英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用探究

林秋如

摘 要：英語(yǔ)歌曲是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要素材。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且能夠點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為高效。文章對(duì)英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行探究，以充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的教學(xué)作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)歌曲;輔助作用;教學(xué)效率;教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）15-0092-02

隨著國(guó)際化的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越被人們所重視，初中階段是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要影響。為激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師可將英語(yǔ)歌曲引入到課堂教學(xué)中。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的輔助作用進(jìn)行探究，以充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的教學(xué)作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、英語(yǔ)教學(xué)引入英文歌曲的意義

英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)，能夠做到寓教于樂(lè)，既拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富了課堂教學(xué)形式，又培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。第一，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師將學(xué)生所喜歡的英語(yǔ)歌曲引入課堂，能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。值得注意的是，教師所選擇的英語(yǔ)歌曲要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，要有利于輔助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。第二，能活躍課堂氣氛。教師將英語(yǔ)歌曲引入課堂教學(xué)，可利用多媒體進(jìn)行播放，這能讓學(xué)生感受到畫(huà)面和聲音。這種教學(xué)方式是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的，能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生的思維更加活躍。

二、英語(yǔ)歌曲在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.在聽(tīng)力教學(xué)中的應(yīng)用

將英語(yǔ)歌曲引入到聽(tīng)力教學(xué)中尤為重要，因?yàn)槁?tīng)力與歌曲有著一定的聯(lián)系。學(xué)生在聽(tīng)英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，可以鍛煉聽(tīng)力。例如，教師可以選擇一些節(jié)奏慢、歌詞簡(jiǎn)單的歌曲，讓學(xué)生聽(tīng)?zhēng)妆椋缓笞屗麄儚?fù)述歌詞。對(duì)于一些節(jié)奏較快、歌詞較難的歌曲，教師可以將它們?cè)O(shè)計(jì)成填空的方式，讓學(xué)生填出缺少的歌詞，以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。在前期，教師要選擇容易的、學(xué)生比較熟悉的歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，這能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在訓(xùn)練一段時(shí)間后，教師可增加難度，以提高學(xué)生聽(tīng)力。例如，在教學(xué)譯林版八年級(jí)下Unit 6 Sunshine for all這節(jié)課時(shí)，教師可以引入Sunshine Girl這首英文歌曲，其中的歌詞有“Shine my heart， it's a beautiful day. Make up and dressed. Are you ready to go？”這些歌詞簡(jiǎn)單易懂，有利于聽(tīng)力訓(xùn)練。

2.在語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

英語(yǔ)有一定的節(jié)奏感，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，要掌握這種節(jié)奏感，否則他們?cè)谡f(shuō)英語(yǔ)時(shí)會(huì)雜亂無(wú)章。這里的節(jié)奏感主要指的是語(yǔ)音，在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，有省略、連讀、爆破、升降等方式，教師如果采用傳統(tǒng)的方式講解這些知識(shí)，學(xué)生很難理解。基于此，教師可應(yīng)用英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生掌握這些語(yǔ)音知識(shí)，這樣他們也會(huì)對(duì)語(yǔ)音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。例如，在教學(xué)譯林版八年級(jí)上Unit 1 Friends這節(jié)課時(shí)，教師可為學(xué)生播放歌曲Forever Friend，并將相應(yīng)的歌詞寫(xiě)到黑板上：“You've tasted bitter defeat and the sweet success. You want it all and you settle for nothing less.”可以發(fā)現(xiàn)在這首歌曲中有連讀、爆破的語(yǔ)音知識(shí)，教師要給學(xué)生講解語(yǔ)音知識(shí)，然后再讓他們聽(tīng)這首歌曲，這樣他們就會(huì)對(duì)其中的發(fā)音規(guī)律進(jìn)行模仿和練習(xí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生唱這首歌曲，讓他們對(duì)歌曲節(jié)奏的變化進(jìn)行掌握，對(duì)各種語(yǔ)音技巧進(jìn)行模仿，這樣能更好地發(fā)出元音和輔音，以便讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)有更深刻的理解。

