利用互聯(lián)網(wǎng)提升幼兒教師的足球教學(xué)能力

伍世斌杰

【摘要】足球這項(xiàng)古老的體育運(yùn)動(dòng)在競技體育當(dāng)中有著其它項(xiàng)目不可比擬的魅力，它風(fēng)靡于全球。中國足球的現(xiàn)狀，是大多數(shù)中國球迷心中的痛。我們幼兒足球教師要非常清楚地懂得：這項(xiàng)競技體育的發(fā)展、進(jìn)步和趕超要從幼兒抓起?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)現(xiàn)今教育改革的推進(jìn)，特別是幼兒足球教育方式起到了指引性和完善性的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】幼兒足球;互聯(lián)網(wǎng);教學(xué)能力

中國足球在最近一些年的表現(xiàn)讓國人是又痛又愛，尤其是在亞洲足壇的表現(xiàn)，由原來的一流強(qiáng)隊(duì)輪流到了現(xiàn)在的“誰都敢輸”。很多的球迷都在暗暗感慨：“我國是一個(gè)擁有14億人口的大國，難道就找不出能踢、會(huì)踢足球的十幾個(gè)人嗎？”中國球迷忘不了，在2002年，博拉·米盧蒂諾維奇主教練帶領(lǐng)中國足球第一次艱難地沖進(jìn)了世界杯的決賽圈。而這也是目前為止中國足球唯一一次進(jìn)入世界杯的舞臺(tái)。中國足球的發(fā)展必須要從幼兒開始抓起，這一點(diǎn)已經(jīng)成為很多中國球迷以及足球從業(yè)者的共同認(rèn)知。

一、為幼兒足球教師提供足夠的理論基礎(chǔ)

相對(duì)于一些足球強(qiáng)國，我國孩子對(duì)于足球的接觸認(rèn)知相對(duì)較晚，而且我國幼兒足球教育也只是處于一個(gè)剛剛起步的階段。有專業(yè)人士做過調(diào)查，孩子接觸足球最好的年齡應(yīng)該是在4歲，而我國原指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)指出最早接觸足球的最佳年齡段為7至9歲。所以，我國幼兒足球教師對(duì)于幼兒足球教育缺少相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及理論指導(dǎo)。

在實(shí)際幼兒足球教學(xué)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)有很多不足的地方，無論是教學(xué)順序的確定還是教師教學(xué)進(jìn)度的把控都找不到一個(gè)很好的系統(tǒng)性、理論性指導(dǎo)意見。但是，在互聯(lián)網(wǎng)上教師可以很輕松地搜索到相應(yīng)的知識(shí)以及理論性指導(dǎo)意見。

教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)足球?qū)W校教師進(jìn)行溝通，知曉專業(yè)足球教師需要我們在幼兒這個(gè)年齡段教給幼兒什么足球知識(shí)，鍛煉幼兒的哪些足球基本技能，探討為幼兒可以打下哪些好的足球基礎(chǔ)，了解怎樣確定幼兒是否有好的足球天賦，為孩子將來更好的發(fā)展建立良好的身體、訓(xùn)練記錄。

教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)與專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員取得聯(lián)系，了解專業(yè)運(yùn)動(dòng)員在足球啟蒙階段都有哪些難忘的經(jīng)歷，在他們的足球啟蒙階段產(chǎn)生過什么錯(cuò)誤，以及他們對(duì)于幼兒足球的啟蒙有哪些好的建議和方法。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)的足球教練進(jìn)行溝通，學(xué)習(xí)幼兒在足球啟蒙階段應(yīng)該樹立什么樣的足球意識(shí)，形成哪種好的足球行為習(xí)慣，怎樣避免產(chǎn)生錯(cuò)誤理解等，傾聽他們對(duì)于以及他們對(duì)于幼兒足球的啟蒙有哪些好的建議和意見。通過與這些專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員、教練的溝通，了解他們的經(jīng)歷、感悟后進(jìn)行總結(jié)、分析，研究出更加符合我國幼兒的足球啟蒙教學(xué)方式，為幼兒足球教學(xué)打下良好的理論基礎(chǔ)，并在實(shí)際教學(xué)中不斷改進(jìn)、不斷完善，為我國足球的長遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。

