《動(dòng)物傳染病學(xué)》教學(xué)改革的探索

侯洪烈 項(xiàng)開合 陸秀玉 張煜

摘要：《動(dòng)物傳染病學(xué)》是高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課， 實(shí)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)高素質(zhì)人才起著關(guān)鍵作用。對(duì)當(dāng)前《動(dòng)物傳染病學(xué)》教學(xué)方面存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：《動(dòng)物傳染病學(xué)》;教學(xué)模式;教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-273X（2021）02-0042-02

《動(dòng)物傳染病學(xué)》是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的核心課程，主要講授動(dòng)物傳染病發(fā)生、發(fā)展的基本規(guī)律及臨床診斷與綜合防控的基本方法和原則，在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物傳染病的診斷與控制能力中起著無可替代的作用。隨著全球動(dòng)物傳染病日益復(fù)雜，對(duì)動(dòng)物傳染病防控水平的要求也日漸提高，這就要求提高《動(dòng)物傳染病學(xué)》課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物傳染病具備高水平防控能力的獸醫(yī)人才隊(duì)伍，但當(dāng)前《動(dòng)物傳染病學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式卻呈現(xiàn)出不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的問題。因此，面對(duì)當(dāng)前不斷發(fā)展變化的疫病、疫情形勢，亟待著手《動(dòng)物傳染病學(xué)》教學(xué)模式的改革，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法入手，改變填鴨式的教學(xué)方式，建立學(xué)生主動(dòng)、教師引導(dǎo)的新型互動(dòng)式的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立面對(duì)疫情、積極正確應(yīng)對(duì)的思維方式和不斷學(xué)習(xí)的能力。

1 《動(dòng)物傳染病學(xué)》教學(xué)中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)日趨復(fù)雜的疫情防控需要

隨著全球一體化、人類和動(dòng)物活動(dòng)的日益頻繁，動(dòng)物傳染病種類在不斷增加，疫情也日趨復(fù)雜，可教材內(nèi)容卻更新太慢。如：馬傳染性貧血已被消滅，教材中仍有不小的篇幅在介紹該病;非洲豬瘟等新的或曾被控制的傳染病死灰復(fù)燃，教材中缺乏對(duì)該病最新動(dòng)態(tài)的介紹。另外，《動(dòng)物傳染病學(xué)》教材與其他課程教材部分內(nèi)容重復(fù)。如：《動(dòng)物傳染病學(xué)》教材中的寵物傳染病部分就和《小動(dòng)物疾病學(xué)》教材重復(fù)。此外，動(dòng)物傳染病臨床診斷的難度在不斷加大，當(dāng)前幾種細(xì)菌和病毒的混合感染替代了以前的單一性感染。綜上，《動(dòng)物傳染病學(xué)》教材傳統(tǒng)的課程安排已很難適應(yīng)當(dāng)前日趨復(fù)雜的疫情防控的需要。

1.2 教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)方法單一

《動(dòng)物傳染病學(xué)》涉及學(xué)科眾多，很多年輕教師是博士畢業(yè)就直接上崗，這些“學(xué)院派”教師有著豐富的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)，但缺乏基本的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和授課技巧，教學(xué)方法單一。容易使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位;老教師又容易對(duì)新的檢測技術(shù)和方法掌握不足，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)狀態(tài)。以上兩者都很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能滿足《動(dòng)物傳染病學(xué)》課程教學(xué)的要求[1]。

1.3 學(xué)生人數(shù)增多，教學(xué)時(shí)數(shù)被壓縮

高校招生規(guī)模在擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)在增多，但《動(dòng)物傳染病學(xué)》的教學(xué)時(shí)數(shù)在減少。在教學(xué)基地、教學(xué)設(shè)施及師資隊(duì)伍不變的前提下，需在短時(shí)間內(nèi)讓更多的學(xué)生掌握同樣多常見、多發(fā)傳染病知識(shí)的難度增大，不可避免地會(huì)影響到教學(xué)效果。

1.4 《動(dòng)物傳染病學(xué)》的實(shí)踐教學(xué)條件不足

《動(dòng)物傳染病學(xué)》是專業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因動(dòng)物傳染病具有傳染性、流行性、地方性和季節(jié)性的特點(diǎn)，受時(shí)間和空間的限制，沒有合適的實(shí)習(xí)基地已成為困擾教學(xué)安排的一大難題[2]。無論理論課還是實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)都很難及時(shí)找到與教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的示教病例，使臨床教學(xué)成為“紙上談兵”。致使從理論課到實(shí)驗(yàn)課和教學(xué)實(shí)習(xí)的跨度增大，學(xué)生難以適應(yīng)，滿足不了動(dòng)物醫(yī)學(xué)新型應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要。

