芻論新課改下提升高中生物教學(xué)效率的策略

溫杏花

【摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育體制的不斷改革，我國教育目標(biāo)越來越重視高中生的全面發(fā)展。目前，在我國高中教育中，生物作為重要的教學(xué)科目，為了滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，教師們積極引入了許多創(chuàng)新的教學(xué)策略，在生物教學(xué)中起到了良好的教學(xué)效果。對(duì)于高中生物學(xué)科來說，具有一定的抽象性，為了激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的興趣，提高學(xué)生的生物知識(shí)水平，同時(shí)也能夠?qū)⑸镏R(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，筆者就高中生物教學(xué)進(jìn)行全面分析，了解影響生物教學(xué)效率的主要因素，并針對(duì)性地提出有效的教學(xué)策略，促進(jìn)高中生物教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】新課改;高中生物;教學(xué)效率;應(yīng)用策略

隨著新課改教學(xué)理念的深化，我國創(chuàng)新的教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來，在不同年齡段的教學(xué)中都發(fā)揮著良好的教育效果。對(duì)于高中生來說，更注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高中生物學(xué)科是高考的重點(diǎn)科目之一，也是影響學(xué)生們未來發(fā)展的重要學(xué)科。因此，高中教師對(duì)生物教學(xué)的質(zhì)量高度重視。為了提高生物教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師們不斷地探索和應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)方法，并且在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中起到良好的教學(xué)效果，很大程度改善了生物教學(xué)的格局，提高了課堂教學(xué)效率。此外，通過創(chuàng)新的教學(xué)策略應(yīng)用，還可以發(fā)揮學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生課堂地位的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。

一、新課改背景下高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣不足，教學(xué)效率不高

對(duì)于高中生物教學(xué)來說，隨著新課改教學(xué)理念的改革，對(duì)學(xué)生的要求和教學(xué)目標(biāo)都做出了全面的改變，但是，如果仍然運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，無法滿足新課改對(duì)學(xué)生提出的教育要求，也很難提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生產(chǎn)生排斥心理，對(duì)生物課堂教學(xué)感到枯燥無味，并且逐漸對(duì)生物產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生生物知識(shí)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，更對(duì)生物課堂教學(xué)效率產(chǎn)生巨大的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容過于單一，影響教學(xué)質(zhì)量

此外，新課改背景對(duì)高中生物教學(xué)目的做出了改變，要求學(xué)生掌握豐富的生物知識(shí)，拓展學(xué)生的視野。生物學(xué)科具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難，僅憑借書本上的內(nèi)容學(xué)習(xí)很難達(dá)到新課改的教育標(biāo)準(zhǔn)。但以往的高中生物教學(xué)中由于內(nèi)容過于單一，很難彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)空白，同時(shí)，也不利于課堂氛圍的建立，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一度下滑。

（三）生物教學(xué)目的落后

在以往的教育理念中，教師往往都是跟隨課本進(jìn)行教學(xué)，講解的內(nèi)容也都是書本上的知識(shí)，并且生物教育的目標(biāo)也都是為了考試成績(jī)，這與新課改的教育背景格格不入，傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)目的已經(jīng)無法滿足當(dāng)代高中生的學(xué)習(xí)需求，必須改變傳統(tǒng)的教育理念，以培養(yǎng)現(xiàn)代化人才為目標(biāo)，開展良好的高中生物教學(xué)。

（四）生物教學(xué)方法守舊

對(duì)于個(gè)別地區(qū)的高中學(xué)習(xí)仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，生物課堂嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新，而且大部分生物教師只關(guān)注學(xué)生的理論知識(shí)培養(yǎng)，忽略了生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力不足，影響學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、高中生物教學(xué)效率提升的有效策略

（一）注重課堂氛圍，提高學(xué)生的生物興趣

課堂氛圍對(duì)于教學(xué)效率的提升至關(guān)重要，在新課改背景下非常重視課堂的教學(xué)氛圍，尤其對(duì)于高中生物這種抽象的知識(shí)學(xué)科，只有通過課堂氛圍的營造，才能使枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在高中生物學(xué)習(xí)“DNA的遺傳物質(zhì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者首先要給學(xué)生講解什么是DNA，并結(jié)合生活中的例子，營造輕松、趣味的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，從而更好地參與進(jìn)來，了解DNA的遺傳條件和物質(zhì)，提高教學(xué)效率。

（二）注重合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，提高學(xué)生的探索能力

通過合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，努力為小組做出貢獻(xiàn)，提升個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因此，在高中生物教學(xué)中，教師在完成小組的劃分后，還應(yīng)該積極開展小組活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位合作完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)，并開展小組與小組之間的評(píng)比活動(dòng)，突出學(xué)生在小組中的重要性，從而更好地提升他們的集體榮譽(yù)感，養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提高自主學(xué)習(xí)和探索的能力。

例如，在高中生物課本教學(xué)中，當(dāng)學(xué)習(xí)“人類遺傳病”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師以小組為單位開展競(jìng)賽活動(dòng)，讓每個(gè)小組都提出一系列問題，由其他組進(jìn)行相互回答，然后看哪一組先完成完成作答，并評(píng)選出又快有準(zhǔn)確的一組。在這樣的活動(dòng)中，不但體現(xiàn)出了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還發(fā)揮了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（三）整合教學(xué)資源，提高課堂效率

在新課改教育理念下，教師還應(yīng)該注重生物課本的選擇與整合，科學(xué)地應(yīng)用教學(xué)資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮生物知識(shí)的利用率，提高學(xué)生的生物水平。

例如，在高中生物《植物生長(zhǎng)素的發(fā)展》這節(jié)課教學(xué)中，教學(xué)目的是讓學(xué)生通過生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解植物的向光性。在實(shí)際的教學(xué)中，為了使學(xué)生更好地掌握這些知識(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，并適當(dāng)?shù)匾胂嚓P(guān)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體豐富學(xué)生的知識(shí)面，從而提高課堂教學(xué)效率，比如，教師可以演示達(dá)爾文的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生更好地了解植物的生長(zhǎng)素，從而提高課堂教學(xué)效率，保障高中生物教學(xué)水平的提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，為了更好地提高生物課堂教學(xué)效率，教師應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)新的教學(xué)手段，分析影響高中課堂教學(xué)效率的主要因素，并提出有效的解決措施，改進(jìn)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，提升高中生的自主學(xué)習(xí)和探索能力，從而實(shí)現(xiàn)他們更好的發(fā)展。

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