小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的幾點(diǎn)嘗試

王勁

【摘 ? ?要】教學(xué)是教與學(xué)緊密結(jié)合而構(gòu)成的一個(gè)整體。讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體是指學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)活動(dòng)的參與者，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是外部知識(shí)信息主動(dòng)納入學(xué)習(xí)知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，是學(xué)生的積極情感體驗(yàn)過(guò)程和個(gè)性發(fā)展過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要條件，其作用是誘發(fā)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。也就是說(shuō)學(xué)生的主體地位是以教師主導(dǎo)作用為條件的主體地位;教師的主導(dǎo)作用是以學(xué)生主體地位為歸宿的主導(dǎo)地位。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?教學(xué)方法 ?嘗試

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.052

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)改革偏重對(duì)教的研究，但是對(duì)于學(xué)生是如何學(xué)的，學(xué)的活動(dòng)是如何安排的，往往較少問(wèn)津?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)方法包括教的方法和學(xué)的方法，蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基指出：“教學(xué)方法是由學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式運(yùn)用的協(xié)調(diào)一致的效果決定的?！奔唇虒W(xué)方法是受教與學(xué)相互依存的教學(xué)規(guī)律所制約的。為此，筆者在教學(xué)方法上進(jìn)行了如下嘗試。

一、重視教學(xué)過(guò)程，尊重學(xué)生的主體地位

當(dāng)代教學(xué)論的思想認(rèn)為教育應(yīng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;讓學(xué)生通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)認(rèn)識(shí);引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思考的探究;把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活占生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)源的主要部分，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就要結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

一般地認(rèn)為，知識(shí)是人們對(duì)社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。這只是看到知識(shí)的“靜態(tài)”。如果根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)只要把結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生記住或者反復(fù)練習(xí)就行了，但是這樣的教學(xué)扼殺了學(xué)生諸多方面的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試、操作、觀察、想象、討論、質(zhì)疑等探究活動(dòng)，從而親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題潛在的奧秘，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。

另外，從認(rèn)知心理學(xué)的角度看，教材里的知識(shí)是客觀存在的，而學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是知識(shí)結(jié)構(gòu)在學(xué)生頭腦中的反映，要使知識(shí)結(jié)構(gòu)成為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程不能像照相機(jī)那樣一下子“復(fù)印”上去就行了。因?yàn)閷W(xué)生是能動(dòng)的主體，要在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，或者改組原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這樣在教學(xué)中必須有一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程。

二、明確教學(xué)目的，改進(jìn)教學(xué)方法

數(shù)學(xué)思想方法隱含在知識(shí)里，體現(xiàn)在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和運(yùn)用過(guò)程中。教學(xué)過(guò)程中要重視數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。掌握了這種能力的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和更利于記憶，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的前提。

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，除了要設(shè)計(jì)一些情境外，還要把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生一旦具有了這種能力，就能不斷獲得學(xué)習(xí)成功，增強(qiáng)自信和動(dòng)力，更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，活躍課堂氛圍

興趣是最好的老師，趣味性是數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的靈魂。教師要以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)、鉆研的興趣為著眼點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境體現(xiàn)趣味性，使學(xué)生樂(lè)意參與，達(dá)到寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。

精彩的課堂開(kāi)頭，往往能夠給學(xué)生帶來(lái)新奇、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，還會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境。因此，教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生好奇的心理，促使學(xué)生由“好奇”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲望，還能活躍學(xué)生的思維，從而使學(xué)生盡快地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境和氛圍，指導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地去探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

例如，教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，用一個(gè)長(zhǎng)25.12cm，寬18.84cm的長(zhǎng)方形圍成一個(gè)圓柱形，求圍成的圓柱體積，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)踐、演算，達(dá)到了教學(xué)的目的。這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

四、倡導(dǎo)合作探究，促進(jìn)共識(shí)達(dá)成

合作探究是小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)的重要形式。學(xué)生可以通過(guò)小組合作充分展示自己的智慧并進(jìn)行交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。在合作探究中，學(xué)生的不同智力水平，不同思維方式經(jīng)過(guò)交流整合，有的得到修正，有的得到提升。小組討論合作時(shí)，教師不是一個(gè)旁觀者，而應(yīng)積極參與到學(xué)生的活動(dòng)中，這樣既可以及時(shí)了解學(xué)生的討論情況，還可以密切師生關(guān)系，做學(xué)生的合作者。

學(xué)數(shù)學(xué)的過(guò)程，其實(shí)也是學(xué)交流、學(xué)合作的過(guò)程。學(xué)生間的交流、合作效果如何，取決于學(xué)生是否掌握了一定的合作技巧。因此，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作技巧，能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師要給全體學(xué)生創(chuàng)造一片藍(lán)天，在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌芽，讓其茁壯成長(zhǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。