讓愛國主義精神根植于下一代

何碧筠

【摘要】愛國是中華民族崇高的思想品德，愛國是中華民族傳統(tǒng)美德，愛國主義推動我國社會的發(fā)展，是國家發(fā)展的重要支柱。對下一代進(jìn)行愛國主義教育，從小培養(yǎng)孩子們愛國情懷和民族自豪感，對他們的成長，對國家的長遠(yuǎn)發(fā)展有著重要的意義，讓孩子們認(rèn)識他們是祖國的未來，認(rèn)識到國家的興亡是跟自己息息相關(guān)的，讓愛國意識成為孩子們學(xué)習(xí)的動力，讓孩子們知道只要他們這一代人努力學(xué)習(xí)，祖國才會變得越來越強(qiáng)大。每一位教師應(yīng)盡自己的責(zé)任，抓住契機(jī)，讓愛國主義精神植根于下一代，讓下一代樹立正確的祖國觀，民族觀，為祖國的團(tuán)結(jié)、繁榮昌盛貢獻(xiàn)一份力量。

【關(guān)鍵詞】下一代;愛國主義;愛國情懷;民族自豪感

在通訊發(fā)達(dá)的今天，我們的下一代通過網(wǎng)絡(luò)，電視接收到很多國外的事物，青少年分辨是非的能力，判斷能力不強(qiáng)，很容易出現(xiàn)崇洋媚外的現(xiàn)象。社會的發(fā)展，讓孩子們過上了條件優(yōu)越的生活，孩子們認(rèn)為過上今天的幸福生活是理所當(dāng)然的，不懂得感恩不懂珍惜，并不知道我們能過上幸福的生活，我們國家有今天的輝煌，是多少先輩烈士的犧牲換來的。中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《新時代愛國主義教育實(shí)施綱要》?！毒V要》指出，當(dāng)前，中共特色社會主義進(jìn)入新時代，中華民族偉大復(fù)興正處于關(guān)鍵時期。新時代加強(qiáng)愛國主義教育，對于振奮民族精神、凝聚全民族力量，決勝全面建成小康社會，奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。因此應(yīng)加強(qiáng)下一代的愛國主義教育，培養(yǎng)愛國主義意識和民族自豪感，讓孩子們認(rèn)識到國家的興亡是跟自己息息相關(guān)的，讓愛國意識成為孩子們學(xué)習(xí)的動力，讓孩子們知道只要他們這一代人努力學(xué)習(xí)，祖國才會變得越來越強(qiáng)大，祖國才具備競爭力。

一、抓住升旗禮的契機(jī)，滲透愛國主義教育

培養(yǎng)學(xué)生愛國之情從升旗禮抓起，抓住每次升旗禮的契機(jī)，對學(xué)生滲透愛國主義教育。讓學(xué)生正確認(rèn)識國旗國歌的意義，國旗是國家的象征，要尊重它，愛護(hù)它，國歌是一個國家民族精神的歌曲，要給學(xué)生明確每當(dāng)國歌響起，強(qiáng)烈的民族自豪感應(yīng)然而生，應(yīng)肅立致敬，不得隨意在下面交談，唱國歌時應(yīng)精神飽滿，跟好節(jié)奏，吐字清晰。老師更應(yīng)以身作則，目光伴隨國旗升起，做到莊嚴(yán)肅穆，跟唱國歌，利用老師對學(xué)生的影響力，用行動影響每一位學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。要反復(fù)強(qiáng)調(diào)認(rèn)真對待每次的升旗禮，明確升旗禮的要求，讓學(xué)生在莊嚴(yán)的升旗禮中，真切地感受到作為祖國的一分子的自豪感，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

二、抓住教材中的愛國英雄人物的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生立強(qiáng)國之志

