游戲教學(xué)法在幼兒足球教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘 要：幼兒園教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育。因此，教師可通過(guò)體育活動(dòng)增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。在幼兒足球教學(xué)中，教師可引入游戲教學(xué)法，以激發(fā)幼兒的參與興趣，增強(qiáng)幼兒的游戲體驗(yàn)感。文章探討游戲教學(xué)法在幼兒足球教學(xué)中的運(yùn)用策略。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;幼兒園教育;足球教學(xué);態(tài)度;習(xí)慣;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）14-0104-02

幼兒園教育是促進(jìn)幼兒德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育。足球活動(dòng)既可以豐富幼兒生活，又可以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。幼兒可通過(guò)跑步、跳躍，不斷提高其身體協(xié)調(diào)能力。大量的運(yùn)動(dòng)能鍛煉幼兒的呼吸系統(tǒng)功能，這對(duì)幼兒的身體健康發(fā)展非常有利。足球活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。為提高幼兒足球教學(xué)效率，教師可引入游戲教學(xué)法，從而促使幼兒在足球游戲活動(dòng)中健康、快樂(lè)成長(zhǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討游戲教學(xué)法在幼兒足球教學(xué)中的運(yùn)用策略。

一、常態(tài)化開(kāi)展快樂(lè)足球活動(dòng)

足球活動(dòng)本身具有多樣性，因此，教師可將其作為幼兒園日常教學(xué)活動(dòng)形式，而將游戲教學(xué)法引入幼兒足球教學(xué)中，更符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也更容易培養(yǎng)幼兒對(duì)足球的興趣。幼兒可通過(guò)游戲化的足球教學(xué)活動(dòng)熟練掌握基本的足球運(yùn)動(dòng)技能，并提升其團(tuán)隊(duì)合作能力，提高其身體素質(zhì)。

例如，在開(kāi)放式足球游戲“快樂(lè)運(yùn)球”教學(xué)中，教師可先引導(dǎo)幼兒彎曲雙腿，做熱身運(yùn)動(dòng)，然后讓幼兒按照教師的指導(dǎo)開(kāi)始個(gè)人足球訓(xùn)練。當(dāng)幼兒掌握一定的足球技巧后，教師可以在足球教學(xué)過(guò)程中引入多種形式的游戲，如三人足球比賽、點(diǎn)球比賽等。為確保幼兒的安全，教師需要在一旁發(fā)揮指導(dǎo)作用。而當(dāng)幼兒具備一定的足球運(yùn)動(dòng)能力時(shí)，教師可以帶領(lǐng)大班幼兒參加每周兩次的戶(hù)外足球活動(dòng)，以培養(yǎng)他們的足球運(yùn)動(dòng)興趣，或在每周舉行一次足球比賽，以逐步提高幼兒的團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力和合作能力。

二、開(kāi)展層次化足球游戲

在游戲化幼兒足球教學(xué)中，教師應(yīng)積極探索游戲的深層次內(nèi)涵，可根據(jù)不同年齡段的幼兒開(kāi)展個(gè)性化的足球活動(dòng)，以滿(mǎn)足幼兒不同的成長(zhǎng)需求。

大班幼兒的適應(yīng)能力較強(qiáng)，教師可在足球游戲中采用層次化游戲模式，讓幼兒獨(dú)立開(kāi)展足球活動(dòng)，并給其安排一定的活動(dòng)任務(wù)，如看誰(shuí)踢得更高，看誰(shuí)在運(yùn)球時(shí)能踢得更遠(yuǎn)，以激發(fā)幼兒的運(yùn)動(dòng)熱情，使其全身心地投入到足球游戲活動(dòng)中。例如，在組織2人～5人足球比賽時(shí)，教師可在賽前讓幼兒通過(guò)視頻和圖片了解足球比賽規(guī)則，并就足球比賽內(nèi)容和比賽規(guī)則展開(kāi)討論。幼兒可自行選擇比賽中的角色，這樣可以激發(fā)其參與積極性，使其獲得良好的足球運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

