淺談多媒體助力小學(xué)語文教學(xué)

熊小麗

【摘 ? ?要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電教設(shè)備的全面普及，電教媒體正大步進(jìn)入課堂，為小學(xué)語文教學(xué)助力，給語文教學(xué)添加了新的能源和動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】多媒體 ?小學(xué)語文 ?助力

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.102

隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及電教設(shè)備的全面普及，電教媒體正大步進(jìn)入課堂，并以其資源的豐富、色彩的艷麗和形象逼真的教學(xué)情境，以及交互性、趣味性，引人入勝的表現(xiàn)力，無與倫比的感染力，展現(xiàn)了語言文字隱藏的情感，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)所需要的情景。多媒體為小學(xué)語文教學(xué)助力，給語文教學(xué)添加了新的能源和動(dòng)力。下面筆者就多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用淺談幾點(diǎn)個(gè)人認(rèn)識(shí)。

首先，多媒體有豐富獨(dú)特的教學(xué)資源，這些生動(dòng)、形象、逼真的資源會(huì)刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的興趣，用多媒體教學(xué)的課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松，能突破時(shí)間、地域的限制，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。

如教學(xué)《翠鳥》一課，學(xué)生僅從文本中去感受翠鳥的特點(diǎn)，顯得有些蒼白無力，學(xué)起來枯燥乏味，影響了學(xué)習(xí)效果。利用多媒體教學(xué)以后，可以播放翠鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)有聲有色的動(dòng)感情境，學(xué)習(xí)的興趣立刻被激發(fā)起來，思維狀態(tài)也變得更為活躍、靈敏。在這樣一種氛圍中，學(xué)生怎能不樂于和同學(xué)們一起思考學(xué)習(xí)呢？可見，利用多媒體可以把無聲的教材內(nèi)容變得活靈活現(xiàn)，化靜為動(dòng)，變虛為實(shí)，讓學(xué)生身臨其境，以興奮的狀態(tài)投入到課文學(xué)習(xí)中，較快理解課文內(nèi)容。

其次，多媒體可以節(jié)約大量的講解時(shí)間，擴(kuò)大課堂廣度和深度。板書不用寫太多，問題也不需要過度重復(fù)，而且借助多媒體展示的圖像和視頻，很多內(nèi)容無需教師講解，學(xué)生已經(jīng)理解了。

利用多媒體給學(xué)生的多重感官刺激和直觀教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的理解進(jìn)程，增強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，進(jìn)一步縮短了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的接受時(shí)間，為增大課堂的寬度，加深課堂的深度提供了便利條件。另外，課堂容量一定程度上也受到板書方式、速度的影響，尤其是當(dāng)需要板書的文字比較多的課堂上，利用課件適時(shí)地在學(xué)生面前展現(xiàn)出來，可以為課堂增加知識(shí)容量。

如在教學(xué)《白楊樹》一課時(shí)，一些學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)白楊樹，那么教師就可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，展現(xiàn)戈壁上白楊樹的畫面，學(xué)生能直觀、形象地了解白楊樹的形象。通過計(jì)算機(jī)軟件，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行控制，可以在任何時(shí)刻讓某段文字、某個(gè)圖像出現(xiàn)，也可以在任何時(shí)刻讓它們隱去，這樣可以節(jié)約師生的時(shí)間。

最后，多媒體可以促進(jìn)作文教學(xué)的有效開展。得語文者得考試，得作文者得語文。多媒體技術(shù)集圖、文、聲、像于一體，能夠突破地域和時(shí)間的限制，可以讓作文教學(xué)的過程具有很強(qiáng)的交互性、可控性、協(xié)作性和開放性以及學(xué)習(xí)資源獨(dú)特的共享性，使小學(xué)生作文的發(fā)揮空間大大增加，學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反饋功能大為增強(qiáng)，資源得到了更直接、高效的利用。在這種生動(dòng)、形象、有趣的現(xiàn)代作文教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生的寫作水平必將得到顯著地增強(qiáng)。學(xué)生作文材料主要來源于兩個(gè)方面，一是學(xué)生自己的經(jīng)歷和生活，二是閱讀有關(guān)的作品，掌握更加充足的寫作材料。多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來的場(chǎng)景，既能看得見，又能聽得見，讓學(xué)生的多種感官受到刺激，多媒體教學(xué)信息含量非常豐富，可以有效擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。教師加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的眼界就會(huì)得到有效的拓展，平時(shí)作文練習(xí)的素材積累就會(huì)越來越多，無論是學(xué)生的閱讀能力，還是寫作能力都會(huì)得到明顯增強(qiáng)。

充分的生活儲(chǔ)備，豐富的生活經(jīng)歷，不僅是文學(xué)創(chuàng)作所必需的，也是一般文章寫作必需的。在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以將很多的生活場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生身臨其境，讓學(xué)生對(duì)很多沒有參加的活動(dòng)能感同身受，多樣的人文景觀、生活素材，都是學(xué)生寫作的源泉。當(dāng)小學(xué)生脫離生活，或者有些方面的生活經(jīng)驗(yàn)不足，寫出的作文就會(huì)缺乏生活氣息。所以我們說生活是作文的生命本源。

葉圣陶先生指出：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不停?！惫湃顺珜?dǎo)“讀萬卷書，行萬里路”。但是，目前學(xué)生普遍學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，基本是“學(xué)?！彝ァ眱牲c(diǎn)一線的生活，沒有時(shí)間去游覽祖國(guó)的大好山河，也沒有時(shí)間去參加課外的社會(huì)實(shí)踐，“行天下”對(duì)他們來說，只能是一個(gè)夢(mèng)想。這就極大地制約了學(xué)生作文水平的發(fā)揮。教師可以利用多媒體，彌補(bǔ)這個(gè)短板。網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的搜索和篩選功能，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要自主選擇學(xué)習(xí)材料，閱讀的針對(duì)性很強(qiáng)，信息量很大，因而信息技術(shù)環(huán)境下的讀寫結(jié)合，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生作文教學(xué)的深化改革，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展具有重要的作用。

多媒體在語文教學(xué)中的使用，使語文教學(xué)的難度大為降低。它新穎生動(dòng)，感染力強(qiáng)，打破了時(shí)間、空間上的限制，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，化虛為實(shí)，使枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的語言形象化，深?yuàn)W的道理具體化。這告訴我們，目前小學(xué)語文教學(xué)需要多教媒體的助力，采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)很難滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)手段也會(huì)讓教師深受其累。小學(xué)語文教師就應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐，掌控時(shí)代的脈絡(luò)，勇于創(chuàng)新，積極思變，以素質(zhì)教育為己任，著眼未來，合理利用多媒體、因材施教，努力構(gòu)建語文教學(xué)的新模式。