幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲的運(yùn)用探究

牛玲

摘 要：幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，將游戲運(yùn)用于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)言教學(xué)效果。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，教師要更新教育觀念，優(yōu)化游戲方案設(shè)計(jì);善于觀察思考，開(kāi)發(fā)游戲教學(xué)資源;尊重理解幼兒，科學(xué)指導(dǎo)游戲過(guò)程;注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語(yǔ)言教學(xué);游戲;教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0102-02

兒童的天性就是愛(ài)玩，尤其是在幼兒教學(xué)中，教學(xué)與游戲的“同質(zhì)性”體現(xiàn)得更為明顯?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的思想。教育家杜威認(rèn)為，游戲是幼兒生活的一部分，在幼兒階段，游戲與生活是不可分割的。因此，在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用游戲具有充分的理論依據(jù)，能夠有效提升語(yǔ)言教學(xué)質(zhì)量。

一、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

研究表明，以游戲?yàn)榛A(chǔ)的教育活動(dòng)有利于幼兒的參與和智力的開(kāi)發(fā)，有利于幼兒對(duì)知識(shí)的吸收和掌握。語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等，需要從生活常規(guī)、交往、游戲、與環(huán)境的作用中來(lái)實(shí)現(xiàn)。愛(ài)玩是孩子的天性，尤其是對(duì)幼兒來(lái)講，游戲是他們生活中的一部分，幼兒園“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的思想也體現(xiàn)了游戲的重要性。在語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用游戲，可以有效地促進(jìn)幼兒參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使幼兒的思維更加活躍，心情更加放松，教學(xué)效果更好。

二、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用游戲存在的問(wèn)題

1.語(yǔ)言游戲過(guò)于模式化

在當(dāng)前的語(yǔ)言教學(xué)中，游戲的設(shè)計(jì)過(guò)于模式化，缺乏創(chuàng)新性。教師將游戲的各個(gè)步驟都安排到位，事無(wú)巨細(xì)，全部包攬。在游戲中怎樣提問(wèn)，預(yù)設(shè)幼兒會(huì)怎樣回答，如何銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)，都在計(jì)劃當(dāng)中。這樣的預(yù)設(shè)雖然能保障游戲活動(dòng)的順利開(kāi)展，但束縛了幼兒的思維，壓抑了他們的天性。比如，幼兒在回答一個(gè)問(wèn)題時(shí)，遇到自己喜歡的話(huà)題就會(huì)滔滔不絕，但教師往往會(huì)進(jìn)行制止。此外，教師設(shè)置的語(yǔ)言游戲比較固定，常用的游戲方式是角色扮演，這種方式缺乏有效變通，難以激發(fā)幼兒興趣。

2.語(yǔ)言教學(xué)游戲資源少

通過(guò)訪(fǎng)談得知，幼兒語(yǔ)言教學(xué)資源比較有限，而且相對(duì)固定。教師比較依賴(lài)于幼兒語(yǔ)言教材，或直接從書(shū)籍以及網(wǎng)絡(luò)中獲取語(yǔ)言教學(xué)游戲資源，對(duì)如何結(jié)合幼兒特點(diǎn)，自主開(kāi)發(fā)和生成游戲資源缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和能力。

3.游戲過(guò)分關(guān)注秩序

幼兒對(duì)事物充滿(mǎn)好奇心，容易受外部環(huán)境的影響，在課堂中很難集中注意力，這是十分正常的。然而，有的教師在一堂20分鐘～30分鐘的活動(dòng)課當(dāng)中，平均6分鐘就要維持一次秩序，而不去增加游戲的趣味性，吸引幼兒的注意力。自從幼兒入園開(kāi)始，秩序和紀(jì)律就是教師經(jīng)常提及的詞匯，要求幼兒規(guī)規(guī)矩矩地坐在板凳上。這樣的課堂是缺乏生機(jī)的課堂，這樣的游戲是缺乏魅力的游戲。幼兒教育家凱果瑪曾說(shuō)，如果在紀(jì)律與喧鬧之間做出選擇的話(huà)，我寧愿選擇沒(méi)有秩序和喧鬧，因?yàn)檫@樣兒童是真正地活著。

三、幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中游戲的運(yùn)用對(duì)策

1.更新教育觀念，優(yōu)化游戲方案設(shè)計(jì)

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中運(yùn)用游戲是一個(gè)系統(tǒng)的工程，教師首先要做的就是更新教育觀念，摒棄舊有的幼兒教育觀念和思想。教師應(yīng)該明確什么是游戲，康德認(rèn)為游戲與藝術(shù)是比較類(lèi)似的，另一位德國(guó)詩(shī)人席勒認(rèn)為只有人在游戲當(dāng)中才是完整的人。教師應(yīng)該形成正確的游戲觀念，比如，游戲者需要具有積極的情感體驗(yàn)，也就是愉悅性。在游戲中，幼兒會(huì)感到快樂(lè)，身體和心靈都在進(jìn)行著愉悅的體驗(yàn)，這也是幼兒對(duì)游戲比較熱衷的原因。此外，游戲還具有主體性、規(guī)則性和發(fā)展性等特點(diǎn)。維果斯基認(rèn)為，游戲是一個(gè)最近發(fā)展區(qū)，是培養(yǎng)幼兒技能的有效平臺(tái)。