中班幼兒的思想較成熟，可掌握一定的足球比賽規(guī)則，因此，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓幼兒了解足球比賽規(guī)則，從而培養(yǎng)其反應(yīng)能力和規(guī)則意識(shí)。例如，在教學(xué)足球規(guī)則時(shí)，教師可引入交通信號(hào)燈游戲，從而讓幼兒快速記住比賽規(guī)則?？商暨x幾名幼兒扮演交通信號(hào)燈，其他幼兒扮演汽車(chē)。汽車(chē)在道路上行駛時(shí)，看到紅燈，要停下，綠燈亮起時(shí)，可繼續(xù)前行。當(dāng)幼兒通過(guò)游戲了解游戲規(guī)則后，教師可引導(dǎo)幼兒看到紅燈亮起時(shí)，停止運(yùn)球，在看到綠燈亮起時(shí)，迅速踢球。教師也可在中班開(kāi)展帶球跑動(dòng)的足球技巧訓(xùn)練，讓幼兒將足球想象成跳躍的兔子，然后跟隨兔子的腳步從一個(gè)點(diǎn)跑到另一個(gè)點(diǎn)，這可讓足球游戲活動(dòng)更加有趣。為激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣，教師可以適當(dāng)降低游戲難度，在場(chǎng)地上的兩點(diǎn)之間設(shè)置4米的帶球跑動(dòng)距離，隨著幼兒的運(yùn)動(dòng)技能越來(lái)越熟練，可以將距離增加到7米或10米，并在兩點(diǎn)之間增設(shè)一些障礙物，以滿(mǎn)足幼兒日益增長(zhǎng)的游戲需要，并提高幼兒的足球技能和競(jìng)技自信心。

小班幼兒特別好動(dòng)，其骨骼肌肉在不斷發(fā)展，大腦調(diào)節(jié)控制能力也在不斷增強(qiáng)，可以掌握各種粗動(dòng)作和一些精細(xì)動(dòng)作。因此，教師可引入小海獅牽手踩球的足球游戲，讓幼兒積極和同伴合作，從而提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力。當(dāng)幼兒具備一定合作能力時(shí)，可增加游戲難度，帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展小火車(chē)鉆洞的游戲，讓幼兒帶球從障礙物中間穿過(guò)，這可以提高幼兒的傳球、接球技巧，以及與同伴的合作能力。

在游戲化的幼兒足球教學(xué)中，幼兒會(huì)遇到一些困難，于是有的幼兒選擇退縮或放棄。因此，教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循從易到難的原則，逐步增加教學(xué)難度，使幼兒慢慢適應(yīng)，從而讓幼兒充分享受足球活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而增強(qiáng)其參與足球活動(dòng)的自信心。

三、構(gòu)建多樣化游戲平臺(tái)

在游戲化幼兒足球教學(xué)中，教師可通過(guò)構(gòu)建多樣化游戲平臺(tái)，豐富幼兒的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提升幼兒的足球運(yùn)動(dòng)技巧。

足球是一項(xiàng)對(duì)身體協(xié)調(diào)性要求很高的運(yùn)動(dòng)，在最初的足球活動(dòng)中，教師可先讓幼兒練習(xí)踢球的正確姿勢(shì)，理解動(dòng)作要領(lǐng)，掌握正確的踢球方法，然后再引導(dǎo)幼兒玩進(jìn)球游戲。當(dāng)幼兒逐漸掌握運(yùn)球技巧后，教師可組織大班幼兒就運(yùn)球技巧進(jìn)行交流探討，讓幼兒分別介紹自己是如何踢球的，又如何做到踢得又快又穩(wěn)的。這種互動(dòng)交流活動(dòng)可激發(fā)幼兒對(duì)足球活動(dòng)的熱情，并在思想碰撞中提高幼兒對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)?？稍O(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類(lèi)游戲，讓幼兒通過(guò)參與比賽不斷提高其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、秩序意識(shí)。還可通過(guò)競(jìng)賽類(lèi)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行抗挫折教育。有競(jìng)爭(zhēng)，有比賽，就會(huì)有輸贏(yíng)。有的幼兒抵抗挫折的能力較差，如果輸了，就會(huì)充滿(mǎn)負(fù)面情緒。因此，教師可通過(guò)競(jìng)賽類(lèi)游戲提高幼兒的抗挫折能力，引導(dǎo)幼兒正確看待比賽輸贏(yíng)。

