新課標(biāo)背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)探討

何林軍

【摘 ? ?要】在社會(huì)不斷發(fā)展的歷程中，小學(xué)音樂課程逐漸出現(xiàn)在大眾的視野，但是現(xiàn)在的小學(xué)音樂課程并未受到廣泛重視，并且學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)不全面，認(rèn)為對(duì)自己的孩子沒有多大幫助，學(xué)校需要改變學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)這門課的認(rèn)知，使其了解小學(xué)音樂教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?小學(xué)音樂 ?欣賞教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.08.005

音樂是小學(xué)教育中比較重要的一門課程，教師通過利用音樂讓學(xué)生感受音樂中的魅力，利用音樂幫助學(xué)生建立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，讓學(xué)生接受審美教育和音樂教育?，F(xiàn)代社會(huì)比較重視學(xué)生的全面發(fā)展，不再只側(cè)重于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更重視學(xué)生課后多個(gè)方面的發(fā)展。音樂屬于一門感染力較強(qiáng)的課程，比較受學(xué)生的歡迎。

一、目前小學(xué)音樂欣賞課程中存在的問題

教師在教學(xué)過程中對(duì)小學(xué)音樂欣賞課程的認(rèn)識(shí)存在一定的知識(shí)領(lǐng)域方面的限制。在小學(xué)音樂欣賞課程中，教師有關(guān)方面的素養(yǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響力，這也是提高小學(xué)音樂欣賞課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。有很多小學(xué)音樂課的教師并非專業(yè)教師，因此，在上音樂課的時(shí)候教師無(wú)法深入地向?qū)W生傳授相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，這也影響到音樂欣賞課的教學(xué)質(zhì)量。此外，部分教師對(duì)這門課的態(tài)度存在一定的問題，只是把音樂作為學(xué)生的休閑類課程，在備課的過程中教師的態(tài)度并不嚴(yán)謹(jǐn)，組織的教學(xué)方法也不科學(xué)，學(xué)生無(wú)法從教師的教學(xué)內(nèi)容中提高自己的音樂素養(yǎng)[1]。除此之外，部分教師在教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法存在一定的缺陷。教學(xué)方法是完成教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，但是在音樂課程中教師通常使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果無(wú)法達(dá)到理想的效果。教師在上音樂欣賞課的時(shí)候教學(xué)模式過于標(biāo)準(zhǔn)化，忽略了音樂欣賞課程的實(shí)質(zhì)教學(xué)形式。音樂欣賞課由于存在一定的時(shí)間限制，因此，教師在講授歌曲的時(shí)候，通常會(huì)出現(xiàn)將一首歌劃分為幾個(gè)段落進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象，但是音樂課程是一門連續(xù)性的課程，教師若將歌曲分為兩次課來講的話，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)有一定的影響，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生在上第二次課時(shí)已經(jīng)忘記第一次課的內(nèi)容的情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法回憶起這首歌曲前半部分的情感表達(dá)。

二、小學(xué)音樂欣賞課程的教學(xué)策略探究

小學(xué)音樂教師在上欣賞課的過程中，需要有意識(shí)地幫助學(xué)生體會(huì)歌曲中表達(dá)的情感。在以前的音樂欣賞課程中，教學(xué)資源比較少，沒有辦法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在現(xiàn)代科技的不斷進(jìn)步下，多媒體技術(shù)逐漸進(jìn)入教學(xué)課堂，教師可以利用多媒體播放一些和本次課講授的歌曲相關(guān)的視頻、背景、圖片或音頻，通過這種形式在課程開始前的幾分鐘幫助學(xué)生簡(jiǎn)單了解這首歌的相關(guān)資料。教師在開展音樂欣賞教學(xué)之初，需要了解音樂欣賞教學(xué)的意義，并對(duì)這門課的講課方式、教學(xué)內(nèi)容做一個(gè)大概的了解和規(guī)劃。音樂欣賞課程的開設(shè)在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的課余興趣和愛好，同時(shí)可以完善學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。教師在上課的過程中要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，減少“滿堂灌”的現(xiàn)象，盡可能地讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的年齡比較小，能力上有一定的限制而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)并不在意。學(xué)生有一定的自我認(rèn)知能力，在課堂上也會(huì)提出一些問題，因此教師不能因?yàn)檫@些原因而輕視這門課[2]。

小學(xué)音樂教師需要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。教師不能因?yàn)樽约航痰氖切W(xué)生而忽視自己的專業(yè)素養(yǎng)。想要推動(dòng)音樂課程的發(fā)展，就需要教師提高自我能力并運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的教學(xué)方法。在小學(xué)教學(xué)中要想實(shí)現(xiàn)高效的音樂課程教學(xué)效果，學(xué)?？梢詮亩鄠€(gè)方面入手。比如，學(xué)校可以聘請(qǐng)一些專業(yè)的音樂教師，這可以保證教師的專業(yè)性;其次，學(xué)?？梢越M織一些課程培訓(xùn)，讓教師在業(yè)余時(shí)間參加培訓(xùn)，以提升自己的能力。學(xué)校也可以安排一些與外校的課程交流活動(dòng)，讓教師去其他學(xué)校聽其他音樂教師的上課方式，并對(duì)自己的授課方式進(jìn)行改進(jìn)。教師要注意音樂教學(xué)的靈活性，音樂課程并非局限于集中傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師可以創(chuàng)設(shè)一些新型的上課形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師要將學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)形式。俗話說：“興趣是最好的教師”，教師在課程開始時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，就說明這次課程的開展已經(jīng)成功一半了。

三、新課標(biāo)背景下的音樂課程教學(xué)模式

在新課標(biāo)背景的影響下，教師可以采取小組合作的模式進(jìn)行上課。例如，教師可以在課上舉行小組競(jìng)賽，得分最高的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)。以這種形式上課，既激發(fā)了學(xué)生的求勝心，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)了學(xué)生小組合作的意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作對(duì)以后人生的學(xué)習(xí)有一定的幫助。以這種方式上課，讓刻板沉悶的課堂氛圍變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生體會(huì)到上課的樂趣，從而發(fā)揮小學(xué)音樂課程設(shè)立的真正意義。教師在接手一個(gè)班級(jí)以后，先要了解班級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的了解程度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用科學(xué)合理的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中不必刻意安排教學(xué)進(jìn)度，需要將每一個(gè)知識(shí)合理地安排到教學(xué)活動(dòng)中，才能在最大程度上發(fā)揮課本內(nèi)容的效用。教師需要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，改變家長(zhǎng)對(duì)這門課的態(tài)度，增加家長(zhǎng)對(duì)這門課的重視程度[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在新課標(biāo)背景下，小學(xué)音樂欣賞課程不應(yīng)被忽視。在逐漸緊張的學(xué)業(yè)中，音樂欣賞課可以為學(xué)生帶來放松的時(shí)間，避免學(xué)生因?yàn)楦叨燃凶⒁饬Χ霈F(xiàn)一些生活方面的問題。綜上所述，想要提高學(xué)生的音樂欣賞能力，需要從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)等多個(gè)方面共同配合，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和音樂欣賞課程的教學(xué)規(guī)律完善教學(xué)方法。教師通過改變自己的教學(xué)方式，不斷豐富自己的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生音樂領(lǐng)域的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]樓夢(mèng)婷.新課程背景下小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2019（11）：012-013.