淺談如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)

陳能

【摘 ? ?要】所謂個(gè)性化閱讀，就是教師以充分尊重學(xué)生的個(gè)性為基礎(chǔ)，將鑒賞、批評(píng)的權(quán)利交于閱讀的主體——學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立步入閱讀情境，在閱讀的過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性，提高審美情趣。個(gè)性化閱讀教學(xué)既是對(duì)教材個(gè)性的延伸，又是對(duì)學(xué)生個(gè)性的挖掘。由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?個(gè)性化閱讀 ?教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.022

小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)可以幫助小學(xué)生奠定文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)自己的內(nèi)心想法。新課改提倡教師使用自主教學(xué)、探究教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等模式，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。本文就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)談?wù)剛€(gè)人的一些看法，僅供參考。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一直是各科教師不斷研究的內(nèi)容，因?yàn)槊糠N“激趣”手段在長(zhǎng)時(shí)間應(yīng)用下都會(huì)失去作用，需要教師不斷創(chuàng)新“激趣”教學(xué)手段，進(jìn)而利用新奇的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，在達(dá)到“激趣”效果后良好地引入本節(jié)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，達(dá)到保障閱讀教學(xué)效果的目的。因此，教師在開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)分析學(xué)生的喜好，進(jìn)而創(chuàng)建出有效的“激趣”手段，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的教學(xué)目的。由于小學(xué)生年齡較小且具有好奇心重、好動(dòng)等特點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)“激趣”閱讀教學(xué)手段時(shí)，可以采取“講故事”、“游戲”、“新奇事物的引入”等教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的閱讀性。講故事教學(xué)模式利用的是小學(xué)生喜愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，游戲教學(xué)模式利用的是小學(xué)生好玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，新奇事物教學(xué)法利用的是小學(xué)生好奇心重的特點(diǎn)。通過(guò)針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)“激趣”教學(xué)手段，可有效達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的目的。

二、創(chuàng)造民主閱讀氛圍

只有創(chuàng)造某些特定的閱讀氛圍，學(xué)生在閱讀時(shí)才會(huì)真正愛(ài)上課文，理解文段。教師必須以朋友的身份接近學(xué)生，善于利用某些多媒體工具創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等的閱讀氛圍。在此平臺(tái)上，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。

對(duì)于學(xué)生的一些個(gè)性的想法，教師也應(yīng)該以朋友的身份去聆聽(tīng)，讓學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自我，說(shuō)出自己的所思所想。這樣一來(lái)，閱讀課堂教學(xué)也成了教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的空間。教師平時(shí)應(yīng)該多去“圖書(shū)角”、圖書(shū)室等學(xué)生愛(ài)去的地方，在這些地方與學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生共創(chuàng)一個(gè)良好的閱讀氛圍，在此空間內(nèi)加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而提高學(xué)生的閱讀能力，這也是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀教學(xué)的保障。

三、給學(xué)生提供自主閱讀和感悟的空間

個(gè)性化閱讀應(yīng)當(dāng)更多地尊重每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異，并且給學(xué)生提供更多開(kāi)放自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠從自身出發(fā)，形成與建立更加多元的閱讀感悟與體驗(yàn)。教師可以基于這種基本教學(xué)指導(dǎo)思想，在展開(kāi)文章分析解讀時(shí)多注入一些個(gè)性化色彩。比如，在分析核心語(yǔ)句和段落時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生的各種見(jiàn)解和想法都有充分表達(dá)，讓學(xué)生之間做更深入的交互，在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)感受更充分。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生不同觀點(diǎn)的陳述，即使是一些理解認(rèn)知上的偏差，也要讓學(xué)生勇于表達(dá)和交流。這不僅是個(gè)性化課堂教學(xué)的一種體現(xiàn)，也能夠讓教師真實(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而給予學(xué)生有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助更多學(xué)生以合理的思路理解文章，加深學(xué)生整體的閱讀學(xué)習(xí)感受。

四、科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極探索

眾所周知，個(gè)性化閱讀教學(xué)是基于學(xué)生自身閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)與閱讀感悟基礎(chǔ)之上所開(kāi)展的閱讀教學(xué)活動(dòng)。因此，整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生要具備良好的敢于批判、勇于認(rèn)清自己錯(cuò)誤以及善于與教師溝通的精神品德。如此一來(lái)，才能真正意義上從自身視角去審視閱讀文本，才能對(duì)所學(xué)習(xí)的閱讀文章提出具有價(jià)值的獨(dú)特見(jiàn)解與看法。因此，在日常個(gè)性化閱讀課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師理當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性化思想與閱讀感悟。從順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)的角度出發(fā)，積極鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)閱讀文本提出相應(yīng)的自我見(jiàn)解與看法，并引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情感，以此來(lái)全面調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣。除此之外，在閱讀課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師還應(yīng)該給學(xué)生留下足夠的閱讀思維空間，將閱讀情感表達(dá)與思想意境梳理的機(jī)會(huì)全部讓給學(xué)生。同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在閱讀課堂中的主體地位，通過(guò)科學(xué)引導(dǎo)教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考與提問(wèn)，從而有效激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，為推動(dòng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)探究欲望進(jìn)一步擴(kuò)大打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

五、定期檢查閱讀成果

在開(kāi)展個(gè)性化閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展教學(xué)檢查，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行檢測(cè)，這樣有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程中存在的問(wèn)題有更加清晰的認(rèn)知。以此為基礎(chǔ)，教師才能夠在后續(xù)的個(gè)性化閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)工作做出更加恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，也能夠更好地幫助學(xué)生解決存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。但是教師要注意把握好教學(xué)檢查的形式，可以盡量以有趣豐富的形式進(jìn)行，這樣會(huì)更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更容易接受教學(xué)檢查，給出較好的教學(xué)反饋。要盡量避免以考試這樣單一的形式作為檢查的方法，因?yàn)檫@樣容易對(duì)個(gè)性化閱讀教學(xué)產(chǎn)生負(fù)面影響，讓學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的發(fā)展中占有重要的地位，閱讀教學(xué)的合理展開(kāi)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，針對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，首要應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)提供相應(yīng)指導(dǎo)，然后展開(kāi)多元化教學(xué)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)，在學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，教師要進(jìn)行檢查，避免出現(xiàn)目標(biāo)制定過(guò)大影響學(xué)生自我發(fā)展的問(wèn)題。總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師要注意確立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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