基于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)提升課堂教學(xué)質(zhì)量

蘇振霞

【摘 ? ?要】培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常必要的。隨著教學(xué)課程的不斷改革，對(duì)教育教學(xué)的質(zhì)量、有效性提出了更高的要求。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，其教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與積極性。數(shù)學(xué)是小學(xué)重要的科目之一，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是全體數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)的基本目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) ?學(xué)生 ?興趣培養(yǎng) ?課堂教學(xué) ?質(zhì)量提升

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.091

數(shù)學(xué)是學(xué)生智力開發(fā)的重要科目，也是最基礎(chǔ)的教育科目，學(xué)校和家長(zhǎng)要加以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的思維套路、思想標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平和基本素質(zhì)，著重傾向于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)方面的可持續(xù)性學(xué)習(xí)。一般來說，數(shù)學(xué)課程教育價(jià)值的體現(xiàn)就是全面地提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。在來自各方面壓力的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一般分為兩個(gè)步驟：一是講解基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí);二是講解解題思路技巧。這樣大概率使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到非常無奈甚至疲勞，提不起絲毫興趣，而且他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力從根本上來說，是不會(huì)得到真正的發(fā)展的?；诖耍處煼e極探索基于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)提升課堂教學(xué)質(zhì)量就顯得尤為重要。

一、當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的弊端

要想切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，廣大教育者就要意識(shí)到當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題并及時(shí)加以修正。當(dāng)前的教學(xué)模式過于死板，雖然新課改要求解放課堂，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，然而實(shí)際運(yùn)用過程中仍存在一些問題，如教師的教法過于保守單一，不敢嘗試新興的教育模式，多數(shù)教師仍在沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，教師主講，學(xué)生只能被動(dòng)地聽課，一節(jié)40分鐘的課，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生沒有時(shí)間思考提問，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。

二、基于學(xué)生數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)提升課堂教學(xué)質(zhì)量

（一）聯(lián)系生活實(shí)際，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系較為緊密，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮這一點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，促使學(xué)生從生活的角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等選擇合理的生活素材，開展與優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行“面積”的教學(xué)過程中，教師可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師口頭講解為主的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中引出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)：“同學(xué)們，你們回家計(jì)算一下自己房間的面積。”通過問題和學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生向與自己生活密切相關(guān)的層面思考探究，使學(xué)生在實(shí)際生活中能初步樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，并在實(shí)際生活中遇到問題后通過自己掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，強(qiáng)化學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)有效性及教學(xué)質(zhì)量，更好地符合新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)。

（二）借助多媒體設(shè)備，活躍課堂教學(xué)氛圍

在新課改教學(xué)模式下，越來越多的教學(xué)模式涌現(xiàn)出來，多媒體教學(xué)經(jīng)過迅速發(fā)展，已經(jīng)成為一種被廣泛使用的教學(xué)方式，多媒體設(shè)備也逐漸成為最受歡迎的教學(xué)工具。利用多媒體設(shè)備進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以視頻、文字以及圖片相結(jié)合等形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生注意力的吸引，還能夠有效活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備以圖片播放的形式為學(xué)生展示不同類型的圖形，從而讓學(xué)生對(duì)不同類型圖形的形狀特征都能夠有直觀的了解。為了讓學(xué)生對(duì)不同種類的圖形有更加深入的了解，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物體進(jìn)行細(xì)致的觀察，并對(duì)觀察到的圖形進(jìn)行歸類，這樣能夠有效拓寬學(xué)生的視野。教師也可以組織學(xué)生以小組合作的形式探究不同類型圖形的特征，并開展小組間的比拼，通過評(píng)比選出優(yōu)勝者，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效活躍課堂教學(xué)氛圍，為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）善于利用情境教學(xué)法開展數(shù)學(xué)教學(xué)

新課改明確要求在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的興趣與個(gè)性化特征，只有真正基于學(xué)生興趣開展的有效教學(xué)，才能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)自內(nèi)心地感興趣、有積極性，教學(xué)質(zhì)量的提升才不會(huì)太難。而為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，情境教學(xué)法的融入必不可少。只有在教學(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)才不會(huì)被學(xué)生看作是負(fù)擔(dān)，反而會(huì)變成學(xué)生在課堂上的追求，學(xué)生才能在課堂上以創(chuàng)造性思維積極運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。教育研究早已表明，當(dāng)實(shí)際教學(xué)情境足夠引人入勝之際，再枯燥的課堂教學(xué)也會(huì)在學(xué)生眼中變得更加生動(dòng)，這種學(xué)習(xí)興趣更可以使學(xué)生在其中產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。但是值得注意的是，在情境教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在年齡、認(rèn)知以及性格中的特征，創(chuàng)設(shè)學(xué)生所感興趣的教學(xué)情境，這樣才能夠在有效性的角度上激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。情境教學(xué)法的有效融入，對(duì)于激發(fā)學(xué)生個(gè)性發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生思維能力均具有十分顯著的積極作用。如在很多應(yīng)用試題講解中，教師可以利用學(xué)生所感興趣的動(dòng)畫角色，將其代入應(yīng)用試題中，從而引起學(xué)生對(duì)應(yīng)用試題的興趣，創(chuàng)設(shè)出應(yīng)有的教學(xué)情境，這樣一來，學(xué)生才會(huì)有更為優(yōu)異的課堂表現(xiàn)。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的主要場(chǎng)所是課堂，因此，教師要使小學(xué)生在課堂上對(duì)探索數(shù)學(xué)世界充滿強(qiáng)烈的好奇心和熱情。在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要和興趣愛好進(jìn)行深入探究，將興趣培養(yǎng)有機(jī)地滲透到教學(xué)中，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)興趣，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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