《基礎(chǔ)俄語》課程融入課程思政的教學(xué)方式探究

王麗娜

【摘? ? 要】近年來，為了形成各類課程與思想政治理論課同向同行的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目標(biāo)，全國各高校開始推行教學(xué)改革，將課程思政融入各學(xué)科教學(xué)。一時間課程思政逐漸成為衡量課程教學(xué)質(zhì)量的一個顯性指標(biāo)，成為各專業(yè)教師努力的方向。本文分析了《基礎(chǔ)俄語》課程融入課程思政的必要性和可行性，指出了課程思政融入的前提，對《基礎(chǔ)俄語》課程融入課程思政的教學(xué)方式進(jìn)行了探究，旨在為該課程的教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】基礎(chǔ)俄語? 課程思政? 教學(xué)方式

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.072

一、課程思政解析

2016年，習(xí)總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，提出堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。為了響應(yīng)黨中央的要求，教育部等相關(guān)部門切實(shí)加強(qiáng)了辦好課程思政的整體謀劃。事實(shí)上，為了更好地落實(shí)習(xí)總書記的講話精神，在全國各高校開展教學(xué)改革，先要弄清楚何為課程思政，與思政課程是否是同一概念，答案是課程思政有別于思政課程?！罢n程思政”是以課程為依托，挖掘各學(xué)科知識中所蘊(yùn)涵的思想政治元素，將思想政治教育的原則、要求和內(nèi)容與課程設(shè)計(jì)、教材開發(fā)等有機(jī)結(jié)合起來的一種思想政治教育形式，與思政課程相區(qū)別。也就是說，課程思政服務(wù)于學(xué)科發(fā)展，用于促進(jìn)輔助課堂教學(xué)。思政課程是指高校的思想政治理論課，通常是指“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”，是指具體的教學(xué)科目。因此，課程思政不是一門增開的科目，而是將思想政治教育融入到各學(xué)科教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，是進(jìn)行潤物無聲式全程育人、全方位育人，實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。

二、《基礎(chǔ)俄語》課程融入課程思政的必要性和可行性

《基礎(chǔ)俄語》課程的授課對象是俄語專業(yè)的大一以及大二學(xué)生。大一學(xué)生，剛剛高中畢業(yè)，很多學(xué)生以放飛自我的心態(tài)進(jìn)入大學(xué)校園，即將面臨各方面的挑戰(zhàn)，容易受到社會不良風(fēng)氣的影響，這時正需要對他們進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)，灌輸正確的人生觀、世界觀以及價值觀，使其具有良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣以及自我管理能力。對于大二的學(xué)生，應(yīng)培養(yǎng)其自學(xué)能力，盡早使他們具有職業(yè)生涯規(guī)劃意識、較強(qiáng)的合作意識和社會工作能力。這些都可以通過《基礎(chǔ)俄語》課程來實(shí)現(xiàn)。因?yàn)榫驼n程性質(zhì)而言，《基礎(chǔ)俄語》是高校俄語專業(yè)的必修課。我校哈爾濱石油學(xué)院每周8學(xué)時，開課4個學(xué)期，共480學(xué)時，授課時間長，可以為課程思政的融入提供充足的時間保障。因?yàn)樗颊逃切枰L時間一點(diǎn)一滴地滲透到課程當(dāng)中，并不是一蹴而就的事情。授課教師可以充分利用教學(xué)時長對學(xué)生進(jìn)行“潤物細(xì)無聲式”的教育。