教師還可對(duì)民間游戲進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，例如，可在彈珠活動(dòng)中加入足球元素，從而讓幼兒更好地理解足球規(guī)則，體驗(yàn)到不同的踢球方式，激發(fā)其參與足球游戲活動(dòng)的積極性。還可在跳格子游戲中加入足球元素，以提高足球教學(xué)活動(dòng)的趣味性。跳格子游戲是畫(huà)一個(gè)帶格子的房子，每個(gè)格子里標(biāo)有1至9的數(shù)字，幼兒往格子里扔沙袋，扔到標(biāo)有數(shù)字幾的格子就跳幾下。游戲改造后，幼兒繼續(xù)往格子里扔沙袋，當(dāng)扔到標(biāo)有數(shù)字幾的格子時(shí)，就按照數(shù)字把足球傳給對(duì)應(yīng)的幼兒。另外，也可在飛行棋、跳棋、拼圖、大富翁等游戲中引入足球元素，以提升幼兒對(duì)足球活動(dòng)的興趣。

由此可見(jiàn)，教師在游戲化的幼兒足球教學(xué)中建立多元化的游戲平臺(tái)，可提升足球游戲活動(dòng)的趣味性，讓幼兒充分感受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而激發(fā)其對(duì)足球活動(dòng)的興趣，并提升其身體協(xié)調(diào)能力。

四、組織親子足球活動(dòng)

幼兒足球教學(xué)要想取得高質(zhì)量的教育效果，必須得到幼兒家長(zhǎng)的大力支持與配合。因此，教師可動(dòng)員家長(zhǎng)共同參與游戲化幼兒足球教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可邀請(qǐng)有足球運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)到園，與幼兒共同觀(guān)看足球比賽，讓家長(zhǎng)給幼兒講解足球知識(shí)、足球比賽規(guī)則等，這可豐富幼兒對(duì)足球的認(rèn)知。還可定期組織有趣的親子足球比賽，游戲規(guī)則簡(jiǎn)單易懂，即家長(zhǎng)站在固定的位置將球踢出去，幼兒運(yùn)用帶球跑的技巧將球再帶給家長(zhǎng)。內(nèi)向的幼兒，可以在家長(zhǎng)的陪伴下一起加入游戲，也可參加拉拉隊(duì)，為比賽加油、助威。這種親子足球比賽可以讓幼兒體驗(yàn)到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)其參與足球活動(dòng)的積極性，并增進(jìn)親子關(guān)系。

五、結(jié)語(yǔ)

足球活動(dòng)可以豐富幼兒生活，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，并培養(yǎng)幼兒健康生活的態(tài)度和行為習(xí)慣。在具體教學(xué)中，教師可引入游戲化教學(xué)法，通過(guò)開(kāi)展常態(tài)化快樂(lè)足球活動(dòng)、層次化足球游戲，以及構(gòu)建多樣化游戲平臺(tái)、組織親子足球活動(dòng)等，有效激發(fā)幼兒的參與熱情，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

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Discuss on the Application of Game Teaching

Method in Children's Football Teaching

Li Xiangqing

（Zhangping No.2 Experimental Kindergarten， Fujian Province， Zhangping 364400， China）

Abstract： Kindergarten education is an all-round development of children's physical， intellectual， moral and aesthetic education. Therefore， teachers can enhance children's physique through sports activities and cultivate children's attitude and behavior towards healthy life. In children's football teaching， teachers can introduce game teaching method to stimulate children's interest in participation and enhance children's sense of game experience. This paper discusses the application strategy of game teaching method in children's football teaching.

Key words： game teaching method; kindergarten education; football teaching; attitude; habit; strategy

基金項(xiàng)目：本文系2019年福建省龍巖市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題“幼兒園足球課程游戲化的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：JX20190128）研究成果之一

作者簡(jiǎn)介：李香清（1989-），女，福建龍巖人，一級(jí)教師，從事幼兒教育研究。