3.在口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)對(duì)旋律和節(jié)奏進(jìn)行一定的感知。因此，教師可以將英語(yǔ)歌曲運(yùn)用到口語(yǔ)教學(xué)中。在聽(tīng)完一首歌曲后，教師可以讓學(xué)生對(duì)這首歌曲發(fā)表看法，還可以根據(jù)教材內(nèi)容讓學(xué)生練習(xí)一些有趣、勵(lì)志的英文歌曲，這樣可以有效地提高他們的口語(yǔ)能力。例如，在教學(xué)譯林版八年級(jí)上Unit 1 Friends一課后，教師可為學(xué)生播放See You Again這首歌曲。這首歌曲是電影中的主題曲，學(xué)生比較熟悉，對(duì)這首歌曲所表達(dá)的情感有一定的感知，教師可引導(dǎo)學(xué)生將這首歌曲與本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。教師還可以讓學(xué)生學(xué)唱這首歌，并通過(guò)多媒體展示歌詞。對(duì)于一些有音樂(lè)基礎(chǔ)的學(xué)生，教師可以讓他們獨(dú)唱。這種教學(xué)方式可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生口語(yǔ)能力。此外，教師還可以讓學(xué)生將英語(yǔ)歌曲改編成故事，一些英語(yǔ)歌曲的主題是友情、生活，學(xué)生比較熟悉。教師可以選擇一首歌曲，將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行改編。改編后，各小組要派代表進(jìn)行講述，以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力。

4.在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，背會(huì)的單詞容易忘記，而將詞匯放入特定的語(yǔ)境，或嵌入上下文中才更容易被記住。英文歌曲不但有許多詞匯，而且有相應(yīng)的語(yǔ)境，學(xué)生在英文歌曲中更容易記住單詞。因此，教師在教學(xué)中可以將一些單詞編成rap的形式，這樣會(huì)有很強(qiáng)的節(jié)奏感，學(xué)生更容易記憶。此外，教師可以選擇一首歌曲，將歌詞內(nèi)容展示出來(lái)，并將其中的一些單詞畫(huà)線(xiàn)，讓學(xué)生在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中，對(duì)畫(huà)線(xiàn)的單詞進(jìn)行解釋?zhuān)蛘邔⒁恍﹩卧~留空，讓學(xué)生進(jìn)行填充。

5.在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師將英語(yǔ)歌曲引入其中，能營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。首先，教師可以運(yùn)用英語(yǔ)歌曲進(jìn)行課堂導(dǎo)入，利用多媒體播放英語(yǔ)歌曲。多媒體生動(dòng)、直觀(guān)的特點(diǎn)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在傾聽(tīng)歌曲的過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的愉悅心理，從而能激發(fā)閱讀的熱情?？砷喿x的歌詞有很多，教師在選擇英語(yǔ)歌曲時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)主題和教學(xué)內(nèi)容，選擇具有趣味性、勵(lì)志性的歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正向引導(dǎo)。教師在引入英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中，可以介紹這歌曲的創(chuàng)作背景，并將歌詞打印出來(lái)，讓學(xué)生閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。

6.在寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用

在將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用到英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞、理解歌詞，因?yàn)榇蠖鄶?shù)英語(yǔ)歌詞都比較簡(jiǎn)短和優(yōu)美，有一定的節(jié)奏感和韻律感，還會(huì)使用一些修辭手法，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生學(xué)到寫(xiě)作方法。教師將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中，可以提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量。例如，在教學(xué)譯林版八年級(jí)上Unit 7 Seasons這一課后，教師可以為學(xué)生推薦Seasons in The Sun這首英語(yǔ)歌曲。這首歌曲的歌詞的“Goodbye to you my trusted friend.We've know each other since we were nine or ten.”情感真摯，學(xué)生在寫(xiě)作有關(guān)“友情”的作文時(shí)，可以進(jìn)行參考，以提升學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

7.在語(yǔ)法教學(xué)中的運(yùn)用

在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)，為突破這一教學(xué)難點(diǎn)，教師可將英語(yǔ)歌曲應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)中。為此，教師可選擇能夠體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的歌曲，這樣可以讓學(xué)生對(duì)枯燥的語(yǔ)法知識(shí)產(chǎn)生興趣。例如，譯林版八年級(jí)下Unit 1 Past and present一課需要學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)是一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，因此，教師可引入Yesterday Once More這首歌曲。借助這首歌曲，學(xué)生更容易理解一般過(guò)去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英語(yǔ)歌曲是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要素材，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)歌曲進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，不僅符合學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而且能點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為高效。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師可將英文歌曲應(yīng)用在聽(tīng)力、語(yǔ)音、口語(yǔ)、詞匯、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法等教學(xué)中，以充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的教學(xué)作用，提高英語(yǔ)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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