二、為幼兒足球教師提供強(qiáng)大技術(shù)保障

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，由于身體條件的限制和年齡段的不同而教師的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作傳授結(jié)果多樣，導(dǎo)致教師做出來的足球技術(shù)動(dòng)作并不達(dá)標(biāo)。這個(gè)時(shí)候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)讓幼兒觀看專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員所做出來的技術(shù)動(dòng)作，以起到更好的模范作用，幫助幼兒在足球啟蒙階段就建立起好的技術(shù)動(dòng)作規(guī)范，培養(yǎng)幼兒形成良好的足球技術(shù)動(dòng)作行為習(xí)慣及足球動(dòng)作肌肉記憶，避免運(yùn)動(dòng)傷病的產(chǎn)生，打造良好的足球運(yùn)動(dòng)身體素質(zhì)。

例如，一足球?qū)I(yè)技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)：足球接球時(shí)，選好接球地點(diǎn)使用腳內(nèi)側(cè)接球。接球時(shí)微抬接球腳大腿向外張開;球來時(shí)腿內(nèi)側(cè)迎向球，觸及球前瞬間球腳向后撤，卸去球的動(dòng)能。教師可以很清晰地描述這個(gè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)并且授予學(xué)生，但是幼兒處在啟蒙階段，并不能充分地理解教師的語言描述。這就需要教師親自示范動(dòng)作，而教師受身體素質(zhì)和年齡的影響，這一動(dòng)作做出來可能并不規(guī)范。這種情況下，教師可以打開多媒體教學(xué)，通過聯(lián)網(wǎng)的方式搜索專業(yè)運(yùn)動(dòng)員是怎樣做好內(nèi)側(cè)接球這一足球運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。又如，相較于接球的動(dòng)作要領(lǐng)，長傳的動(dòng)作要領(lǐng)要復(fù)雜得多，具體為：45度斜線助跑，支撐腳距足球大約15cm，與出球方向成45度，腳尖指向出球方向，膝蓋微曲，身體后仰，重心偏向支撐腳，使用傳球的正腳背偏內(nèi)側(cè)踢球的中下方;支撐腳接近足球時(shí)，傳球腳的大腿帶動(dòng)小腿盡量向后擺動(dòng);傳球瞬間，支撐腳站穩(wěn)，大腿帶動(dòng)小腿，小腿加速擺動(dòng)，同時(shí)繃緊腳面，腳趾扣緊，腳尖略微向后翻轉(zhuǎn)，使腳面偏斜，擊球中下位置，使球飛得更高，這一足球?qū)I(yè)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)更加復(fù)雜，幼兒更難通過語言進(jìn)行理解。這時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行多媒體教學(xué)，通過反復(fù)播放腳與足球接觸前、接觸中、接觸后的分解動(dòng)作讓幼兒形成對(duì)于該動(dòng)作的深刻認(rèn)知，以便更好地在實(shí)踐教學(xué)中掌握該動(dòng)作。

三、幫助幼兒足球教師活躍課堂氛圍

相比較于照本宣科式的灌輸性教學(xué)，多媒體教學(xué)能夠更好地激發(fā)幼兒對(duì)于足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。互聯(lián)網(wǎng)可以使多媒體教學(xué)更加豐富、更有帶動(dòng)性、更有針對(duì)性地解決教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，提高幼兒對(duì)足球?qū)W習(xí)的積極性。

例如，相比起教師語言所描述的一些基礎(chǔ)知識(shí)，觀看一場經(jīng)典的足球比賽能更加直觀，更加生動(dòng)地將教師所想表述的內(nèi)容體現(xiàn)出來。教師可以根據(jù)每一腳的傳球、每一次的傳接配合、每一次的射門等等對(duì)幼兒進(jìn)行有效講解。而且，每一場經(jīng)典的足球比賽都是具有傳染性的，幼兒通過觀看這些經(jīng)典的比賽影像資料可以更加感受到足球這項(xiàng)偉大運(yùn)動(dòng)的激情，提高足球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而積極投入到這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒足球教師要明確幼兒就是我國足球界的未來，而教師要做的就是幫助這些未來之星成功地做好足球啟蒙工作，為幼兒的未來足球之路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練習(xí)慣。只要教師做好這些，就是為中國的足球事業(yè)貢獻(xiàn)了一份努力。我國足球的未來是多少代中國人的希望，而教師就是要讓幼兒這些希望的種子生根、發(fā)芽。廣大幼兒足球教師們，讓我們努力創(chuàng)新，做開路者，做“第一次吃螃蟹的人”，為幼兒足球啟蒙事業(yè)而進(jìn)取吧，只有不斷地進(jìn)取才能完成好足球啟蒙人的使命。本文論述有限，不足之處還需相關(guān)教育學(xué)者予以批評(píng)指正。

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