提高農(nóng)村初中生生物學(xué)習興趣的方法研究

林云鳳

【摘 ? ?要】農(nóng)村初中生缺乏生物學(xué)習興趣，主要源于學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習重視度不夠、教師教學(xué)方法單一、學(xué)校對生物實驗課不重視。興趣是學(xué)生學(xué)習任何事物的主要驅(qū)動力，因此教師積極研究提高農(nóng)村初中生生物學(xué)習興趣的方法尤為重要。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中生 ?學(xué)習興趣 ?生物教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.078

初中階段的學(xué)習對于學(xué)生來說是非常關(guān)鍵的。生物學(xué)科的學(xué)習能夠有效擴大學(xué)生的知識面，使他們更加了解這個世界，了解生命，等等。初中生物教學(xué)倡導(dǎo)教師通過多樣化、多元化的方法努力激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習的興趣，讓初中生獲得生物基礎(chǔ)知識與基本技能的提升，獲得情感態(tài)度與價值觀的發(fā)展。因此，教師要以生物新課程理念的精神為引領(lǐng)，從初中生物教材實際出發(fā)，基于初中生的認知基礎(chǔ)，在初中生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)著力培養(yǎng)初中生對生物的學(xué)習興趣，從而不斷地提升初中生的生物核心素養(yǎng)。

一、目前初中生物教學(xué)存在的問題

首先，對于生物教學(xué)缺乏認識。目前，許多教師對于生物教學(xué)的重要價值認識不足，在課堂教學(xué)活動中僅僅向?qū)W生傳授基本的生物知識與理論，導(dǎo)致生物教學(xué)和生活相脫節(jié)。而且，教師使用的教學(xué)方式是“填鴨式”，缺乏吸引力，使學(xué)生的學(xué)習興趣大打折扣。此外，學(xué)生缺乏對生物教學(xué)的正確認識，在進行生物知識學(xué)習時僅僅重視表面現(xiàn)象，不愿意探究其中的原理。其次，學(xué)生的學(xué)習興趣不高。生物是一門抽象的學(xué)科，學(xué)習難度較大，加上學(xué)生本身的思維能力不強，往往無法理解生物知識。長此以往，學(xué)生因在生物學(xué)習中經(jīng)常感受到挫敗感，逐漸失去了生物學(xué)習熱情，甚至產(chǎn)生厭惡感，只會通過死記硬背的方式進行生物知識的學(xué)習，導(dǎo)致生物教學(xué)效果大幅度降低。再次，教學(xué)方式過于單一。在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，部分教師在生物課堂中采用以講述為主的“灌輸式”教學(xué)方式，難以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，無法保障生物課堂教學(xué)質(zhì)量與效果。

二、提高農(nóng)村初中生生物學(xué)習興趣的方法

（一）貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣

生物新課程標準強調(diào)生物教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活，且大部分學(xué)生對生活中的事情都很感興趣，因此生物教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際，以符合生物新課程的要求，符合學(xué)生身心發(fā)展的特征。學(xué)生學(xué)習生物會以認知經(jīng)驗作為學(xué)習新知識的“基石”，故在生物教學(xué)中，教師應(yīng)將新的生物知識與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，這樣更便于學(xué)生理解、掌握所學(xué)新知識。

（二）建立新型的評價機制

在生物教學(xué)中，教學(xué)評價屬于重要環(huán)節(jié)，積極正面的評價對激勵學(xué)生努力學(xué)習意義重大。以往的評價方式主要考查的是學(xué)生的生物考試成績，而不重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，無法實現(xiàn)對學(xué)生的全面、客觀評價，挫傷了學(xué)生的學(xué)習積極性。對此，教師必須要重視對評價模式的創(chuàng)新，制訂新型的評價機制，將學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度、課堂表現(xiàn)以及實踐活動等納入評價范疇，對學(xué)生實施全方位評價。由于初中生的自尊心較強，教師在對學(xué)生進行評價時要以鼓勵為主，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點，在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時切不可對學(xué)生進行過度的批評與指責，否則不但不能提升學(xué)生的學(xué)習水平，反而會打擊學(xué)生的學(xué)習興趣。正確的做法是幫助學(xué)生分析存在的問題，并提供相應(yīng)的指導(dǎo)與幫助，幫助學(xué)生解決問題。

（三）注重情感教學(xué)

《全日制義務(wù)教育生物課程標準》提出了全新的課程理念，強調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗，關(guān)注學(xué)生的道德生活。作為一名生物教師，不要簡單地傳授知識，而應(yīng)該在教學(xué)中及時地滲透情感教育，知識技能的傳授過程也是師生情感交流的過程。首先，教師要關(guān)心、愛護和尊重每一位學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師不要吝嗇對學(xué)生的贊美，但不濫用對學(xué)生的贊美之詞。適度、合理、到位的表揚會讓學(xué)生感到教師欣賞自己，不僅有利于拉近師生的距離，也能激勵學(xué)生努力爭取被教師欣賞的機會。師生之間建立起互相欣賞、互相尊重、平等相待的關(guān)系，也就能夠互相認同，并能夠促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習的動力，使他們“樂”學(xué)。教師要將自己的愛分給每一位學(xué)生，不管是成績好、表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，還是不善表達甚至有些自卑的學(xué)生，使學(xué)生“親其師，信其道”，學(xué)生就會回饋給教師更多的愛，保持師生之間良好的情感交流，增強學(xué)生學(xué)習生物的興趣。其次，師生之間的交往不能僅限于課堂教學(xué)活動中，在教學(xué)活動之外，師生之間所建立的良好關(guān)系能夠有力地促進教學(xué)中的師生情感交流。農(nóng)村留守學(xué)生居多，教師平時去了解其思想和心理動態(tài)，跟他們充分溝通，成為相互信任的朋友，這樣學(xué)生對教師師有種親切感，對教師的生物課也會感到親切，學(xué)習興趣也會有所提高。實踐表明，多一份情感投入，學(xué)生學(xué)習成績各方面都會有所提高。

（四）借助多媒體開展教學(xué)

生物知識大多都是非常抽象與復(fù)雜的，學(xué)生不易理解。為了幫助學(xué)生更好地認識生物知識，在信息時代背景下，教師在開展生物教學(xué)活動進程中，要重視對多媒體技術(shù)的運用，以文字、聲音、圖片、視頻等多種方式，直觀形象地向?qū)W生呈現(xiàn)出生物教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真切地感受到知識，深化學(xué)生對生物知識的認識與理解。比如，在學(xué)習“血液循環(huán)”這一部分內(nèi)容時，教師運用多媒體向?qū)W生播放人體血液的動畫，直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)出血液循環(huán)原理與規(guī)律等，深化學(xué)生對這部分生物知識的認識。

三、結(jié)語

提高學(xué)生學(xué)習生物的興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生求知，有利于開發(fā)學(xué)生智力。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習生物的興趣，不斷讓他們感受到學(xué)習生物的樂趣，讓學(xué)生感覺學(xué)習生物是一種享受，從而提高教學(xué)效果，達到提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的目的，達到提高學(xué)生生物成績的目的。

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