“二哈”的崛起

江書田 幸坤祝

【摘要】在班主任工作中，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)常抓不謝的工作，在平時(shí)的工作中，作為班主任的我們只要善于利用學(xué)生的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教、順勢(shì)利導(dǎo)是一個(gè)非常不錯(cuò)辦法，定會(huì)收到意想不到的效果。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;特長(zhǎng);分享;成功

德國(guó)教育家第多斯惠說過：“我們?nèi)藶榻虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”我覺得這不僅是教學(xué)，更是對(duì)班主任工作的最好詮釋。不是嗎？當(dāng)學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他關(guān)注時(shí)，會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁”效應(yīng)，會(huì)產(chǎn)生自愛、自信、自強(qiáng)，自然也就進(jìn)步了。“二哈”的崛起就是成功例證。

“二哈”原名汪中華，看起來憨頭憨腦，說話特“二”，喜歡扮鬼臉出風(fēng)頭，惹事生非，常被老師的責(zé)備，同學(xué)的打罵，課堂上要么埋頭無語，要么亂吼一通，學(xué)習(xí)成績(jī)低下，因其長(zhǎng)相憨厚和說話做事“二”的特點(diǎn)，同學(xué)們送給他一個(gè)綽號(hào)“二哈”，從此他的語言和行為在老師和同學(xué)們眼中更是名符其實(shí)?！岸背闪藢W(xué)習(xí)低下調(diào)皮搗蛋的代名詞。

說起“二哈”的崛起，那是必然中的一個(gè)偶然。曾經(jīng)為了轉(zhuǎn)變他，我盡力在其身上尋找閃光點(diǎn)——善于表現(xiàn)、敢于表現(xiàn)。但英雄無用武之地，表?yè)P(yáng)了卻助長(zhǎng)了? ? ，懲罰了當(dāng)時(shí)成了霜打的茄子，但只一會(huì)兒;幾次家訪，總是聽到在家監(jiān)護(hù)的奶奶那句“我是沒有辦法的，謝謝老師多管教管教”的無助和周圍家長(zhǎng)的白眼和同伴厭惡;電話聯(lián)系在外父母，反正就是滿口的自責(zé)“這孩子就是不聽話，我們?cè)谕獯蚬?，也管不到，謝謝老師，我們不怪您”就這樣冥冥中過著。今年六一前夕，校長(zhǎng)拋出了慶六一第一名500元大獎(jiǎng)。從未有過的誘惑猶如定時(shí)炸彈，在學(xué)校的各個(gè)角落炸開。我們班也不例外：每個(gè)人臉上都洋溢著大獎(jiǎng)的笑容，三個(gè)一群，四個(gè)一伙的議論著。一會(huì)兒，十幾個(gè)，幾十個(gè)同學(xué)直接把我圍住，我推推嚷嚷，竟然發(fā)現(xiàn)走在最前面的那個(gè)信心十足的是二哈。回到教室，我跟同學(xué)們分析我們的處境——舞蹈有最具指導(dǎo)能力的幼教畢業(yè)的幸老師，唱歌有唱出萬州的黃老師和音樂專業(yè)畢業(yè)的付老師，還有資深班主任，我們沒有優(yōu)勢(shì)。但學(xué)生就是學(xué)生，就是盯著目標(biāo)無所畏懼。二哈大聲的冒出一句：“還有我們！”是啊？又不是拼老師，學(xué)生才是主力軍呀！我再次打量二哈，看他那躍躍欲試的樣子和勢(shì)在必得的神態(tài)，我頓時(shí)有了主意——何不來個(gè)他的特長(zhǎng)——搞笑！“啞劇”這是我校還未嘗試過的節(jié)目。但不能這樣輕易決定，要在同學(xué)中產(chǎn)生一種效應(yīng)才行。于是，我和同學(xué)們共同研究起了學(xué)校各個(gè)班級(jí)的優(yōu)勢(shì)，還沒研究幾個(gè)班級(jí)，多數(shù)同學(xué)早就泄了氣，唯有那個(gè)二哈還在思考著什么?！半y道就不想了？”簡(jiǎn)單幾個(gè)字再次激起了全班同學(xué)的熱情。幾經(jīng)周折，啞劇成了我們本次角逐的奪魁戲。人選再次成為了焦點(diǎn)，成績(jī)優(yōu)秀，表現(xiàn)良好的當(dāng)然成了首推，像二哈這樣的學(xué)生只能呆在一角，連自己也不敢推薦自己，為了達(dá)到人選的最佳化，我毅然決定海選，由我當(dāng)主考官，全體學(xué)生當(dāng)評(píng)委。第一輪下來，二哈留住了，第二輪下來，二哈留住了，第三輪下來，二哈仍留住了，最后剩下2個(gè)人的時(shí)候，意想不到的是同學(xué)們直接喊出了二哈的名字。就這樣，二哈肩負(fù)了全班的期望。他露出了前所未有的喜悅和快樂，同時(shí)顯出幾分自信。接下來的時(shí)間里，放學(xué)后二哈要么找同學(xué)觀看，給他提意見或建議，要么找我指導(dǎo)。為了表演好節(jié)目，一個(gè)集自信、勇氣、毅力于一身的二哈出現(xiàn)了。我不時(shí)給上一句“就是這樣，冠軍總是你的！”“上課只要有一點(diǎn)這樣的精神，你一定會(huì)最棒！”“堅(jiān)持最重要！”不知是不經(jīng)意的肯定，還是怎么的，總之，二哈變了，上課聽講認(rèn)真了，作業(yè)不再馬虎了。在表演那天，二哈剛往臺(tái)上一站，全場(chǎng)響起了雷鳴般的掌聲，他的舉手投足，甚至每一個(gè)眼神，總能引發(fā)笑聲或是唏噓聲，當(dāng)他最后深深鞠下一躬時(shí)，全場(chǎng)再次爆發(fā)了雷鳴般的掌聲，那掌聲經(jīng)久不息。冠軍的榮譽(yù)牢固的握在我們班，二哈笑了，會(huì)心的笑了。我利用這500元開展了一個(gè)非常有意義的主題班隊(duì)活動(dòng)：班會(huì)有我主持，首先通過大屏幕與大家分享二哈艱辛的奪冠歷程——一個(gè)精美的紀(jì)念冊(cè)。首頁(yè)上寫著我真誠(chéng)的祝福和發(fā)自內(nèi)心的希望，第二頁(yè)是二哈的頒獎(jiǎng)儀式，后面是他平時(shí)刻苦練習(xí)、同學(xué)互助及演出的場(chǎng)景。開了一個(gè)成果分享的主題班會(huì)，班會(huì)上，同學(xué)們一邊分享著勝利快樂，一邊感謝立下汗馬功勞的二哈;二哈享受著成功帶給大家的快樂。在班會(huì)即將結(jié)束時(shí)，我將那本精美的紀(jì)念冊(cè)鄭重的交給二哈，語重心長(zhǎng)的說：“祝福你！希望在以后的學(xué)習(xí)中能看到你為班級(jí)爭(zhēng)光的勇氣、信心和毅力！希望你進(jìn)步！”二哈使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭：“謝謝老師！謝謝大家！”。從那以后，二哈真的變了。課堂上他認(rèn)真了，作業(yè)不再馬虎了，以前那個(gè)出風(fēng)頭，惹事生非的二哈變成了風(fēng)趣幽默的二哈。每當(dāng)我看到他有些松懈的時(shí)候，我就把他叫過來，一起再次分享他的成功，分享他為成功付出的艱辛，分享他那次成功給同學(xué)們帶來的快樂和幸福，激發(fā)他的斗志。就這樣，二哈直線上升，到期末時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，二哈竟然考進(jìn)班級(jí)前十名！當(dāng)我再次將那個(gè)不同尋常的進(jìn)步獎(jiǎng)?lì)C給他時(shí)，我看到了他更堅(jiān)定的笑容和勇往直前的毅力。