三、《基礎(chǔ)俄語》課程融入課程思政的前提

在《基礎(chǔ)俄語》課程當(dāng)中有效融入課程思政的前提在于教師。首先，授課教師要提高自身的思政意識，不能習(xí)慣性地認(rèn)為思政元素只體現(xiàn)在思政課程當(dāng)中，要提高自身的思想道德，具有較好的師德師風(fēng)。習(xí)總書記對于思政課教師應(yīng)具備的素養(yǎng)曾提出了六點(diǎn)要求：政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。筆者認(rèn)為，這六點(diǎn)要求同樣適用于各學(xué)科的授課教師，適用于想要在《基礎(chǔ)俄語》課程當(dāng)中有效融入課程思政的俄語教師。只有授課教師的政治素養(yǎng)和德育意識提高了，才能更好地結(jié)合課程融入課程思政，真正做到教書育人。其次，要加強(qiáng)俄語專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力以及對教材的熟悉程度。只有對教學(xué)內(nèi)容足夠了解，才能充分挖掘其中潛藏的思政元素。因此，可以安排授課教師多參加有關(guān)“課程思政”類的培訓(xùn)，在外國語學(xué)院或者俄語教研室內(nèi)部組織聽課以及觀摩學(xué)習(xí)活動，以保證授課教師能夠?qū)⒄n程思政有效融入教學(xué)。

四、《基礎(chǔ)俄語》課程融入課程思政的途徑探索

正如上文所述，如何將課程思政的內(nèi)容有效融入課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教師。授課教師在提高自身道德素質(zhì)的同時，一定要對教材高度熟悉，深挖其中的思政元素。以筆者所在的哈爾濱石油學(xué)院為例，《基礎(chǔ)俄語》課程使用的教材為東方系列《大學(xué)俄語》的1至3冊，三冊教材相同的板塊主要包括詞匯、語法、言語實(shí)踐（對話、課文）等內(nèi)容。第一冊針對大一學(xué)生的特質(zhì)實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)，并考慮到學(xué)生對俄羅斯文化的陌生，加入了語音以及禮貌用語和俄羅斯文化國情等板塊內(nèi)容。第二冊以及第三冊根據(jù)學(xué)生在前一年已具備基礎(chǔ)知識的前提下融入了日常生活所需專題，如自我介紹、家庭、運(yùn)動、交通、友誼、網(wǎng)絡(luò)、餐飲等富有時代氣息、實(shí)用性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對融入課程思政的方式做以下探究。

（一）詞匯、語法教學(xué)

《基礎(chǔ)俄語》課程是俄語專業(yè)學(xué)生的第一門基礎(chǔ)課程，是俄語學(xué)習(xí)的開始，是幫助學(xué)生儲備一定詞匯量、掌握基本語法知識的關(guān)鍵課程。對于學(xué)生來說，詞匯以及語法知識的掌握大多依靠記憶，但死記硬背往往難度很大，在這一過程中，授課教師通?？梢砸耘e例造句的形式幫助學(xué)生記憶，這正是融入課程思政的最佳方式。拒絕生搬硬套，結(jié)合時事的例句往往更能讓學(xué)生產(chǎn)生共同的情感體驗(yàn)和正確判斷，進(jìn)而增強(qiáng)記憶。

（二）課文語篇教學(xué)

《基礎(chǔ)俄語》課程在進(jìn)行課文語篇教學(xué)的時候，一定要以學(xué)生為主體，注意學(xué)生的產(chǎn)出能力，拒絕以往先讀再翻譯的傳統(tǒng)教學(xué)模式?？梢园才艑W(xué)生對課文進(jìn)行自學(xué)，為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，如對課文進(jìn)行轉(zhuǎn)述或者根據(jù)課文主題結(jié)合自身寫一篇小作文等，課上以就課文內(nèi)容提問和討論的方式進(jìn)行教學(xué)，在這一過程當(dāng)中可以根據(jù)實(shí)際情況融入課程思政內(nèi)容。以《基礎(chǔ)俄語》課程的教材東方《大學(xué)俄語》第一冊的第十七課以及第十八課為例。第十七課課文標(biāo)題為Онабудетучительницей（她將成為一名教師），這篇課文的思政教學(xué)可以和學(xué)生的產(chǎn)出導(dǎo)向相結(jié)合，并要求學(xué)生以Яхочустать…（我想成為……）為題寫一篇小作文。學(xué)生在寫作過程中就會對自己將來的職業(yè)有一個初步規(guī)劃，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，使其成為有理想、有奮斗目標(biāo)的人。第十八課課文標(biāo)題為Смелыелюди（勇敢的人們），教師在教學(xué)過程中除了要注重學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，還要注重對學(xué)生進(jìn)行思政教育。例如，關(guān)于這篇課文，可以向?qū)W生提問“Когоназывают смелымилюдьми？ Почему？”（誰可以稱作勇敢的人？為什么？）學(xué)生下意識地就會回答出如醫(yī)生、軍人、消防員、宇航員等答案，而關(guān)于“為什么？”這個問題的討論，正是對學(xué)生危難面前家國情懷和責(zé)任意識的培養(yǎng)，以榜樣的力量鼓勵學(xué)生成為勇敢的人。

