初中音樂教學(xué)中存在的問題及解決方法

丁瑩

【摘? ? 要】隨著新課程改革工作的不斷推進(jìn)和深化，教育相關(guān)部門倡導(dǎo)：教師不僅要重視文化學(xué)科的教學(xué)工作，還應(yīng)該重視藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)工作。在這篇文章中，筆者將以初中音樂學(xué)科為例，淺議教學(xué)過程中存在的問題及對策。

【關(guān)鍵詞】初中音樂? 存在問題? 對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.11.059

在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，初中是一個較為關(guān)鍵的過渡時期，學(xué)生在這一時期所積累的知識經(jīng)驗(yàn)以及所形成的學(xué)習(xí)態(tài)度都能決定他們今后的學(xué)習(xí)走向，因此，每一位教師都應(yīng)該重視這一時期的教學(xué)工作，并竭盡全力地為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。為了順應(yīng)教育時代的發(fā)展，每一所初中都開設(shè)有音樂這門學(xué)科，學(xué)習(xí)音樂不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和音樂相關(guān)的知識，還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在這篇文章中，筆者將重點(diǎn)論述初中音樂教學(xué)中存在的較為突出的問題，并提出相應(yīng)的解決對策。

一、當(dāng)前初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）不重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)

在初中階段，學(xué)生所學(xué)的科目有所增加，并且每一學(xué)科的難度也有所增加，這為教師教學(xué)工作的開展帶來了一定的難度，同時學(xué)生也面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，很多學(xué)生都肩負(fù)著較大的學(xué)習(xí)壓力，這樣不僅不能促進(jìn)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的健康成長。在這種情況下，每一位教師都應(yīng)該重視音樂學(xué)科的教學(xué)工作。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，能在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生放松身心，從而促進(jìn)學(xué)生積極且有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從教學(xué)的角度來看，只有學(xué)生在教師的引導(dǎo)下接受文化學(xué)科教育、藝術(shù)學(xué)科教育，他們才能全面發(fā)展。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多班級的音樂教學(xué)過程都存在一定的問題，這主要體現(xiàn)在很多教師都不重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

雖然音樂是一門教學(xué)內(nèi)容豐富且教學(xué)范圍廣泛的學(xué)科，但在教學(xué)音樂的過程中，教師應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力，尤其是在初中階段。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多初中音樂教師都側(cè)重于教學(xué)音樂理論知識。當(dāng)然，不可否認(rèn)的是，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，理論知識占據(jù)著重要的地位，但在初中階段，學(xué)生并不用學(xué)習(xí)高深的音樂知識，教師應(yīng)該盡可能地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。如若教師一味地講解音樂理論知識，不僅不能取得良好的教學(xué)質(zhì)量，還會在一定程度上削減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生漸漸產(chǎn)生厭學(xué)的傾向。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，絕大多數(shù)初中生都熱愛唱歌，只有教師重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)目標(biāo)，同時促進(jìn)學(xué)生能學(xué)有所獲。從音樂學(xué)科的角度來看，歌唱是學(xué)習(xí)音樂的最佳表現(xiàn)方式，通過學(xué)生的歌唱水平可以大致地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此每一位教師都應(yīng)該重視對學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)方式過于單一

在新時代的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)校教學(xué)工作受到了社會各界人士的關(guān)注，同時也對教師執(zhí)行教學(xué)的過程提出了更高的要求，即要求教師應(yīng)革新教學(xué)觀念，采用創(chuàng)新的多種教學(xué)方式開展教學(xué)工作，這樣才能為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，較文化學(xué)科更為靈活，在教學(xué)音樂的過程中，每一位教師都應(yīng)該盡可能地活躍課堂氣氛。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師都習(xí)慣于采用單一的方式進(jìn)行教學(xué)，即大多數(shù)教師都會采用講授法進(jìn)行教學(xué)，雖然在教師的反復(fù)講解中，很多學(xué)生都能明曉相關(guān)知識點(diǎn)，但長久下去，很多學(xué)生都會漸漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)。初中是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的關(guān)鍵時期，因此每一位教師都應(yīng)該抓住這一特殊時期，并采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力，使得學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下收獲頗豐。

二、針對初中音樂教學(xué)中存在問題的解決對策

（一）重視學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)

教師不僅要在思想上認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的重要性，還應(yīng)該將其落實(shí)在教學(xué)實(shí)處。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)善于抓住學(xué)生熱愛唱歌的興趣愛好，并積極地在班上組織歌唱活動。初中生都樂于參加各類學(xué)?；顒?，在參加活動的過程中，每一位學(xué)生都能由此誘發(fā)學(xué)習(xí)的動機(jī)，并最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。

雖然很多學(xué)生在就讀初中之前就接受過音樂教育，但絕大多數(shù)學(xué)生并不能掌握唱歌的方法，因此，教師應(yīng)給學(xué)生傳授一些唱歌的方法以及需要注意的事項(xiàng)，這樣學(xué)生才能依循有效的方法進(jìn)行唱歌，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力。雖然唱歌的方法非常多，但教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及學(xué)習(xí)接受能力有針對性地給學(xué)生進(jìn)行講解，教師切勿給學(xué)生講解一些較為繁難且他們并不能接受的方法，這樣不僅會無端耗費(fèi)教學(xué)時間，還會在一定程度上削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生厭倦唱歌這一活動。當(dāng)然要想全面提高學(xué)生的歌唱能力，教師應(yīng)格外關(guān)注學(xué)生的唱歌過程，如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生在唱歌的過程中存在任何需要糾正的問題都應(yīng)該及時給予其專業(yè)的輔導(dǎo)，這樣學(xué)生才能提高歌唱能力。

（二）采用多種方式進(jìn)行教學(xué)

在教學(xué)初中音樂的過程中，很多學(xué)生都對音樂這門學(xué)科有較濃的興趣，但由于教師所采用的方法過于單一或傳統(tǒng)，導(dǎo)致很多學(xué)生都漸漸喪失了學(xué)習(xí)音樂的興趣，這并不利于教師教學(xué)工作的開展。要想全方位地提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以結(jié)合舞蹈教學(xué)音樂，使學(xué)生在跳舞的過程中學(xué)習(xí)音樂，在學(xué)習(xí)音樂的過程中感受舞蹈的魅力。

大多數(shù)音樂節(jié)目中都會包含舞蹈這一項(xiàng)內(nèi)容，只有教師結(jié)合舞蹈進(jìn)行教學(xué)，才能最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，同時才能體現(xiàn)音樂教學(xué)的意義。這就要求教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備工作，即教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱要求為學(xué)生準(zhǔn)備要教學(xué)的音樂內(nèi)容或相關(guān)歌曲，同時教師還應(yīng)該準(zhǔn)備與音樂相關(guān)的舞蹈，在課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊唱歌一邊跳舞，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣所在。

在教學(xué)領(lǐng)域流傳著這樣一句話“教無定法，貴在得法”，無論教師采用何種方法進(jìn)行教學(xué)，都應(yīng)該確保此方法適用于所教的學(xué)生，并能由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上文中，筆者簡要闡述了初中音樂教學(xué)中存在的較為典型的問題，并提出了相應(yīng)的解決對策，希望能為其他教師的音樂教學(xué)工作開展帶來幫助。

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