為了讓游戲符合幼兒的發(fā)展特征，為了讓游戲方案更加科學(xué)合理，教師在游戲設(shè)計(jì)中要注意以下兩點(diǎn)。第一，要給予幼兒更多的自由和空間，讓幼兒能夠盡情地去享受游戲帶來(lái)的快樂(lè)，不要過(guò)多地干預(yù)幼兒。比如，教師在游戲中過(guò)分注重幼兒的行為是否和自己示范的一致，就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生恐懼的心理，游戲也就失去了意義。第二，要營(yíng)造寬松的游戲氛圍，激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。比如，在主題墻的設(shè)置、游戲活動(dòng)區(qū)域的設(shè)置、材料的選擇和投放上，要體現(xiàn)游戲精神。教師要放低自己的姿態(tài)，與幼兒平等溝通和對(duì)話(huà)，不要對(duì)幼兒進(jìn)行過(guò)多的限制。

2.善于觀察思考，開(kāi)發(fā)游戲教學(xué)資源

教師應(yīng)該成為教材的研究者與開(kāi)發(fā)者，認(rèn)真留意和觀察幼兒，了解幼兒的特點(diǎn)和愛(ài)好，不斷追求改革和創(chuàng)新。幼兒語(yǔ)言教學(xué)方式多樣，是綜合性的游戲活動(dòng)，這給語(yǔ)言教學(xué)提供了極大的空間。因此，教師不必局限在有限的語(yǔ)言活動(dòng)課中，要善于整合，從整體上進(jìn)行考量，開(kāi)發(fā)更多的游戲教學(xué)資源。

例如，教師可以結(jié)合幼兒的生活給幼兒創(chuàng)設(shè)角色表演游戲，讓幼兒盡情地進(jìn)行表達(dá)和交流。比如，教師可創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓幼兒充當(dāng)售貨員（布置相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域和場(chǎng)景）。店里的顧客很少，幼兒需要進(jìn)行宣傳，介紹店里的商品，以吸引顧客。幼兒的詞匯比較貧乏，教師可以用提示板寫(xiě)上一些詞匯，為幼兒提供幫助，如漂亮的、實(shí)惠的、性?xún)r(jià)比高等。通過(guò)設(shè)置角色扮演類(lèi)游戲，幼兒會(huì)積極主動(dòng)地觀察和體驗(yàn)生活，在游戲中大膽想象和表達(dá)。此外，教師還可以豐富游戲形式，比如童謠、正反話(huà)、猜謎語(yǔ)、詞語(yǔ)接龍等，這都是語(yǔ)言教學(xué)的寶貴資源，能讓幼兒感受語(yǔ)言的魅力。

3.尊重理解幼兒，科學(xué)指導(dǎo)游戲過(guò)程

調(diào)查研究表明，3歲～6歲是詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，尤其是在大班階段，幼兒的語(yǔ)言能力得到迅速發(fā)展。幼兒有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，在表達(dá)過(guò)程中會(huì)存在一定的缺陷，只要稍加引導(dǎo)，就能較好地進(jìn)行表達(dá)。皮亞杰認(rèn)為，教師在教學(xué)過(guò)程中要調(diào)動(dòng)幼兒的全部感官，引導(dǎo)幼兒去說(shuō)一說(shuō)、做一做、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸，讓幼兒獲得真實(shí)的體驗(yàn)。因此，在游戲活動(dòng)中，教師要充分尊重理解幼兒，科學(xué)指導(dǎo)游戲過(guò)程，這樣才能取得良好的游戲效果。

例如，在“種蓮子”的游戲活動(dòng)中，教師可用商量的口吻對(duì)幼兒說(shuō)：“你們的小蓮子好像是墜落凡間的天使，我們應(yīng)該怎樣悉心地呵護(hù)它呢？”這樣便會(huì)消除幼兒的緊張感。教師可以和幼兒一起參與到游戲活動(dòng)中，并給予幼兒充分的尊重理解，而不要發(fā)號(hào)施令。此外，教師要遵循開(kāi)放性的原則，既要介入到游戲當(dāng)中，又要適時(shí)退出，讓游戲過(guò)程保持開(kāi)放和自由的特點(diǎn)。

4.注重教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂的重要組成部分，也是激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要手段。在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用，除了能提高幼兒的語(yǔ)言技能之外，還能發(fā)展幼兒的意志品質(zhì)，提高幼兒的思維能力和創(chuàng)造能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師過(guò)分注重幼兒知識(shí)技能的掌握，往往忽略幼兒思維和情感等方面的發(fā)展，評(píng)價(jià)的方式過(guò)于刻板和陳舊。

例如，在成語(yǔ)接龍的游戲過(guò)程中，教師除了要對(duì)一些表現(xiàn)突出的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)之外，還要對(duì)一些積極參與的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。比如，教師可以說(shuō)“寶寶，你真勇敢”“寶寶，你想出的成語(yǔ)好新奇”“寶寶，要再接再厲哦”。在評(píng)價(jià)的方式上，除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以讓幼兒自評(píng)、互評(píng)，還可以讓家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。此外，教師還可以利用信息技術(shù)建立電子檔案，記錄幼兒的成長(zhǎng)歷程。

總之，幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的黃金時(shí)期，將游戲運(yùn)用于幼兒園語(yǔ)言教學(xué)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高語(yǔ)言教學(xué)效果。在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮游戲的作用，提高幼兒語(yǔ)言技能，提升幼兒綜合素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

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