2 解決方法

2.1 調(diào)整課程內(nèi)容，做到實(shí)時(shí)更新

對(duì)教材中不適應(yīng)教學(xué)要求的內(nèi)容及時(shí)調(diào)整。刪除馬屬動(dòng)物疾病、淘汰的藥物、過時(shí)的治療方法。如：牛瘟等罕見病課堂上不予介紹，把反芻動(dòng)物、豬、禽的傳染病作為重點(diǎn);將寵物傳染病設(shè)置在小動(dòng)物疾病學(xué)中重點(diǎn)講述。對(duì)必講部分有針對(duì)性地向?qū)W生講解，引領(lǐng)學(xué)生把握專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。對(duì)于禽流感、口蹄疫等危害嚴(yán)重的傳染病，做到病原、流行病學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)各方面逐一重點(diǎn)講授;對(duì)非洲豬瘟等新發(fā)病，廣泛收集國內(nèi)外資料，掌握最新研究動(dòng)態(tài)，理論聯(lián)系實(shí)際，有的放矢，及時(shí)將最新研究成果第一時(shí)間傳授給學(xué)生。

2.2 提高教師自身的專業(yè)素質(zhì)

隨著全球一體化，動(dòng)物傳染病已成為全球共同面臨的問題。并且動(dòng)物傳染病的公共衛(wèi)生學(xué)意義日益突出，人類新發(fā)傳染病約80%來源于動(dòng)物[3]。授課教師必須做到了解全球動(dòng)物傳染病的最新信息、前沿問題，尤其是熱點(diǎn)、難點(diǎn)，及時(shí)將前沿成果及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中。教師需不斷提高自身科研水平，以便給予學(xué)生更多接觸新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的機(jī)會(huì)，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，激勵(lì)他們科學(xué)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)，形成可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍。

2.3 改革教學(xué)方法

（1）注重案例教學(xué)。案例教學(xué)是以病案為引導(dǎo)，逐步深入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí)，確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的順利完成[4]。案例教學(xué)順應(yīng)以知識(shí)、能力、素質(zhì)作為人才培養(yǎng)三要素的現(xiàn)代教育觀念，將教學(xué)以教師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如：應(yīng)用案例教學(xué)可以把理論課搬到發(fā)生疾病的養(yǎng)殖場，也可以復(fù)制病例把理論課搬進(jìn)實(shí)驗(yàn)室。在課堂上引入真實(shí)的臨床病例，可以讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行案例講解分析，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際分析問題和解決問題的能力。

（2）多媒體課件。多媒體教學(xué)圖文并茂、信息量大，可多角度、多方面啟發(fā)學(xué)生思維。多媒體教學(xué)應(yīng)用到《動(dòng)物傳染病學(xué)》課堂有其獨(dú)特的優(yōu)勢。如：動(dòng)物傳染病的病原形態(tài)、病理變化等僅憑語言難以準(zhǔn)確表述，多媒體教學(xué)則可輔助教師闡明概念，將各疾病典型癥狀、病理變化照片做成多媒體課件呈現(xiàn)給學(xué)生，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，提高教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)是進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式改革的重要內(nèi)容。可將網(wǎng)絡(luò)課程作為動(dòng)物傳染病教學(xué)的一個(gè)基本單元，以補(bǔ)充偏少的課時(shí)。如：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簽到、討論、測驗(yàn)、作業(yè)、考試、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等功能，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)。還可將網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，布置任務(wù)點(diǎn)，將新發(fā)傳染病等知識(shí)放到網(wǎng)站，讓學(xué)生在教學(xué)網(wǎng)站上獲取相關(guān)知識(shí)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)生的知識(shí)拓展作用。這樣，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方式，還能補(bǔ)充學(xué)習(xí)資源、提高教學(xué)效率，在一定程度上提高了學(xué)生獲取信息的能力。

2.4 改革實(shí)踐教學(xué)

（1）開放實(shí)驗(yàn)室。通過開放實(shí)驗(yàn)室，向?qū)W生提供一個(gè)鞏固實(shí)驗(yàn)操作和科研創(chuàng)新的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師科研中，完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在實(shí)踐中提高技能。學(xué)生在開放實(shí)驗(yàn)室里參與試驗(yàn)準(zhǔn)備，親歷臨床送診病例、病料的檢測診斷，教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，教師和學(xué)生共同參與課題，共同學(xué)習(xí)前沿理論知識(shí)和操作技術(shù)，可起到教學(xué)相長的作用，明顯提高教學(xué)效果。

（2）精選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，精做實(shí)驗(yàn)。對(duì)《動(dòng)物傳染病學(xué)》實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行歸類，將實(shí)驗(yàn)方法和原理相似的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容歸為一組，選擇其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)精講、精做，其他相似實(shí)驗(yàn)歸類介紹，避免重復(fù)講授。精做實(shí)驗(yàn)要求講明實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒁?、步驟和注意事項(xiàng)。教師規(guī)范操作，邊示范邊講解，做到言簡意賅，以便學(xué)生掌握每個(gè)技術(shù)要點(diǎn)和操作細(xì)節(jié)。

（3）適當(dāng)增設(shè)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的典型性、實(shí)用性和綜合性。在學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并實(shí)施的過程中，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望和自主學(xué)習(xí)的能力，增加教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科研態(tài)度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神[5]。

3 小結(jié)

《動(dòng)物傳染病學(xué)》是一門專業(yè)性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)課，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題和解決問題的能力。學(xué)生只有掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)診斷技術(shù)和臨床經(jīng)驗(yàn)，才能成為合格的獸醫(yī)工作者。作為教師亟需改變教學(xué)觀念，在不斷優(yōu)化教學(xué)模式中鉆研如何突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生解決一線生產(chǎn)問題的能力，從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，最終培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)獸醫(yī)人才。

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