移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下家校共育模式的探索

廖翊如 詹高照

【摘要】近年來(lái)，家校共育的重要性被越來(lái)越多的人所重視。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展更是給家校共育模帶來(lái)了新的變革。如何有效地應(yīng)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，促進(jìn)家校共育的發(fā)展顯得尤為重要。本文將結(jié)合當(dāng)下移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的具體實(shí)際，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于家校共育中，彌補(bǔ)傳統(tǒng)家校共育模式的不足，以提升家校共育有效性為導(dǎo)向，積極探索家校共育新模式。

【關(guān)鍵詞】移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng);家校共育;模式

傳統(tǒng)的家校共育模式，如，家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)到校咨詢等，一般是以家校雙方的基本信息傳遞為主。因受人數(shù)多、時(shí)間短、次數(shù)少等因素的影響，存在著信息傳遞不及時(shí)、不全面、途徑單一、效率較低等問(wèn)題，達(dá)不到家校共育目標(biāo)效果。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，校訊通、和教育、翼校通等家校互動(dòng)軟件平臺(tái)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，家校間信息資源的形態(tài)、信息傳遞的速度、信息傳遞的渠道等都有了顯著的變化，使家校共育更加契合現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏。近些年來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能移動(dòng)終端的普及更給家校共育帶來(lái)了新的契機(jī)。以微信、QQ、校信等為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)大大暢通了家校共育的渠道。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高便攜性、隱私性、個(gè)性化、信息形式多樣化等特點(diǎn)，給家校共育的模式帶來(lái)著深入的變革。

因此，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，家校共育新模式需要緊跟時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮移動(dòng)化時(shí)代特征，彌補(bǔ)傳統(tǒng)家校共育模式的不足。以提升共育有效性為導(dǎo)向，拓寬拓深家庭教育和學(xué)校教育之間溝通的渠道，為學(xué)生的終身發(fā)展賦能。

一、多方嘗試，打造協(xié)家校合作的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)新平臺(tái)

在家校共育過(guò)程中，利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、充分開(kāi)發(fā)各移動(dòng)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)、綜合應(yīng)用快速傳播、圖文并茂等形式，不僅能提高家校共育的趣味性及生動(dòng)性，促進(jìn)家校共育主體間互動(dòng)及交流，還可以為家長(zhǎng)個(gè)性化需求提供多樣化的選擇，使家長(zhǎng)能夠積極參與到家校共育中來(lái)。

（一）搭建家校合力育人的橋梁

通過(guò)微信公眾號(hào)、微信小程序、微信家長(zhǎng)群和班級(jí)QQ群搭建家校合力育人的橋梁如利用微信公眾號(hào)服務(wù)于信息傳遞和推廣的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦線上家長(zhǎng)學(xué)校。定期推送家教知識(shí)、德育、名師微課等資訊，并建立家長(zhǎng)線上社區(qū)，供家長(zhǎng)交流分享。再如，利用小程序?qū)Ｗ⒂诋a(chǎn)品與服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)家校聯(lián)手互動(dòng)程序，開(kāi)設(shè)成績(jī)查詢、作業(yè)查詢、公告文件查詢等模塊。再如，借助微信家長(zhǎng)群和班級(jí)QQ群創(chuàng)建線上家庭教育指導(dǎo)中心和線上家庭教育委員會(huì)，解決家長(zhǎng)和教師不能實(shí)時(shí)面對(duì)面交流溝通的問(wèn)題。

（二）組建以班級(jí)SNS社區(qū)

可倡導(dǎo)建立班級(jí)博客，給學(xué)生、家長(zhǎng)、教師搭建一個(gè)深度交流的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。班級(jí)博客并不是僅僅是教師的創(chuàng)作，而是學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的共同創(chuàng)作。創(chuàng)作主體可上傳發(fā)表班級(jí)的活動(dòng)文字、照片、視頻、學(xué)生的作品、家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn)分享等，供大家閱讀、轉(zhuǎn)載、下載。

（三）整合線上線下教育資源

利用騰訊會(huì)議、“釘釘”等多種移動(dòng)應(yīng)用平臺(tái)將線上線下教育資源進(jìn)行整合。如，建立家校共育課堂，采取線下開(kāi)展和線上騰訊會(huì)議同步直播相結(jié)合的方式，便于不能抽時(shí)間到校的家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的理論和知識(shí)，也可讓不能到校的家長(zhǎng)在線上一齊見(jiàn)證學(xué)生的重要時(shí)刻、參與學(xué)校的大型活動(dòng)。再如，家長(zhǎng)可利用移動(dòng)平臺(tái)開(kāi)展“家長(zhǎng)講壇”，讓不同職業(yè)的家長(zhǎng)為學(xué)生上專業(yè)技能課，以自身的生活工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)講解生活中的知識(shí)、技能，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)生共同成長(zhǎng)，達(dá)到推動(dòng)家校共育順利開(kāi)展的目的。

