n堂上的表達(dá)與寫(xiě)作的欲望。

2.感染學(xué)生，讓其對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴

教材中的每一篇課文都包含了作者的一些情感，在教師為學(xué)生講解這些課文的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)此可以有所體會(huì)。與此同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)想起自己印象深刻的內(nèi)容，并產(chǎn)生想要寫(xiě)作的欲望。教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，就要充分認(rèn)識(shí)并發(fā)揮這一點(diǎn)。這時(shí)寫(xiě)作課的重要作用就得以凸顯出來(lái)，寫(xiě)作課可以讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)所學(xué)課文的真實(shí)感受，從而加深對(duì)課文的理解，以增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

三、寫(xiě)作課的教學(xué)策略

1.提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

小學(xué)生正處于對(duì)任何事情都感興趣的階段，他們面對(duì)自己所看到、所感受到的一切都有許多話想說(shuō)，寫(xiě)作課給他們提供了寶貴的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作效率，首先要從源頭上提高學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，增強(qiáng)學(xué)生想要用文字表達(dá)自己情感的欲望。只有先從源頭上真正調(diào)動(dòng)小學(xué)生想要參與寫(xiě)作課的積極性和主觀能動(dòng)性，才能為學(xué)生寫(xiě)作奠定一個(gè)良好的開(kāi)端。

俗話說(shuō)得好，興趣是最好的老師。在進(jìn)行寫(xiě)作課的時(shí)候，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于身邊事物的關(guān)注以及對(duì)自己情感的及時(shí)表達(dá)，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2.巧設(shè)寫(xiě)作話題，充分利用教材

學(xué)生要高效地進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)，光有興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如果學(xué)生光有積極的興趣，但卻沒(méi)有合適的寫(xiě)作話題，這樣也是不會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力發(fā)展的。在課堂中，教師經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生寫(xiě)作的興趣以及積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)后，也要為學(xué)生們找到適合他們、他們?cè)敢馊?xiě)的一些話題。

同時(shí)，教材也為學(xué)生的寫(xiě)作提供了豐富多樣的話題，并且這些話題都是與本單元所學(xué)的內(nèi)容有關(guān)的，可以很好地將教材與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)。話題的選擇對(duì)于學(xué)生積極性的引導(dǎo)是十分重要的，因此教師應(yīng)盡量選擇能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的話題，爭(zhēng)取讓全體同學(xué)都參與到寫(xiě)作課中來(lái)。

3.圖文結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在小學(xué)教材中，幾乎每一篇課文都配有插圖，插圖是對(duì)課文內(nèi)容中的一些片段的描繪，但其實(shí)小學(xué)生在看到這些配圖的時(shí)候心里會(huì)有自己的想法。在學(xué)生面對(duì)這份插圖的時(shí)候，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，這樣可以讓學(xué)生的看圖寫(xiě)作能力得到提高，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象能力，為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高提供思想基礎(chǔ)。圖文結(jié)合是一種新型的寫(xiě)作方法，可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，因此教師在課堂中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生這種看圖寫(xiě)作的能力。

4.教師要讓學(xué)生在名著中領(lǐng)悟生活并進(jìn)行寫(xiě)作

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”書(shū)籍是我們生活中十分重要，我們?cè)陂喿x書(shū)籍的時(shí)候可以在書(shū)中與古人進(jìn)行談話，在神奇世界中進(jìn)行探索，在人生百態(tài)中品味生活。學(xué)生通過(guò)閱讀名著，可以初步體會(huì)作者在作品中運(yùn)用的一些手法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在學(xué)生閱讀名家的作品之后，就會(huì)產(chǎn)生一種想要寫(xiě)作的沖動(dòng)。同時(shí)，他們也會(huì)利用名著中的好詞好句來(lái)豐富自己的文章，使寫(xiě)作水平得以提高。小學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)題課上進(jìn)行寫(xiě)作的時(shí)候，一定要注重學(xué)生寫(xiě)作與優(yōu)秀文學(xué)作品的聯(lián)系，幫助學(xué)生掌握正確的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作方向。

5.讓學(xué)生的作文插上想象力的翅膀

在一篇文章中，最吸引讀者的就是在文章中蘊(yùn)含的作者對(duì)所寫(xiě)事物的情感。文章中記錄的當(dāng)然要是真實(shí)的東西，但是如果只記錄事實(shí)也會(huì)顯得枯燥。教師要教會(huì)學(xué)生適當(dāng)?shù)貙⑾胂罅?yīng)用于作文當(dāng)中，使文章變得活潑生動(dòng)。這種想象是要建立在合理的基礎(chǔ)之上的，并且是可以被接受的，并且這種想象也可以作為情感的一種延伸，這樣寫(xiě)作出來(lái)的文章會(huì)更能打動(dòng)讀者的心。

同時(shí)，教師需要知道的想象力在作文當(dāng)中也是非常重要的。由于小學(xué)生的閱歷雖然比較少，但想象能力非常豐富。對(duì)此，教師要充分發(fā)掘他們的想象力，進(jìn)而使他們創(chuàng)造出更好的文章。

6.讓學(xué)生在比賽中共同進(jìn)步

在教學(xué)過(guò)程中，光讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要讓同學(xué)們?cè)诨ハ啾容^當(dāng)中找到自身的不足，吸取他人的長(zhǎng)處，并且在互相交流經(jīng)驗(yàn)中得到共同的進(jìn)步。對(duì)此，學(xué)?？梢詾橥瑢W(xué)們開(kāi)展各種各樣的作文比賽或者作文展示活動(dòng)，讓同學(xué)們參與到比賽中來(lái)，從而提高寫(xiě)作興趣以及寫(xiě)作能力。在比賽中獲得名次的同學(xué)也會(huì)因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)而對(duì)寫(xiě)作更加充滿熱情。另外，在比賽結(jié)束后，還應(yīng)該讓獲得名次的同學(xué)分享自己的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，讓其他同學(xué)找出自己在寫(xiě)作過(guò)程中存在的缺點(diǎn)，并且通過(guò)總結(jié)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)來(lái)讓自己的寫(xiě)作能力進(jìn)一步提升。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，寫(xiě)作是不可或缺的一種環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)必不可少的項(xiàng)目。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，并為學(xué)生的寫(xiě)作創(chuàng)造便利的條件。這樣才能讓學(xué)生在自由的言語(yǔ)表達(dá)中提升寫(xiě)作能力，真正做到從生活中學(xué)習(xí)寫(xiě)作，從寫(xiě)作中體悟生活。