從二哈的崛起，我看到了總結(jié)出班主任工作中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方法：

一、利用特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。因?yàn)槊總€(gè)人天賦、興趣、愛好、個(gè)性不同，所以我們只要根據(jù)他們的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短、因材施教、順勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘，以情動(dòng)情，定會(huì)取得成功。一位哲人也曾經(jīng)說過：“人必須悅納自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷前進(jìn)”。汪中華同學(xué)因?yàn)榭雌饋砗╊^憨腦，說話特“二”，喜歡扮鬼臉出風(fēng)頭，惹事生非，被同學(xué)戲稱“二哈”。這這充分說明他機(jī)具表演天賦，二這唯一的特長(zhǎng)卻被家長(zhǎng)、同學(xué)、鄰居，甚至是老師看作了弱點(diǎn)。我巧妙的利用文藝演出讓他把特長(zhǎng)發(fā)揮到極致，既展示了自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)掙得榮譽(yù)的同時(shí)感受責(zé)任的重大，培養(yǎng)了責(zé)任意識(shí)。然后順勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上發(fā)揚(yáng)為成功演出付出的艱辛和強(qiáng)大的班級(jí)責(zé)任感，最終得以崛起。

二、在分享成功中激發(fā)奮進(jìn)。分享，往往創(chuàng)造一種美好的意境，引領(lǐng)你走向成功之路。高爾基也曾說過：“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。在汪中華同學(xué)的這個(gè)例證中，我和同學(xué)們分享汪中華同學(xué)的成功、快樂、幸福，甚至他訓(xùn)練中的辛酸;汪中華同學(xué)在分享中享受著成功的喜悅，不自覺的產(chǎn)生了奮發(fā)向上斗志。當(dāng)他松懈時(shí)，我并沒有批評(píng)指責(zé)，而是再次與他分享曾經(jīng)的辛酸和辛酸后的成功與幸福，激發(fā)斗志。在不斷的分享中，在不同層次的分享中，激發(fā)了他的斗志，給予了前進(jìn)的動(dòng)力。

三、不斷更新目標(biāo)，走得更高、更遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)興趣是求知的動(dòng)力，而合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)則是這一動(dòng)力的內(nèi)驅(qū)力。因此，選擇合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)尤顯重要。汪中華同學(xué)的崛起，就是最好的說明，當(dāng)他實(shí)現(xiàn)了第一個(gè)“冠軍”目標(biāo)后，我給出了第二個(gè)目標(biāo)“學(xué)習(xí)有進(jìn)步”的目標(biāo)，當(dāng)期末后我再次頒特別獎(jiǎng)給他，再次確定更高的目標(biāo)。這樣，他既不困難，又有跳一跳就可以摘桃子的誘惑。

綜上所述，在班主任工作中，我們只要抓住學(xué)生的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，因材施教，順勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)分享，并不斷設(shè)立新的合理目標(biāo)，定會(huì)取得成功。

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