二、提升參與質(zhì)量，構(gòu)建家校共育多元合作成長(zhǎng)共同體

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展勢(shì)必給新時(shí)代的教育帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)更豐富的資源和更均衡的配置，縮小因地域、時(shí)間、教育水平、物質(zhì)條件而導(dǎo)致的教育不平等。家長(zhǎng)可以利用多種渠道選擇適合學(xué)生發(fā)展需求的教育內(nèi)容，并參與到學(xué)校的管理和決策中。學(xué)校與家庭之間、教師與家長(zhǎng)之間也不再扮演主動(dòng)者與被動(dòng)者的角色，而是形成共同成長(zhǎng)合作共贏關(guān)系。

但是，目前多種移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的交互使用，使家校溝通合作存在著有信息繁雜、交流主題不明確、隨意性大、計(jì)劃性差、雙向交流少等諸多問(wèn)題，從而影響了家校共育的效果。如，家長(zhǎng)在群里發(fā)布廣告、轉(zhuǎn)發(fā)網(wǎng)絡(luò)圖片、甚至發(fā)表言論發(fā)泄不滿等;又如，教師與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)布內(nèi)容單一，多關(guān)注成績(jī)分?jǐn)?shù)，而較少涉及科學(xué)教育方法等內(nèi)容。所以如何提升家長(zhǎng)、教師、學(xué)校在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的參與質(zhì)量，是構(gòu)建新時(shí)代家校共育多元合作成長(zhǎng)共同體的關(guān)鍵。

（一）提升特教教師的專業(yè)水準(zhǔn)，建構(gòu)自身新價(jià)值

在這個(gè)共同體中，教師不僅僅是學(xué)習(xí)指導(dǎo)者和知識(shí)的傳授者，教師更需要增強(qiáng)主動(dòng)服務(wù)意識(shí)，建構(gòu)新的身份來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

首先，教師可以整合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)各類家庭教育資源整合起來(lái)提供給家長(zhǎng)，如，在線開(kāi)設(shè)家校合作培訓(xùn)課程等，進(jìn)而喚醒家庭教育的主體地位，啟迪家長(zhǎng)的自我覺(jué)醒。其次，教師要幫助家長(zhǎng)掌握正確的互聯(lián)網(wǎng)家校共育的方式方法。如，與家委會(huì)商議共同建立交流平臺(tái)溝通規(guī)則、溝通時(shí)間，維護(hù)線上交流平臺(tái)的良好環(huán)境等。再次，教師要學(xué)會(huì)利用家長(zhǎng)資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到線上線下各項(xiàng)班級(jí)管理活動(dòng)中來(lái)，增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的了解，避免在網(wǎng)絡(luò)溝通中容易產(chǎn)生的誤解。

（二）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，明確自身教育責(zé)任

學(xué)生教育是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任，家長(zhǎng)不能把學(xué)校教育當(dāng)作教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)和模板，而棄守家庭教育的獨(dú)特屬性和作用。

首先，家長(zhǎng)要全面提升自我素養(yǎng)，特別是信息技術(shù)工具的使用素養(yǎng)。如，學(xué)會(huì)掌握常見(jiàn)工具軟件、整合各類教育信息資源等。其次，明確教育責(zé)任邊界。在家庭教育中，家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生生活習(xí)慣的培養(yǎng)、品德教育等。而在家校溝通中，很多家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，尤其關(guān)注成績(jī)分?jǐn)?shù)，造成了溝通內(nèi)容過(guò)于單一等問(wèn)題。所以，家庭教育有必要和學(xué)校教育一起從各自的優(yōu)勢(shì)出發(fā)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效。再次，家長(zhǎng)要多關(guān)心學(xué)校、支持學(xué)校工作。如，充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。家長(zhǎng)可以通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)線上溝通群等方式管理線上交流平臺(tái)、發(fā)布最新的教育精神、進(jìn)行線上經(jīng)驗(yàn)交流等，幫助家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的目的。再如，家長(zhǎng)可以利用移動(dòng)平臺(tái)積極參與到班級(jí)管理，參加學(xué)校活動(dòng)，發(fā)揮熱心家長(zhǎng)的示范性。