在小學(xué)各學(xué)科的教材中，都載有的愛國英雄故事。如六年級品德與社會學(xué)科中為祖國爭氣的鐵人一課為同學(xué)們介紹了石油工人王進(jìn)喜，一次機(jī)會王進(jìn)喜到北京參加群英會，得知了公共汽車上的煤氣包是因?yàn)閲胰鄙偈?，又沒有外匯購買，他感到恥辱在。為加快發(fā)展我國的石油工業(yè)，在開采石油的過程中，王進(jìn)喜不顧腿傷跳進(jìn)泥漿池，由于沒有攪拌機(jī)，用身體攪拌泥漿壓住了井噴，被譽(yù)為“鐵人”。他不顧惡劣的自然環(huán)境和落后的技術(shù)條件，一心率領(lǐng)鉆井隊(duì)鉆井開采石油，努力拼搏，為國家能強(qiáng)大起來貢獻(xiàn)了一生。又如英語學(xué)科中的Deng Jiaxian講述鄧稼先的早年為了國家強(qiáng)大放棄了做老師的心愿去學(xué)習(xí)物理，最后領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)人員成功設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫彈，使中國變得更強(qiáng)大。再如語文學(xué)科的《詹天佑》 在清朝末，中國沒有人設(shè)計(jì)鐵路，收到了外國人的嘲笑。愛國主義知識分子詹天佑為了改變這一現(xiàn)狀，努力研究，發(fā)憤圖強(qiáng)，主持修建了中國人設(shè)計(jì)的第一條鐵路-京張鐵路。這一個個愛國英雄都為了讓祖國變得更強(qiáng)大，而去努力學(xué)習(xí)，通過知識改變祖國的命運(yùn)。我們在上課時，應(yīng)抓住這些教材中愛國英雄人物，講述更多關(guān)于這些英雄人物為改變祖國命運(yùn)努力學(xué)習(xí)的事跡。把這些英雄人物的精神扎根在學(xué)生的腦海中，引導(dǎo)學(xué)生對比祖國改變前后的變化，從而感受祖國強(qiáng)大后，不再受外人嘲笑，不再受外人欺負(fù)，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。除此以外，還應(yīng)把握住這些愛國英雄人物通過努力學(xué)習(xí)才能讓祖國變得更強(qiáng)大的關(guān)鍵點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，懂得祖國的強(qiáng)大與學(xué)習(xí)的關(guān)系，讓愛國之情成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，推動學(xué)生為了祖國的強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)。

三、抓住時事新聞的契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生愛國意識

作為學(xué)生除了要了解一些愛國英雄事跡外，還要通過時事新聞了解中國在國際上的形勢，教會學(xué)生正確分析判斷這些時事新聞，提高學(xué)生的分析能力、判斷能力，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，如最近很熱門的新疆棉花事件。一些服裝品牌和運(yùn)用品牌以我國維吾爾自治區(qū)少數(shù)民族強(qiáng)迫勞動為由，抵制新疆棉花，不再使用新疆棉花，嚴(yán)重影響了中國棉花產(chǎn)業(yè)，很多愛國明星背著解約的巨額賠償也要和這些品牌紛紛解約，國人也紛紛在網(wǎng)上譴責(zé)抵制新疆棉花的行為，還自發(fā)組織不再購買這些品牌的商品。我們引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)這件事發(fā)生后，愛國明星們是怎樣做的？為什么這些明星要這樣做？國民又是怎樣做的？為什么國人會這樣做？讓學(xué)生明白到當(dāng)其他國家打擊我們國家，通過各種手段制裁我們國家，扭曲事實(shí)真相誣蔑我們國家時，我們作為祖國的一分子應(yīng)盡自己的責(zé)任站出來，團(tuán)結(jié)一致，保衛(wèi)自己的國家，增強(qiáng)愛國主義意識，培養(yǎng)民族精神。

四、抓住節(jié)日的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情

給學(xué)生普及建黨節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利紀(jì)念日等紅色節(jié)日的由來非常有必要，通過了解這些紅色節(jié)日的由來，學(xué)生可以知道到祖國的歷史，知道祖國有今天的輝煌都經(jīng)歷了些什么。我們可以每到這些節(jié)日都圍繞著這些節(jié)日開設(shè)主題班隊(duì)活動，讓學(xué)生搜集與這些紅色節(jié)日相關(guān)的資料并在課堂上匯報的形式去進(jìn)行，讓學(xué)生知道祖國的歷史，明白到能過上今天條件優(yōu)越的生活實(shí)在不易，應(yīng)好好珍惜。也可以借助傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，聽烈士事跡，緬懷先烈，以史為鑒，自強(qiáng)不息，發(fā)憤圖強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。

五、抓住開展愛國主義實(shí)踐活動的契機(jī)，讓學(xué)組織學(xué)生參加愛國主義實(shí)踐活動，把在學(xué)校中感受的愛國主義升華，學(xué)生在愛國主義實(shí)踐活動中，親身感受，悟出真理。如利用社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生到軍令營體驗(yàn)戰(zhàn)士生活，感受戰(zhàn)士們吃苦耐勞，百折不撓的精神，堅(jiān)韌不拔的意志與毅力。又如組織學(xué)生到愛國主義教育基地參觀并寫心得體會，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、明辨是非，領(lǐng)悟無私奉獻(xiàn)的精神。因此，抓住開展愛國主義實(shí)踐活動的契機(jī)，對培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情有著重要的意義。

我們的下一代是祖國的未來，關(guān)乎于祖國的發(fā)展，對下一代進(jìn)行愛國主義教育勢在必行。也是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任。抓住契機(jī)，讓愛國主義精神植根于下一代，一代傳一代，讓每一代人都堅(jiān)定信念，樹立正確的祖國觀，民族觀，努力學(xué)習(xí)，用知識讓祖國變得更強(qiáng)大。

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