（三）俄羅斯文化教學(xué)

應(yīng)用語言學(xué)教授皮特·科德曾指出：“學(xué)習(xí)第二語言確實(shí)要學(xué)習(xí)可以操這種語言的人所習(xí)慣的觀察世界的方法來觀察世界，也就是說確實(shí)要學(xué)習(xí)他們的文化。”為了培養(yǎng)俄語專業(yè)學(xué)生對俄羅斯文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際能力，《基礎(chǔ)俄語》課程的教材《大學(xué)俄語》第一冊中單獨(dú)劃分“文化國情”這一板塊內(nèi)容，第二冊以及第三冊的教材中也加入許多文化元素將文化知識和語言材料相結(jié)合。然而，授課教師在為學(xué)生講解俄羅斯文化的同時，一定要注意教學(xué)方法。因?yàn)槟壳巴庹Z教學(xué)存在的風(fēng)險(xiǎn)正在于外語專業(yè)的學(xué)生由于長時間的學(xué)習(xí)和接觸西方文化而出現(xiàn)盲目熱追西方的生活方式和價值觀、淡化遺忘中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)象。對于大一和大二的學(xué)生來說，正處于人生觀、價值觀容易被誤導(dǎo)的時期，因此《基礎(chǔ)俄語》課程的授課教師在介紹俄羅斯文化的同時，一定要注重課程思政的融入，通過中俄文化對比的方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生了解中俄文化的差異，在學(xué)習(xí)俄羅斯文化的同時，繼承和發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化，提高文化素養(yǎng)，增加文化自信。

（四）主題導(dǎo)入融入課程思政

《基礎(chǔ)俄語》課程的《大學(xué)俄語》第二冊和第三冊教材根據(jù)日常所需設(shè)置了不同專題，教材內(nèi)容更加實(shí)用化、主題化，這也進(jìn)一步方便授課教師對學(xué)生進(jìn)行思政教育，在主題導(dǎo)入時有效融入課程思政。以《大學(xué)俄語》第二冊第六課спорт（運(yùn)動）這一主題為例。2020年，東京奧運(yùn)會正在緊張激烈的進(jìn)行當(dāng)中，中國運(yùn)動員的賽況牽動著所有中國人民的心。授課教師在講授這一課的時候，在讓學(xué)生參與“喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目、運(yùn)動員”這樣的話題討論之前，可以利用此次奧運(yùn)會中國隊(duì)的參賽視頻進(jìn)行主題導(dǎo)入，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生的民族自豪感、團(tuán)結(jié)意識以及競技意識。

五、結(jié)束語

《基礎(chǔ)俄語》課程作為學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，主要教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握基礎(chǔ)俄語知識，具備聽、說、讀、寫、譯的基本言語技能，除此之外，還要注重學(xué)生個人道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)高等教育“立德樹人”根本目標(biāo)。利用《基礎(chǔ)俄語》教學(xué)時長的優(yōu)勢恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程思政，是完成素質(zhì)目標(biāo)教學(xué)的有效途徑。然而，課程思政的融入，絕對不是直白地告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是要讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極向上的情感共鳴，達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。因此，深挖教材，將課程主題與其中所蘊(yùn)含的思政元素進(jìn)行有機(jī)融合，是俄語專業(yè)教學(xué)改革在今后不斷努力的主要方向之一。【哈爾濱石油學(xué)院教改項(xiàng)目“俄語專業(yè)‘課程思政’教學(xué)改革探索與實(shí)踐”（項(xiàng)目號hsyjg202006）階段性成果】

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